發(fā)布時(shí)間：2021-04-09所屬分類(lèi)：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：思政教育融入醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)要想達(dá)到好的效果還應(yīng)突破課堂教育，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)操作及臨床實(shí)習(xí)全過(guò)程。本研究從課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作、臨床實(shí)習(xí)全程抓起，將愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)全過(guò)程中，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)婦科臨
摘要：思政教育融入醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)要想達(dá)到好的效果還應(yīng)突破課堂教育，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)操作及臨床實(shí)習(xí)全過(guò)程。本研究從課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作、臨床實(shí)習(xí)全程抓起，將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)全過(guò)程中，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)婦科臨床思維，提高臨床技能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及中醫(yī)專業(yè)自信，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，建立起一套完整的中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：思政教育;中醫(yī)婦科學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀
醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為醫(yī)生要經(jīng)歷課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作和臨床實(shí)習(xí)三個(gè)階段，醫(yī)學(xué)教育的最終目的是要培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治信仰、優(yōu)良醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、高尚道德情操、精湛醫(yī)療技術(shù)和廣博人文知識(shí)，符合社會(huì)需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。2019年3月18日，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[1]。大部分醫(yī)學(xué)生未來(lái)將走向醫(yī)療相關(guān)領(lǐng)域工作，擔(dān)負(fù)起維護(hù)人民健康的責(zé)任，無(wú)疑將對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想道德提出更高的要求。近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，但醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，甚至釀成惡性流血事件，一個(gè)很重要的原因是忽視了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及思想政治教育[2]。根據(jù)習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求及《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》(教高[2018]2號(hào))等有關(guān)文件精神，各高校都在積極探索將思政教育融入專業(yè)課教育的方法與途徑，開(kāi)展了形式多樣的課程改革。但思政教育融入專業(yè)課教學(xué)要想達(dá)到好的效果不是一時(shí)之力，高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)不能只停留于校園，臨床教學(xué)與課堂教學(xué)也不應(yīng)該割裂分行，應(yīng)將思政教育廣泛實(shí)施于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，拓展思想政治教育的有效途徑，提高思想政治教育的實(shí)效性，本研究從中醫(yī)婦科學(xué)課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作及臨床實(shí)習(xí)三個(gè)方面全面入手，在潛移默化中提高學(xué)生思想道德水平，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，形成全過(guò)程全方位育人的中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)體系，以達(dá)到醫(yī)學(xué)教育的最終目的。
1構(gòu)建全程融入思政教育的中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思考
在課堂教育中，中醫(yī)婦科學(xué)是中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是高等中醫(yī)藥院校主干課程之一。課程緊密?chē)@女性經(jīng)、孕、胎、產(chǎn)的整個(gè)生理病理過(guò)程展開(kāi)，融合了健康、疾病、心理、婚姻、家庭、社會(huì)、倫理等多因素，是臨床醫(yī)學(xué)中一門(mén)最富人文關(guān)懷的學(xué)科。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中婦產(chǎn)科檢查及計(jì)劃生育手術(shù)更多的涉及到患者身體的隱私部位及家庭信息，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)尊重患者和保護(hù)患者隱私的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在臨床實(shí)習(xí)中，同樣因?yàn)閶D科醫(yī)生的臨床診療工作更多地涉及到患者身體的隱私部位及家庭信息，歷來(lái)是全國(guó)各醫(yī)院出現(xiàn)醫(yī)患糾紛的“重災(zāi)區(qū)”。將思政教育融入到中醫(yī)婦科學(xué)課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作、臨床實(shí)習(xí)的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，形成完整教學(xué)體系，是構(gòu)建“課程思政”育人機(jī)制的有效探索，有助于堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生奠定良好的基礎(chǔ)。
