發(fā)布時(shí)間：2015-01-04所屬分類：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行較復(fù)雜的、融合了有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)3門學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握藥物的設(shè)計(jì)、合成、天然產(chǎn)物提
摘要：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行較復(fù)雜的、融合了有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)3門學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握藥物的設(shè)計(jì)、合成、天然產(chǎn)物提取、先導(dǎo)化合物發(fā)現(xiàn)與結(jié)構(gòu)修飾的實(shí)驗(yàn)路線和方法，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和知識(shí)綜合的能力。本文選自：《中國心理衛(wèi)生雜志》涉及學(xué)科包括精神病學(xué)與精神衛(wèi)生學(xué)、健康心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等，是跨學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊，全面反映我國心理衛(wèi)生領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)水平。年發(fā)行量在10萬冊左右。不僅擁有國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的大量作者，權(quán)威的專家評(píng)審隊(duì)伍，還有美國、日本、加拿大、澳大利亞、香港地區(qū)的作者和特約編輯。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)發(fā)展,護(hù)理模式,醫(yī)學(xué)制度
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述、文獻(xiàn)交流、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑器材、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。本階段要求學(xué)生系統(tǒng)查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，有詳細(xì)的查閱記錄及資料，撰寫綜述;對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行充分的交流和討論，在此基礎(chǔ)上，以組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。按照自行制定的實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。每組先整理實(shí)驗(yàn)記錄、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失，再進(jìn)行全班集中討論、交流實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)、比較不同實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣。目前，我院初步形成的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有化學(xué)藥撲炎痛、環(huán)丙沙星的合成，天然產(chǎn)物蘆丁、薯蕷皂苷元的提取、分離以及羥乙基蘆丁、去氫表雄酮的合成設(shè)計(jì)。從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)(包括試劑配制、實(shí)驗(yàn)儀器的選用等)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，均由學(xué)生自己動(dòng)手。課堂討論中鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出自己的想法，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理因素給予肯定。通過教學(xué)改革的嘗試，學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，分析問題、解決問題的能力均有提升。
在新的實(shí)踐課程體系下，教學(xué)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成綜合、全面的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，僅憑實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核方式已經(jīng)無法完整、真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力。藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)Ⅲ課程實(shí)施單獨(dú)授課、單獨(dú)考核，考核中注重過程性評(píng)價(jià)、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的操作考核，從考核知識(shí)向考核能力轉(zhuǎn)變，使學(xué)生充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、重視對(duì)實(shí)踐技能的掌握。課程采用平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考核成績相結(jié)合的綜合評(píng)分評(píng)價(jià)體系，平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考核分別占實(shí)驗(yàn)課總成績的30%、30%、40%。平時(shí)成績根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作、預(yù)習(xí)、提問及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等評(píng)分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告按4個(gè)等級(jí)評(píng)分，期末考核采取筆試、實(shí)踐操作、論文、答辯等多種方式進(jìn)行考核。考核能夠?qū)W(xué)生在實(shí)驗(yàn)各個(gè)階段中多方面的表現(xiàn)考慮在內(nèi)，能客觀地反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況。
經(jīng)過近幾年教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生能認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，提高了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)的能力、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，也激發(fā)了學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和參與教師的科研課題的積極性和主動(dòng)性，。藥學(xué)實(shí)踐教育轉(zhuǎn)變觀念、打破學(xué)科壁壘，根據(jù)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，把現(xiàn)有以理論課內(nèi)容為主線的各門實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行重組、交叉、整合，以技能掌握為主線，以綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握藥學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技術(shù);掌握藥物發(fā)現(xiàn)、制備、質(zhì)量控制、藥效學(xué)和藥物安全評(píng)價(jià)的新方法和新技術(shù)，推動(dòng)和促進(jìn)我國藥學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)和藥學(xué)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。
按照我院“構(gòu)建多層次一體化的階梯式藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式”的總體要求，藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)Ⅲ課程將在基本理論、基本技能及基本操作方面具有一定內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)3門課程的實(shí)驗(yàn)課合并，單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核，按基礎(chǔ)訓(xùn)練-綜合設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)研究三個(gè)階段進(jìn)行階梯式實(shí)踐教學(xué)，使內(nèi)容有一定的連貫性及漸進(jìn)性，著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，同時(shí)對(duì)研究思維進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，為學(xué)生在從事有機(jī)藥物合成、結(jié)構(gòu)修飾、天然藥物成分的提取、分離鑒定等方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)3門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，采取理論課程為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在重復(fù)情況(如乙酰水楊酸的合成)，教學(xué)效果不理想，所培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我們對(duì)3門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重組、交叉、整合，按照基礎(chǔ)訓(xùn)練-綜合設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)研究3個(gè)階段進(jìn)行階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以技能掌握為主線，以綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的。第1部分內(nèi)容主要包括在有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)專業(yè)方向需要掌握的基本技術(shù)和手段;第2部分為綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)基本技術(shù)和手段的能力，同時(shí)鞏固專業(yè)基本知識(shí);第3部分內(nèi)容為結(jié)合創(chuàng)新藥物設(shè)計(jì)研究(先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)修飾)、藥物工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)并進(jìn)行相關(guān)研究，旨在提升和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
本階段內(nèi)容包括有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)3門學(xué)科中常用的合成和提取方法、常用純化分離方法、合成產(chǎn)物和天然產(chǎn)物成分檢識(shí)與鑒定方法，使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作，熟悉其實(shí)驗(yàn)原理與方法，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
本階段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括化學(xué)中間體和化學(xué)藥物(如苯妥英鈉、阿司匹林、撲熱息痛、維生素K3等)的合成、鑒定及天然產(chǎn)物成分(如黃酮類、蒽醌類、生物堿類等)的提取、分離、鑒定。該階段實(shí)驗(yàn)為綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，涉及到有機(jī)合成中常用合成原理方法如回流、蒸餾、分餾、重結(jié)晶、過濾、色譜分離等，天然藥物化學(xué)中最常用的提取分離方法如回流提取、煎煮、pH梯度萃取分離等。
