發(fā)布時(shí)間：2021-06-15所屬分類(lèi)：教育職稱(chēng)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展和素質(zhì)教育之下,社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才有了更高的要求,職業(yè)高中作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的專(zhuān)職學(xué)校。要求職業(yè)高中的學(xué)生,不單單要掌握扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ),也必須具備一定的文化課水平。職業(yè)高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)和工具,起著不可或缺
摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展和素質(zhì)教育之下,社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才有了更高的要求,職業(yè)高中作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的專(zhuān)職學(xué)校。要求職業(yè)高中的學(xué)生,不單單要掌握扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ),也必須具備一定的文化課水平。職業(yè)高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)和工具,起著不可或缺的作用。然而,職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中存在著許多問(wèn)題,影響著職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。是以本文重點(diǎn)分析了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題,探討了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué);改進(jìn)對(duì)策;現(xiàn)存問(wèn)題
從職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度而言，該門(mén)課程早已成為職業(yè)高中眾多課程中最為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。但是在職業(yè)高中的學(xué)生中不僅是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是對(duì)未來(lái)發(fā)展起到重要作用的一門(mén)學(xué)科，因其與更多專(zhuān)業(yè)性學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。另外，教育部早已將數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科納入高中或者職業(yè)高中教學(xué)內(nèi)容之中，這從源頭上確立了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在培養(yǎng)人才方面有著重要地位。
一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題分析
(一)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)
職業(yè)高中的學(xué)生普遍都存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱的根本性原因，還存在其他兩個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)。
①職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是穩(wěn)定的。
淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題和對(duì)策劉以富(江蘇省濱海中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇濱海 224500)②對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)不夠重視。在職業(yè)高中里教師過(guò)于注重應(yīng)用，忽視了定理的定義、背景和數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)定義認(rèn)識(shí)不夠深入，造成學(xué)生沒(méi)辦法使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的概念和原理進(jìn)行吸收理解，也不清楚要在什么場(chǎng)景內(nèi)使用計(jì)算方法。
(二)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)難教
1.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課整合度低
2.學(xué)生未學(xué)到應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)
教師對(duì)應(yīng)用定義、理論背景和數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的過(guò)度關(guān)注導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有深入研究定義、理論和理解。不使用數(shù)學(xué)知識(shí)消化，吸收專(zhuān)業(yè)概念和原則，不知道運(yùn)用計(jì)算方法的情景。
3.教學(xué)活動(dòng)做不到實(shí)事求是
在職業(yè)高中教學(xué)中，大部分職業(yè)高中教師沒(méi)對(duì)學(xué)生深入調(diào)查過(guò)，很難了解每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平和基礎(chǔ)、以及個(gè)性特征和習(xí)慣，從而制訂合適的教學(xué)方案。
4.教材不能滿(mǎn)足實(shí)際需要
現(xiàn)行的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材大多在編寫(xiě)過(guò)程中沒(méi)有考慮到職業(yè)高中和學(xué)生的實(shí)際情況，直接壓縮、復(fù)制本科教材，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏層次性，難以滿(mǎn)足不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平學(xué)生的實(shí)際需要。
5.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)
職業(yè)高中的教師對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生所要求的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不足。他們中的大多數(shù)人仍然把口頭陳述作為一種古老的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
(三)沒(méi)有立足于職業(yè)高中學(xué)生的差異性
目前，對(duì)于教育教學(xué)的手段還相對(duì)落后的職業(yè)高中，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新科改的推廣，其有關(guān)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)也有了改變，不得不說(shuō)是有“福氣”的。而“講授式”的教學(xué)方法僅適合那些基礎(chǔ)好且能力夠的學(xué)生，對(duì)于大部分學(xué)生這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
(四)教學(xué)內(nèi)容不符合職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容
目前，職業(yè)高中的教材與普通中學(xué)教材內(nèi)容基本一致，其邏輯性太強(qiáng)，而職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)本就薄弱，兩者的教育目標(biāo)存在偏差。職業(yè)高中的學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力后，會(huì)抵制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(五)中等教育的數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活分開(kāi)
中等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)太有教益，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門(mén)需要學(xué)習(xí)的科目。等級(jí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間沒(méi)有任何聯(lián)系，因此無(wú)論如何，學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)都沒(méi)有任何意義。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)不在中學(xué)生生活實(shí)踐教學(xué)的范圍內(nèi)，這使得基礎(chǔ)已經(jīng)很低的學(xué)生很難理解他們?cè)讲辉敢鈱W(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就越在反復(fù)的惡性循環(huán)中繼續(xù)。
二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
(一)要做好初中與職高的銜接
職業(yè)高中數(shù)學(xué)是初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸。因此，在職高中展開(kāi)初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的教學(xué)聯(lián)系具有重要意義。
