發(fā)布時間：2020-04-01所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：近年來，在我們欣喜中職畢業(yè)生就業(yè)率，連續(xù)5年保持了95%以上比例的情況下，我們還要冷靜的分析中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，本文筆者從專業(yè)對口率、就業(yè)層次和薪酬、就業(yè)穩(wěn)定率，以及就業(yè)合同簽約率四個方面分析了影響中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，從學(xué)校
摘要：近年來，在我們欣喜中職畢業(yè)生就業(yè)率，連續(xù)5年保持了95%以上比例的情況下，我們還要冷靜的分析中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，本文筆者從專業(yè)對口率、就業(yè)層次和薪酬、就業(yè)穩(wěn)定率，以及就業(yè)合同簽約率四個方面分析了影響中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，從學(xué)校和學(xué)生兩個層面論述了提高中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生;就業(yè)率;就業(yè)質(zhì)量
近年來，雖然受到金融危機影響，但作為反映中職學(xué)校辦學(xué)水平指標(biāo)之一的中職畢業(yè)生就業(yè)率，卻連續(xù)5年保持了95%以上的比例，這與大學(xué)生就業(yè)率普遍降低形成了強烈的反差。但面對這樣可喜的數(shù)字，我們在欣喜中職教育成果顯著的同時，更應(yīng)清醒地看到中職畢業(yè)生高就業(yè)率后的就業(yè)質(zhì)量偏低的問題，就業(yè)質(zhì)量偏低問題的存在，將會嚴重影響中職教育的持續(xù)發(fā)展。
2010年5月26日教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王繼平在教育部新聞發(fā)布會上表示，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題還有大量的工作要做，需要各方面的關(guān)注和支持。中職畢業(yè)率是不能反映問題全部的。現(xiàn)在中職學(xué)校就業(yè)情況一個最突出的問題是就業(yè)貢量還不盡如人意。
1專業(yè)對口率低—l一一“學(xué)非所用”、“學(xué)而無用”
新聞發(fā)布會上，王司長提出了中職畢業(yè)生專業(yè)對口率的問題，2004年做的抽樣調(diào)查，對口率還不到50%。但是這些年來向好的方向轉(zhuǎn)變，前不久我們也做了—個抽樣，對口的情況有大幅度的提高，接近80%。
中職畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低主要表現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不是市場所需要的，而很多企業(yè)有就業(yè)崗位，卻找不到所需專業(yè)的學(xué)生。這種問題突出反映了中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置及招生計劃與市場脫節(jié)，為了就業(yè)，學(xué)生“學(xué)非所用”，造成了學(xué)校教學(xué)資源的浪費。而對企業(yè)而言，也是只能勉強安置類似專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，給企業(yè)工作也造成了不小的影響。
另外，部分中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置雖與企業(yè)需求—致，但由于教學(xué)和課程安排缺少必要的崗位實訓(xùn)，以及教師很少或是根本不了解該專業(yè)市場發(fā)展趨勢與最新技術(shù)要求等，使學(xué)生的知識與技能普遍達不到企業(yè)要求，無法按所學(xué)專業(yè)就業(yè)，造成了“學(xué)而無用”。
2就業(yè)層次及薪酬較低—畢業(yè)生自身就業(yè)滿意度差
王司長公布的又一組抽樣數(shù)據(jù)顯示，中職畢業(yè)生將近四分之一起薪還不足1000元，有45%是在1000元一1500元，有2是在l500元一2000元，2000元以上的不到10%。這組數(shù)據(jù)反映了中職畢業(yè)生就業(yè)薪酬低的實際狀況。
從目前的中職生生源情況來看，一部分中職學(xué)生的確存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、能力素質(zhì)較低等情況，因此，相對大學(xué)生和高職生來說，他們自身的就業(yè)期望值相對較低，更好就業(yè)，但絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)卻是面向低層次、技術(shù)含量低，以及勞動密集型的就業(yè)崗位，像工廠和大型企業(yè)的操作工、超市的理貨員等。就目前普遍存在的以學(xué)歷衡量就業(yè)待遇的情況，中職畢業(yè)生就業(yè)待遇普遍低于大學(xué)生和高職學(xué)生，甚至一些高技能崗位待遇也偏低，沒能反應(yīng)技能人才應(yīng)有的價值。
