發(fā)布時間：2020-03-17所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]目的：對比分析流動兒童和非流動兒童的主觀幸福感狀況，為提升流動兒童主觀幸福感提供依據(jù)。方法： 計算機(jī)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫、重慶維普數(shù)據(jù)庫以及中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，檢索時限為2006 -2017 年。對符合文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)的7篇文獻(xiàn)應(yīng)用
[摘要]目的：對比分析流動兒童和非流動兒童的主觀幸福感狀況，為提升流動兒童主觀幸福感提供依據(jù)。方法： 計算機(jī)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫、重慶維普數(shù)據(jù)庫以及中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，檢索時限為2006 -2017 年。對符合文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)的7篇文獻(xiàn)應(yīng)用Statal2. 0軟件進(jìn)行Meta分析。結(jié)果：流動兒童生活滿意度顯著低于非流動兒童,Z=3.49,P<0. 05o在朋友滿意度(Z = 2.42,P <0.05)、生活環(huán)境滿意度(Z二2. 23,P v 0. 05)以及積極情感(Z = 3. 06,P <0.01)上，流動兒童均顯著低于非流動兒童。在家庭滿意度(Z = 1.21,P>0.05)、學(xué)校滿意度(Z = 1.43,P> 0. 05)、自我滿意度(Z = 1.63,P>0. 05)以及消極情感(Z = 1.85,P>0. 05 )上，流動兒童和非流動兒童沒有統(tǒng)計學(xué)差異。 結(jié)論:流動兒童的主觀幸福感較低。建議采取針對性措施，提升流動兒童的主觀幸福感。
[關(guān)鍵詞]流動兒童;主觀幸福感;Meta分析
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，城鎮(zhèn)化水平也不斷提升。越來越多的人口從農(nóng)村來到城市。在流動人口中,兒童的數(shù)量達(dá)到了不容忽視的規(guī)模，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。全國來看，流動兒童占所有兒童的比例為12. 84%，意味著全國平均每8個兒童中有一個是流動兒童⑴。流動兒童作為我國城市社會中一個特殊的弱勢群體越來越受到社會各界的關(guān)注和重視，如何保障流動兒童的心理健康發(fā)展已成為多學(xué)科研究者共同關(guān)注的重要課題⑵。
主觀幸福感是個體心理健康的重要指標(biāo)。Diener( 1984)⑶ 認(rèn)為,主觀幸福感是評價者根據(jù)自身的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。DeNeve 和Cooper( 1998)⑷對心理健康狀況與幸福感的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，樂觀、自尊和外向性格與幸福感存在穩(wěn)定的正相關(guān),而神經(jīng)質(zhì)與幸福感則存在穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)。
目前，對流動兒童主觀幸福感測量的主要工具包括多維學(xué)生生活滿意度量表(MSLSS)、積極情感/消極情感量表(中文版)、總體幸福感量表(GWB)、學(xué)生總體生活滿意度量表(SLSS)、生活滿意度量表(SWLS)、幸福感指數(shù)量表以及青少年學(xué)生生活滿意度量表等。本研究選取2006 - 2017年期間使用多維學(xué)生生活滿意度量表和積極情感/消極情感量表(中文版)對流動兒童主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查的文獻(xiàn)進(jìn)行Meta分析，分析十年來我國流動兒童主觀幸福感狀況，以期為提升流動兒童主觀幸福感提供依據(jù)。
1方法
1. 1資料來源