例如，三角函數(shù)、不等式和函數(shù)，有些知識(shí)是新的，但有些初級(jí)中學(xué)知識(shí)又是學(xué)習(xí)的升華版。巧妙運(yùn)用初中知識(shí)幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
作為職高的數(shù)學(xué)教師要通過(guò)類(lèi)比教學(xué)的方法，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)進(jìn)度，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，讓學(xué)生逐漸回憶起中學(xué)知識(shí)后再逐漸加深知識(shí)難度，并增加新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)《立體幾何》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生聯(lián)想初中平面幾何學(xué)習(xí)的情景，與相關(guān)概念進(jìn)行一定的對(duì)比，總結(jié)兩者的異同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。
相關(guān)知識(shí)推薦：中職學(xué)校數(shù)學(xué)老師職稱(chēng)學(xué)術(shù)成果要求
在教學(xué)《函數(shù)》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以先把學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)先展示給學(xué)生，然后再將職業(yè)高中的函數(shù)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分意識(shí)到兩種功能是不同的，第一周期的副函數(shù)強(qiáng)調(diào)變量之間的關(guān)系，而高中數(shù)學(xué)與高中專(zhuān)業(yè)之間的有效聯(lián)系有助于鞏固以類(lèi)比方式學(xué)習(xí)古老知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(二)更新教育思想觀念
在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師改變和更新他們的教育思想，采用先進(jìn)的教學(xué)概念，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)是以教育理念為基礎(chǔ)的，教育理念明確規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，重點(diǎn)是學(xué)生的創(chuàng)新和多方面發(fā)展。
(三)重視數(shù)學(xué)教育資源的豐厚
招聘專(zhuān)科數(shù)學(xué)教師和組建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍可促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。
高中職業(yè)教育應(yīng)在現(xiàn)有工作人員的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)老師和新老師的培訓(xùn)，提高技能發(fā)展的質(zhì)量。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生命教育之間的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生命教育之間的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，將數(shù)學(xué)與生命教育聯(lián)系起來(lái)。
(四)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法
在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)是創(chuàng)新教學(xué)方法和優(yōu)化中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，采用創(chuàng)新、多樣化和先進(jìn)的教學(xué)方法。
例如：學(xué)校教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、反向教學(xué)方法、個(gè)案教學(xué)方法、集體教學(xué)方法等。同時(shí)，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將多樣化的教學(xué)方法納入數(shù)學(xué)教學(xué)，高等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到改善。
(五)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)融合
1.了解職業(yè)需要和調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的方向
在研究專(zhuān)業(yè)課程中的數(shù)學(xué)需要時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多職業(yè)只需要了解數(shù)學(xué)的基本概念和操作，而不需要理論證據(jù)和計(jì)算。教師只需強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與適當(dāng)?shù)母拍詈陀?jì)算方法與數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來(lái)。
2.建立專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)
職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師大多是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，數(shù)學(xué)理論扎實(shí)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)課不夠了解，過(guò)于理論化。專(zhuān)業(yè)課教師大多是工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，有很強(qiáng)的應(yīng)用能力，理論不夠扎實(shí)，上課會(huì)有理論上的瑕疵。數(shù)學(xué)教師和專(zhuān)業(yè)課教師共同教學(xué)，能起到互補(bǔ)作用，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
(六)培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模文化
數(shù)學(xué)模型是一種有效的方法，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)軟件融合數(shù)學(xué)模型思想和教學(xué)內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思想觀察、分析和思考現(xiàn)實(shí)世界。解決實(shí)際問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模技能，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
(七)發(fā)揮考核導(dǎo)向作用
1.從學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最后考試到學(xué)生學(xué)習(xí)控制程序的考試。
2.從考核數(shù)學(xué)知識(shí)向考核數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
(八)利用應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該利用他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上用適當(dāng)?shù)睦影褦?shù)學(xué)融入你的日常生活中。在舉例的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，找到合適的情境，融入學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生更快更有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的印象，使學(xué)生了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。而是把數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)拿出來(lái)，不僅要學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要了解問(wèn)題的本質(zhì)，以便有運(yùn)用推理的能力。
(九)提升數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好的應(yīng)用教學(xué)體
系職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。許多領(lǐng)域，如家用電器系列，航空航天工業(yè)獎(jiǎng)，臨床醫(yī)學(xué)和市場(chǎng)研究，都證明了數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集有關(guān)資料，讓他們更了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣，進(jìn)一步加深他們對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，研究職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和答案既是職業(yè)高中學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，也是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和改進(jìn)的必要條件。中等教育質(zhì)量職業(yè)數(shù)學(xué)課在促進(jìn)文化和職業(yè)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)中等教育中不斷變化的情況并發(fā)揮作用。更重要的是職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)培訓(xùn)。——論文作者：劉以富