中國之聲觀察員王磊在“中職教育熱就業(yè)后需要冷思考，提升就業(yè)質(zhì)量”的評論中列舉去年浙江省的中職學(xué)校德育工作會議匕公布的數(shù)據(jù)說，93.4%的中職學(xué)生都或多或少的覺得自己被人看不起，甚至有的中職生在媒體上發(fā)出追問說，為什么中職生的處境還不如農(nóng)民工。這些數(shù)據(jù)和聲音非常明確的向我們反映出相當(dāng)大比例的中職畢業(yè)生自身的就業(yè)滿意度很低。
3就業(yè)穩(wěn)定率低——寸撒發(fā)展能力差
中職畢業(yè)生就業(yè)后一年之內(nèi)跳槽和離崗的問題十分突出。僅以我校2008屆計算機專業(yè)畢業(yè)生為例，一年后還在原就業(yè)崗位工作的畢業(yè)生人數(shù)比例僅不到30%一方面受就業(yè)層次和待遇的影響，中職畢業(yè)生主動選擇繼續(xù)升學(xué)或挑選更高待遇一些的工作;另一方面，部分畢業(yè)生的工作能力和技能達不到崗位要求，則被企業(yè)辭退，當(dāng)然，也存在少數(shù)企業(yè)以降低成本為出發(fā)點，繼續(xù)招收低工資標(biāo)準(zhǔn)的員工而辭退應(yīng)該給予提升工資水平的原有員工。這也從某種角度反映出中職畢業(yè)生欠缺能在企業(yè)中立穩(wěn)腳跟的特殊技能，沒能成為企業(yè)不可或缺的人才。而就業(yè)的不穩(wěn)定造成的另一結(jié)果就是，需要時時調(diào)整和適應(yīng)新的環(huán)境與工作崗位，始終無法保持持續(xù)發(fā)展和提升的資本。
4就業(yè)合同簽約率f氐_—就業(yè)保障基礎(chǔ)差
王司長還指出，中職畢業(yè)生就業(yè)后簽訂勞動就業(yè)合同情況也不是很好，很多畢業(yè)生沒有簽訂勞動就業(yè)合同。一方面企業(yè)從自身的利益考慮，降低風(fēng)險投資，不與畢業(yè)生簽訂合同，避免辭退員工時的賠付;另一方面，很多畢業(yè)生也為今后自身跳槽或上學(xué)更方便而自動選擇不簽。兩個方面造成就業(yè)合同簽約率低。同時，不簽訂勞動就業(yè)合同，還帶來無法簽訂就業(yè)保險等一系列問題，畢業(yè)生就業(yè)后的基本保障基礎(chǔ)較差。
通過對以上中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低問題的分析，我們不難看出，要有效解決這種現(xiàn)象，改善中職畢業(yè)生就業(yè)狀況，形成中職學(xué)校進出兩旺，中等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，解決我國技能人才培養(yǎng)的問題，需要政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個人等多方面積極應(yīng)對，采取不同措施，以下筆者結(jié)合自身學(xué)校工作情況，僅就中職學(xué)校和學(xué)生個人兩個方面分析就業(yè)質(zhì)量提高的應(yīng)對策略。同
第一，加強中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適銷對路的合格產(chǎn)品
要讓自己的產(chǎn)品適銷對路，作為經(jīng)營者必須了解市場情況。中職學(xué)校必須在自身專業(yè)設(shè)置方面充分了解市場需求，開設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)，要積極推行校企合作，以企業(yè)用人計劃為導(dǎo)向確定不同專業(yè)招生計劃，或進行訂單式、委培式培養(yǎng)，使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生最大限度地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位需求，有相對穩(wěn)定的銷售渠道，真正做到適銷對路，有效解決畢業(yè)生就業(yè)后的“學(xué)非所用”和“學(xué)而無用”的狀況，這樣的畢業(yè)生產(chǎn)品才能真正是企業(yè)崗位需要的合格產(chǎn)品。
第二，深化教學(xué)和課程設(shè)置改革，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、技能突出的名特優(yōu)產(chǎn)品