1.1.I文獻(xiàn)檢索。計算機(jī)檢索重慶維普數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng) CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫以及中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，檢索時限為 2006-2017年，檢索關(guān)鍵詞為流動兒童、務(wù)工子女、農(nóng)民工子女、幸福感、滿意度。共檢索到53篇文獻(xiàn)。符合文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)有7篇。
1. 1.2概念界定。流動兒童是指6至14周歲(或7至15周歲)，隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在流人地暫時居住半年以上、有學(xué)習(xí)能力的兒童少年⑸。幸福感量表統(tǒng)一采用多維學(xué)生生活滿意度量表和積極情感/消極情感量表(中文版)。前者由E. ScotHuebner( 1994)編制、田麗麗(2005)⑹修訂，修訂后的內(nèi)部一致性系數(shù)是0. 90,兩周后的重測信度為0. 86。包括家庭滿意度、 學(xué)校滿意度、朋友滿意度、自我滿意度、生活環(huán)境滿意度五個維度，采用六點(diǎn)計分。分?jǐn)?shù)越高，滿意度越高。后者由Bradburn (1969)編制、陳文鋒和張建新(2004)⑺修訂。包括14個項(xiàng)目， 其中積極情感有8個項(xiàng)目，消極情感有6個項(xiàng)目。得分越高表示體驗(yàn)到的積極情感/消極情感越多。修訂版的積極情感和消極情感分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.82和0. 80o
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1.1.3納入和排除標(biāo)準(zhǔn)。文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)公開發(fā)表的中文文獻(xiàn);(2)應(yīng)用《多維學(xué)生生活滿意度量表》和《積極情感/消極情感量表中文版》測量主觀幸福感的文獻(xiàn);(3)有完整樣本統(tǒng)計量(樣本數(shù)、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差)的文獻(xiàn)。(4)設(shè)立流動兒童組和非流動兒童組。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)理論探討型或文獻(xiàn)綜述型文獻(xiàn); (2)相關(guān)測量因子沒有提供樣本數(shù)、均數(shù)或標(biāo)準(zhǔn)差：(3)統(tǒng)計數(shù)據(jù)有明顯錯誤的文獻(xiàn);(4)評分方法不一致的文獻(xiàn)。(5)研究對象相同、研究內(nèi)容相似的多篇文獻(xiàn)。
1.2統(tǒng)計學(xué)方法
按照Meta分析的要求整理核對數(shù)據(jù),建立數(shù)據(jù)庫。所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析均使用Statal2. 0軟件完成。
2結(jié)果
2. 1納入文獻(xiàn)的一般特征
根據(jù)文獻(xiàn)的納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，最終納入文獻(xiàn)7篇。其中， 流動兒童樣本數(shù)為2990,非流動兒童樣本數(shù)為2635,總樣本數(shù)為5625。見表1。
2.2異質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果
異質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果表明，生活滿意度、家庭滿意度、朋友滿意度、學(xué)校滿意度、生活環(huán)境滿意度、自我滿意度、積極情感以及消極情感的異質(zhì)性有統(tǒng)計學(xué)意義(P <0. 05),故均采用隨機(jī)效應(yīng)模型。(見表2)
2.3生活滿意度Meta分析結(jié)果
生活滿意度Meta分析結(jié)果表明，流動兒童和非流動兒童在生活滿意度上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(Z =3. 49,P <0. 05)。流動兒童的生活滿意度顯著低于非流動兒童。(見圖1)
