發布時間：2015-04-03所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平臺的一門重要學科。中
摘要：中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平臺的一門重要學科。中國少數民族地區也學習民族語文。在中國臺灣省，漢語文被稱為“國文”。每個民族一般都有自己的語言(有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個民族使用一種語文的情況)。
關鍵詞：語文教學,教學管理,教學論文發表
語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典范性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
其次，語文是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。現代信息技術的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學習的過程是人獲得語言，規范語言的過程。
第三，對于其他學科來說，語文具有基礎性及工具性。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過語文知識理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。“工欲善其事，必先利其器。[4] ”語文既是學習其他學科的基礎，更是學習其他學科必備的工具。
一、新理念要側重學生自主學習意識
將教師的講為主導化為引導。顧名思義,引導就是點撥。如在課文的學習中,教師在關鍵的銜接過渡的地方,或者課文的精華部分,略微給予提示,讓學生自己去感悟,然后思索提高。所謂學生的自主學習,主要指變傳統的學習方法,變教師灌輸為主為自己探究為主。不要擔心學生在學習中走彎路,只有經過挫折的進步才會效果卓著。新理念以學生自主學習為前提,但同學之間也要合作討論、取長補短。要給予學生選取視角和不同學習方法的權力,以獲取學生們不同的思考結果。遇到難以理解的課文,教師要歸納一個有價值的問題,讓學生在學習中解答。
二、探索初中語文教學實踐方法的有效途徑
1.幫助學生在教學實踐中尋找方法。傳統的授課模式每課必分段,要歸納段落的意思,還要概括中心思想。新理念要根據課文的不同要求,因地制宜地采取課堂教學分析多樣化、個性化,還要允許多樣并存。如有的課文要大家一起學習,然后再討論交流,教師和學生一起歸納課文的大意,找出課文的重點,以及作者的寫作理念和技巧。有的課則可以由重點部分切入,以局部看全部,引導學生先從重點段學起,再依次自學其他部分。還有的課,可根據學生的實際情況,針對學生的興趣,從有趣的段落入手再予以展開,但注意要視整篇課文為一體,要依據作者的思路進行完善。個別的課,可以安排學生以自學為主,合作學習為輔。鼓勵學生自學,在學習中遇到難點、疑點,盡量讓學生用工具書解決,實在困難的教師再予以講解。
2.引導學生在語文閱讀中培養語感。讀的過程應該是促進學生提高的過程,閱讀以學生為主體,也是學生主體意識的完善過程,學生要養成讀書的好習慣。首先確定讀的目標,然后確定讀的重點,再選擇適合自己的方法,最后比較效果,這些都構建在尊重學生的基礎上。倡導讀書,尤其提倡自讀,側重讀自己喜愛的文學作品。齊讀也不要放棄,要有度,不是不能用,但要有分寸。讀書是一個理解和感悟的過程,邊讀邊積累,多讀會形成語感。在朗讀過程中,教師要予以指導,并在讀前提出要求,在激勵中糾正錯誤,最后總結歸納。所有的這一切要在自然而然的情況下進行,教師不要著急,要站在學生的角度思考,鼓勵學生按正確的思路思考。
3.重視學生在課堂學習中知識積累。多讀是學生理清作者思路、理解課文的內容的捷徑,進而理解重點詞語在文章中的特定意義。引導學生按照“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法”的方法去學習。教師首先要抓住教材的重點和難點,并側重予以講解。要改變傳統教學節奏慢效率低的缺點,立足新理念提高教學質量。所以,四十分鐘的課堂教學要求教師語言要規范精煉,學生也要做到言簡意賅。每個教學環節要科學合理,不要為一些無所謂的問題耽誤解決主要問題的時間,個別學生的個別問題盡量課下解決,保證教學進程有序進行。
三、結束語
倡導學生課外閱讀名著,并鼓勵學生做摘抄;有條件的地方,還可以組織學生進行讀后感的交流活動;提倡學生關注社會,關心國家大事,隨時做時政的筆記,也能提高自己的寫作水平;可以組建文學社、讀書會等一起進步;組織學生旅行,領略祖國的大好河山。總之,社會在進步,語文教學也要跟上時代的步伐,在創新中前進。只有創新才能發展,只有創新型的教師才能適合社會的發展和進步,也才能培養出優秀現代化人才;只有不斷進行教學的創新研究,才會促進語文教學真正進步。
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