造成中職畢業(yè)生低層次、低薪酬，以及不穩(wěn)定就業(yè)的很重要原因是技能，而從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)技能問題的關(guān)鍵，是教學(xué)和課程設(shè)置的改革。中職學(xué)校必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)科課程設(shè)置體系，建立工學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一的一體化教學(xué)模式，形成以工作任務(wù)和崗位技能相互融合的課程體系，并通過引進實際工作項目、完成崗位工作任務(wù)等方式，開展專業(yè)和技能教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解專業(yè)技術(shù)需求，熟悉專業(yè)業(yè)務(wù)，熟練掌握專業(yè)技能，頂崗后馬上能適應(yīng)工作要求，實現(xiàn)從學(xué)生到員工的零距離就業(yè)，并以自身精湛的業(yè)務(wù)和過硬的技能，向用人單位證明畢業(yè)生的價值，從而逐步提升中職畢業(yè)生在整個社會的價值認可度，使中職畢業(yè)生在專業(yè)技能方面，成為最受企業(yè)歡迎的名特優(yōu)產(chǎn)品。
第三，進一步完善校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)工作，堅持職業(yè)教育的服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向，提升高質(zhì)量就業(yè)率
建立健全學(xué)校內(nèi)部的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，積極開展行之有效的就業(yè)指導(dǎo)教育和服務(wù)工作。高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生就業(yè)，特別是高質(zhì)量就業(yè)中所發(fā)揮的重要和不可替代的作用，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，通過就業(yè)指導(dǎo)，一要通過一定的測評手段，讓學(xué)生充分了解自我，明確自身的職業(yè)興趣、職業(yè)特征等，為今后選擇職業(yè)和發(fā)展職業(yè)打好基礎(chǔ);二要了解本專業(yè)的就業(yè)形勢、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位需求，明確自身努力方向;三要了解必要的就業(yè)政策、法律法規(guī)，提高一定的依法維權(quán)意識;四要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
生層面1
第一，主動關(guān)注自身發(fā)展，努力提高就業(yè)能力
中職畢業(yè)生的年齡絕大多數(shù)在18-20歲之間，普遍缺少社會閱歷，在就業(yè)方面的意識、思考和規(guī)劃都較差，存在較強的依賴心理。要實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，畢業(yè)生一定要從自身出發(fā)，主動關(guān)注自身的發(fā)展，主動思考就業(yè)相關(guān)問題，并努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，認真規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。
第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確定位，長遠規(guī)劃
中職畢業(yè)生要進一步轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念，充分而正確地認識自身條件和能力，確定合理的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的自身定位，并通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，合理地設(shè)計自身長遠規(guī)劃，發(fā)揮自身專長和特點努力實現(xiàn)自主擇業(yè)、合理就業(yè)，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
第三，提高自信，提升自我保障意識
在與高職畢業(yè)生，甚至大學(xué)畢業(yè)生的橫向比較下，中職畢業(yè)生雖然確實存在學(xué)歷低，基礎(chǔ)薄弱，以及年齡小，經(jīng)驗不足的劣勢，但在就業(yè)過程中就業(yè)期望值更現(xiàn)實，更具備較強的吃苦精神和一定的踏實作風(fēng)，以及崗位專業(yè)技能更強，也是明顯的優(yōu)勢。所以，中職畢業(yè)生也不要盲目自卑，要樹立自信，憑借自身過硬的專業(yè)技能和腳踏實地的勤奮努力，在競爭中占位，同時，也要積極地提升自我保障的意識，在簽訂勞動就業(yè)合同、維護自身合法權(quán)益方面體現(xiàn)自身價值。
中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升還需要全社會給予更多地關(guān)注，需要政府、企業(yè)等方面政策的支持與保障，抓住經(jīng)濟發(fā)展提供的巨大機遇，在就業(yè)數(shù)量上升的同時，把就業(yè)質(zhì)量也能夠提升到位，同時推動全社會對中職畢業(yè)生價值的合理評估，是中職教育持續(xù)發(fā)展迫切需要解決的大問題。中職教育工作者今后的工作任重而道遠。
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