發(fā)布時(shí)間：2014-08-11所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：在教師中實(shí)施人性化管理 ， 能夠充分調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性 ， 能夠充分挖掘教師們的工作潛力 ， 能夠使教師們真正成為學(xué)校管理的主體 ， 對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極大的幫助。鄧小平同志曾經(jīng)指出：所謂管理得好 ， 主要是做好人的工作。 關(guān)鍵詞：人性化
論文摘要：在教師中實(shí)施人性化管理 ， 能夠充分調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性 ， 能夠充分挖掘教師們的工作潛力 ， 能夠使教師們真正成為學(xué)校管理的主體 ， 對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極大的幫助。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“所謂管理得好 ， 主要是做好人的工作”。
關(guān)鍵詞：人性化;管理
在創(chuàng)建和諧社會(huì) ， 打造和諧教育的今天 ， “人性”這個(gè)詞成為了我們這個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵詞之一。“人性化”管理越來(lái)越受到各行各業(yè)的重視 ， 并成為各行各業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì) ， 自然也就成為學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)。
人性化管理就是以人為本 ， 一切圍繞人 ， 以人為中心的管理。學(xué)校實(shí)施人性化管理就是要以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展為本 ， 了解教師的心管理教師的人。
對(duì)教師實(shí)施“人性化”管理必須明確這么兩個(gè)問(wèn)題：①“人性化”管理不是“人治化”管理。所謂“人性化”管理 ， 是在有嚴(yán)格的管理制度的前提下提倡“人性化” ， 它尤其強(qiáng)調(diào)在管理中既要體現(xiàn)“制度化” ， 也要體現(xiàn)“人情味” ， 讓管理不再是給人“冷酷無(wú)情”的感覺(jué);而“人治化”管理或根本就沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的管理制度、或管理制度行同虛設(shè) ， 校長(zhǎng)單憑個(gè)人的喜好行事 ， 高高在上 ， 唯我獨(dú)尊 ， 其“個(gè)人意志”就是學(xué)校的最高準(zhǔn)則 ， 教師成了會(huì)說(shuō)話的機(jī)器 ， 甚至對(duì)教師一味地、不適當(dāng)?shù)毓�、卡、壓和�?xùn)斥責(zé)怪 ， 如此這般或許能夠帶來(lái)學(xué)校表面的所謂“穩(wěn)定”與“繁榮” ， 但卻很難得到教師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和忠誠(chéng) ， 很難使教師有主人翁感 ， 其最終的結(jié)果是出現(xiàn)教師消極怠工和學(xué)校逐步走向衰落的局面。②“人性化”管理不是“寬松化”管理。真正意義上的“人性化”管理不僅不能拋棄管理制度 ， 而且還將管理制度作為實(shí)施“人性化”管理的基礎(chǔ)和前提 ， 并強(qiáng)調(diào)在管理制度面前要體現(xiàn)教育為主、處罰為輔的原則 ， 也就是說(shuō)在管理制度范圍內(nèi) ， 給違反管理制度的教師更多的改過(guò)機(jī)會(huì) ， 而不是將其一棍子打死 ， 使之永世不得翻身;而“寬松化”管理則沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度為前提 ， 學(xué)校呈現(xiàn)“一盤(pán)散沙”的狀況 ， 校長(zhǎng)則充當(dāng)無(wú)原則的老好人 ， 一味地靠與教師“打成一片”而放松管理 ， 最終使管理變成庸俗的“仁慈化”。
由此可見(jiàn) ， “人性化”管理與“制度化”管理關(guān)系密切：沒(méi)有“制度化”管理 ， 學(xué)校就會(huì)失去存在的基石;沒(méi)有“人性化”管理 ， 學(xué)校就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。但是 ， “人性化”管理比“制度化”管理境界更高、實(shí)際效果更好：因?yàn)閱渭兊?ldquo;制度化”管理是一柄雙刃劍 ， 既可以激勵(lì)人也可以束縛人 ， 而“人性化”管理是在“制度化”管理的基礎(chǔ)上滲透了“人性”的因素 ， 將“人”視為管理的主體和核心 ， 強(qiáng)調(diào)要了解“人”的特點(diǎn) ， 關(guān)注“人”的需要 ， 開(kāi)發(fā)“人”的潛能 ， 從而使管理充滿“人情味”和激勵(lì)作用 ， 更加容易被教師所接受。那么 ， 如何對(duì)教師實(shí)施“人性化”管理呢?
