發布時間：2015-03-16所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：正確認識化學實驗的作用。①不要過分強調實驗技能的規范化、熟練化。只要不具有危險性、不影響實驗效果的操作沒必要斤斤計較。如滴管使用、液體藥品的取用。因為學生剛開始學化學，有些動作生硬是正常的，如為此專門訓練既枯燥，又沒有效益。②注重化
摘要：正確認識化學實驗的作用。①不要過分強調實驗技能的規范化、熟練化。只要不具有危險性、不影響實驗效果的操作沒必要斤斤計較。如滴管使用、液體藥品的取用。因為學生剛開始學化學，有些動作生硬是正常的，如為此專門訓練既枯燥，又沒有效益。②注重化學實驗的“結果”與“過程”的關系。化學實驗的功能不僅體現在獲得正確實驗結果，更應該體現在獲得結果的探索過程，這樣才能形成科學態度、情感、價值觀，這是我們培養學生科學素養的有效途徑。
關鍵詞：化學實驗,民族教學,教學質量
化學實驗要貼近生活、貼近社會。將“面向全體學生的化學”、“面向公民的化學”這一理念落實到化學課程與教學中，就要求整個課程與教學要貼近生活、貼近社會，使學生學習有用的化學。作為化學課程與教學內容的一個重要組成部分，化學實驗要聯系學生生活實際和社會實際，一方面可以提高學生的科學興趣，讓學生感覺到化學就在自己的身邊;另一方面使學生在知道(what)和理解(why)的化學知識基礎的同時，能夠清楚所學的知識用于能做什么和怎么做。因此通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學的實驗功能，培養和提高學生的科學素質，具有十分重要的意義和價值。筆者主持的課題“利用鳳凰的鄉土資源開展化學與生活實驗教學的研究”(省教育學會立項u-61)就是基于這個教育理念開展的。
化學實驗的趣味化。新課標比較注重對學生課外趣味實驗的培養與引導。在保證安全的前提下，有些實驗是完全可以放手讓學生去做的。如100毫升的酒精和100毫升的水混合體積小于200毫升、燒不壞的手帕、面粉爆炸、雞蛋在食醋中連續上浮和下沉實驗等。
一、 科學素養的思考
一個國家整個國民的科學素養高低，決定了一個民族的未來，在某些突發事件中就能特別體現出來。如2011年日本“3·11”地震造成日本福島第一核電站1-4號機組發生核泄漏事故后的幾天，我國出現了全國性的搶購食鹽的風波，食鹽(氯化鈉)在自然界中的分布，在初中化學已經闡述的很清楚，卻讓許多國人犯下讓人啼笑皆非的錯誤，稍有常識的人都知道食鹽的種類有海鹽、井鹽、巖鹽、池鹽等，據統計，我國的柴達木盆地的察爾汗鹽池，僅這一鹽池開采出來的池鹽，足夠我國十三億人口食用四千多年。發生地震的日本沒有哄搶食鹽，這就是國民科學素養的體現。如何提高國民科學養，轉變教學觀念是我們教育工作者應該反思的問題。
二、化學實驗教學改革的初步嘗試
我們現在的理、化、生的科學教育在很大程度上是圍繞應試教育去開展，對于一些和生活有著密切聯系的知識不去挖掘，去拓展，而去抓考試的重點，搞題海戰術，缺乏對學生的科學素養、科學態度的培養，這種做法既抹殺了學生的學習積極性，又使學生學習化學變成了負擔。針對化學知識來源于生活又與生活緊密聯系的特點，在課堂教學活動中，應大力去挖掘實驗教學的魅力，大部分的學生是不會拒絕化學課的。因為初中沒有一門課像化學課有這么多實驗，在完成課本實驗的同時還應該通過一定量的課外實驗，社會實踐活動去展現化學與生活的密切聯系。如湘西地區有很多燒石灰的窯，在介紹熟石灰、生石灰、石灰石等物質的性質及它們之間的轉化時，可以組織學生去實地參觀學習。在上《水的凈化》這一課的知識時，去自來水廠參觀生產凈化流程，可以把學生的學習熱情激發起來。在上《燃燒的條件》這一課時，可以引入趣味實驗——燒不壞的手帕。同時可以把滅火與在火災時逃生的知識聯結起來，并將該知識與湘西苗寨“下火海”的表演進行結合探究，這樣既可以鞏固課本知識又可以培養學生的科學品質及素養。
在教學活動中如何通過實驗教學的改革，最大限度的激發學生學習的興趣，培養學生創新精神、實踐能力，提高化學課堂教學的質量，促進素質教育的全面開展，從而達到提高學生科學素養，提高國民科學素質，是一個從事科學教育的教師應該思考和探索的問題，同時也是我們義不容辭的責任。
SCISSCIAHCI