2.4各測量因子Meta分析結(jié)果
對主觀幸福感各測量因子的Meta分析結(jié)果表明，在朋友滿意度、生活環(huán)境滿意度以及積極情感上，流動兒童均顯著低于非流動兒童。在家庭滿意度、學(xué)校滿意度、自我滿意度以及消極情感上，流動兒童和非流動兒童沒有統(tǒng)計差異。(見表2)
2.5敏感性分析
本研究采用改變納入標(biāo)準(zhǔn)的方法(分別剔除樣本量最大和樣本量最小的研究)對流動兒童生活滿意度研究進(jìn)行敏感性分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剔除樣本量最大的文獻(xiàn)后，隨機(jī)效應(yīng)模型顯示， Z = 2. 22 ,P v0. 05 ;剔除樣本量最小的文獻(xiàn)后，隨機(jī)效應(yīng)模型顯示,Z = 2.67,Pv0.01。這說明對流動兒童生活滿意度的研究結(jié)果較為穩(wěn)定。
2.6發(fā)表偏倚分析
對主觀幸福感各測量因子進(jìn)行Egger檢驗(yàn)的結(jié)果表明，在家庭滿意度、朋友滿意度、學(xué)校滿意度、生活環(huán)境滿意度、自我滿意度、積極情感以及消極情感均沒有顯著的發(fā)表偏倚,P > 0. 05o (見表 2)
對生活滿意度研究作漏斗圖(見圖3)。Begg檢驗(yàn)結(jié)果表明，調(diào)整后Z = 0.34 (P >0.05)。Egger檢驗(yàn)結(jié)果表明"= -0. 46( P >0. 05)。這說明對流動兒童生活滿意度的研究沒有顯著的發(fā)表偏倚。
3討論
3.1敏感性分析和發(fā)表偏倚分析
本研究發(fā)現(xiàn),對流動兒童生活滿意度的研究結(jié)果較為穩(wěn)定。在家庭滿意度、朋友滿意度、學(xué)校滿意度、生活環(huán)境滿意度、自我滿意度、積極情感以及消極情感上，均無顯著發(fā)表偏倚。這可能是受到納入文獻(xiàn)的數(shù)量所限制。因此，對流動兒童主觀幸福感的分析還待今后的深入研究。
3.2流動兒童的生活滿意度不高
生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價，是主觀幸福感的關(guān)鍵指標(biāo)，是獨(dú)立于積極情感和消極情感的一個因素“)。許多研究表明，流動兒童的生活滿意度不高。本研究也發(fā)現(xiàn)，流動兒童生活滿意度顯著低于非流動兒童。“流動”本身給兒童帶來了生活、環(huán)境和學(xué)習(xí)上的變化，進(jìn)而對流動兒童身心發(fā)展帶來影響，重塑著兒童對自己、他人和整個社會的看法"1。流動兒童的生活滿意度既受到個體因素的影響，也受到學(xué)校、家庭以及社會的影響。只有對這些影響因素進(jìn)行綜合考慮，才能切實(shí)增強(qiáng)流動兒童的生活滿意度。
3.3流動兒童和非流動兒童的主觀幸福感比較
心理學(xué)家以人們的主觀幸福感來測量生活質(zhì)量，在這種研究思路中，強(qiáng)調(diào)當(dāng)人們生活滿意,而且體驗(yàn)較多的愉快情緒和很少不愉快情緒的時候,就產(chǎn)生幸福感。本研究發(fā)現(xiàn)，在朋友滿意度、學(xué)校滿意、生活環(huán)境滿意度以及積極情感上，流動兒童顯著低于非流動兒童。同伴關(guān)系影響主觀幸福感。如果同伴關(guān)系不好，朋友滿意度較低，那么個體的幸福感也不高。許多流動兒童就讀于打工子弟學(xué)校。這些學(xué)校的校園環(huán)境不太理想,硬件設(shè)施較差，師資水平不高。這些因素影響著流動兒童的主觀幸福感。只有改善學(xué)校環(huán)境，提升師資水平，才能增強(qiáng)流動兒童的幸福感水平。城市中大多數(shù)的農(nóng)民工在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價房居住，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境與城里的孩子相比相差很大，從而導(dǎo)致大多數(shù)的流動兒童對于生活環(huán)境的滿意度普遍偏低W而且,流動兒童的受歧視知覺和生活滿意度之間存在負(fù)相關(guān)，是他們城市融入的危險性因素之一〔皿。這些因素都可能導(dǎo)致流動兒童體驗(yàn)到較少的積極情感。因此,學(xué)校應(yīng)關(guān)心流動兒童的心理健康，教學(xué)過程中注意對家庭背景、能力水平、教養(yǎng)程度不同的學(xué)生一視同仁，甚至給流動兒童更為細(xì)致的關(guān)愛,寬容對待他們的缺點(diǎn)，消除他們的自卑、孤獨(dú)與焦慮，使其盡快融入到班級之中⑴打