1.要管理好學(xué)校 ， 領(lǐng)導(dǎo)要做教師信得過(guò)的人
人的管理是人心的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要管教師們的心 ， 首先要做一個(gè)教師們信得過(guò)的人、佩服的人、具有良好素質(zhì)的人。在思想上要與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新 ， 在工作中要會(huì)了解教師、理解教師、幫助教師解決難題 ， 會(huì)盡量滿足教師在工作上的需求 ， 會(huì)和教師共同學(xué)習(xí)工作 ， 會(huì)把教師們凝聚在自己的身邊 ， 一起為學(xué)校所取得的成績(jī)而高興 ， 為學(xué)校的所碰到的困難而憂愁 ， 為學(xué)校的發(fā)展在奮斗 ， 為學(xué)校的未來(lái)在奠基。這樣才能管理好教師這支隊(duì)伍。
1.1樹(shù)立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良好形象。校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者 ， 是推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁 ， 一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校之魂 ， 但不是神 ， 是瓜上的一根藤 ， 教師就象一個(gè)個(gè)的瓜 ， 緊緊相連在這根藤上 ， 瓜和藤的全部營(yíng)養(yǎng)來(lái)自校園這個(gè)根。凝聚人心 ， 積眾人之力 ， 依靠和相信教師 ， 是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。要和教師們一同遵守各項(xiàng)規(guī)章制度 ， 在紀(jì)律、制度面前領(lǐng)導(dǎo)不能有任何的優(yōu)待。要用紀(jì)律約束自己 ， 要用民主、監(jiān)督制度約束自己。管理工作過(guò)程當(dāng)中 ， 要做到坦誠(chéng)相見(jiàn) ， 以誠(chéng)待人 ， 在同教師相處中把他們當(dāng)朋友。討論工作時(shí) ， 以平等商量的口氣;交流思想時(shí) ， 推心置腹;征求意見(jiàn)時(shí) ， 專心傾聽(tīng)。還要善于團(tuán)結(jié)同志 ， 包括與自己意見(jiàn)不同 ， 甚至反對(duì)過(guò)自己的同志。只要以理服人 ， 以德感人 ， 不以權(quán)整人 ， 就能在教師群體中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)寬容、公正民主、熱情和善的形象。
1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具有洞察能力。能夠敏銳、迅速、正確的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 ， 及時(shí)地拿出新的方案 ， 創(chuàng)新的工作就開(kāi)始了。要有預(yù)見(jiàn)能力 ， 能超前地把握事態(tài)發(fā)展 ， 對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)作出準(zhǔn)確的判斷。要有決斷能力 ， 也就是實(shí)際的決策能力。在決策中 ， 要考慮到風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、利益、壓力等等與此相關(guān)的問(wèn)題。要有推動(dòng)能力 ， 在形成制度、方案以后 ， 領(lǐng)導(dǎo)者要有推動(dòng)整個(gè)組織行動(dòng)起來(lái)的能力 ， 要善于激勵(lì)教師們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而盡心盡力的工作。要有應(yīng)變能力 ， 就是處變不驚、臨危不懼、隨機(jī)應(yīng)變的能力 ， 將突發(fā)的偶然因素變成實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的有利因素。要有辯才能力 ， 就是善于識(shí)別和起用人才的眼力。要有整合利益能力。要把分散的甚至是有沖突的利益要求整合為利益共識(shí)。要有組織協(xié)調(diào)的能力 ， 要保證各個(gè)要素處于良好的配合狀態(tài) ， 以獲得高一層次的整體合力。要善于團(tuán)結(jié)各方 ， 清除障礙化解矛盾 ， 將各種積極性綜合在一起�？傊� ， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以個(gè)人的魅力 ， 感染、吸引、凝聚、號(hào)召、影響教師們 ， 他們?cè)诟星樯系玫搅俗鹬亍⑿湃�、理解、關(guān)心、鼓勵(lì) ， 才會(huì)在教育教學(xué)工作中奉獻(xiàn)全力。
2.為教師創(chuàng)造寬松和諧的工作環(huán)境
環(huán)境對(duì)于人的教育、感染和轉(zhuǎn)變有著重大意義。學(xué)校是教書(shū)育人的“圣地” ， 需要努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境 ， 以利于最大限度地發(fā)揮教師的潛能 ， 引領(lǐng)教師為學(xué)校發(fā)展多作貢獻(xiàn)。
2.1領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)建立民主平等關(guān)系
新時(shí)期的學(xué)校管理是對(duì)話 ， 無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師 ， 還是教師對(duì)學(xué)生。對(duì)話即意味著平等 ， 平等即是民主 ， 讓人人都參與管理 ， 因?yàn)閺V大教師是學(xué)校的主人 ， 是學(xué)校的財(cái)富 ， 是學(xué)校發(fā)展動(dòng)力源。所以 ， 他們有權(quán)力管理學(xué)校 ， 決策學(xué)校重大事宜。