2實(shí)施路徑及方法
2.1開(kāi)展融入思政教育的中醫(yī)婦科學(xué)課堂教育課程建設(shè)在教學(xué)過(guò)程和方法上進(jìn)行探索，根據(jù)《中醫(yī)婦科學(xué)》涉及女性經(jīng)、孕、胎、產(chǎn)的整個(gè)生理病理過(guò)程，是中醫(yī)臨床教學(xué)中最富人文關(guān)懷的課程這一特點(diǎn)，深入挖掘本課程的思政內(nèi)涵和元素，選擇相關(guān)案例及視頻，將能體現(xiàn)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的案例融入中醫(yī)婦科學(xué)相應(yīng)課堂教學(xué)單元中，配合拍攝微視頻、案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向、情景再現(xiàn)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中將思政教育融入到中醫(yī)婦科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生成為具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
相關(guān)期刊推薦：《中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》雜志創(chuàng)刊于2003年，是國(guó)家中醫(yī)藥管理局主管的大型國(guó)家級(jí)科技期刊。本刊為半月刊。反映國(guó)內(nèi)外最新的醫(yī)藥發(fā)展動(dòng)態(tài)，服務(wù)于全國(guó)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)藥衛(wèi)生工作者為己任，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和權(quán)威性。
課程建設(shè)過(guò)程中首先建立融入思政教育的中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)案例庫(kù)，并充分運(yùn)用新媒體技術(shù)使融入思政教育的中醫(yī)婦科學(xué)課堂教育活起來(lái)，拍攝視頻，形成慕課教學(xué)資源，開(kāi)展中醫(yī)婦科學(xué)混合式慕課教學(xué)，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)，線下課堂教學(xué)中老師總結(jié)歸納，既增強(qiáng)課程時(shí)代感和吸引力，又彌補(bǔ)了目前中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)課教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生理解不透，不能融匯貫通的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生提高中醫(yī)思維及臨床技能。
例如《中醫(yī)婦科學(xué)》[3]開(kāi)篇介紹中醫(yī)婦科的歷史源流，中醫(yī)婦科學(xué)的發(fā)展歷史是一個(gè)蘊(yùn)藏?zé)o數(shù)經(jīng)典故事的恢弘巨著，在課堂教學(xué)中以案例形式將張仲景、孫思邈、李時(shí)珍、張錫純等一個(gè)個(gè)大醫(yī)形象穿插在中醫(yī)婦科學(xué)的歷史源流教學(xué)過(guò)程中，無(wú)形中給學(xué)生心中植入了中醫(yī)文化價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握中醫(yī)婦科學(xué)的專業(yè)內(nèi)涵的同時(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與中醫(yī)哲學(xué)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，有利于學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)樹(shù)立科學(xué)而堅(jiān)定的信念，有利于中醫(yī)文化的自覺(jué)與自省。典型代表如清代中西醫(yī)匯通時(shí)期，張錫純學(xué)貫中西，開(kāi)宗立派，面對(duì)紛紛擾擾的中西之爭(zhēng)，提出“中西醫(yī)理相通，醫(yī)界不宜做意氣之爭(zhēng)”的觀點(diǎn)，不拘古泥古，突破創(chuàng)新，從文獻(xiàn)出發(fā)，匯通中西醫(yī)學(xué)。以臨床促學(xué)問(wèn)，以實(shí)證論醫(yī)理，大膽猜測(cè)，小心求證，終成一代大家。其研制壽胎丸至今仍在臨床廣泛應(yīng)用。向?qū)W生提出思考：張錫純?yōu)榇淼慕形麽t(yī)大家，摒棄門(mén)戶之見(jiàn)，攫取中西之長(zhǎng)，以患者為重，臨床為要，衷中參西，這樣的觀點(diǎn)與實(shí)踐在如今中西醫(yī)學(xué)再起爭(zhēng)執(zhí)之時(shí)，是否值得我們這些后輩深思呢?啟發(fā)學(xué)生傳承、創(chuàng)新精神，樹(shù)立中醫(yī)自信、文化自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)中醫(yī)、愛(ài)中醫(yī)、講奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。本篇教學(xué)內(nèi)容將中醫(yī)婦科學(xué)發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期串聯(lián)，制作成故事內(nèi)容飽滿的慕課資源，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感染力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.2將思政教育融入中醫(yī)婦科學(xué)實(shí)訓(xùn)操作中醫(yī)婦科學(xué)實(shí)訓(xùn)操作主要包括婦產(chǎn)科檢查以及計(jì)劃生育手術(shù)，本研究婦產(chǎn)科檢查及計(jì)劃生育手術(shù)均為女性患者，且工作內(nèi)容更多地涉及到患者身體的隱私部位及家庭信息，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)尊重患者和保護(hù)患者隱私的特點(diǎn)，搜集典型案例融入實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)，突出學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處的人文科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重患者和保護(hù)患者隱私的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)心、同理心。
例如本篇將婦產(chǎn)科檢查實(shí)訓(xùn)操作拍攝成教學(xué)視頻，在講婦產(chǎn)科檢查注意事項(xiàng)時(shí)引入實(shí)習(xí)醫(yī)生在給患者做婦產(chǎn)科檢查時(shí)對(duì)著患者的隱私部位微笑擺Y字拍照并將照片上傳facebook造成惡劣影響的案例，告誡醫(yī)學(xué)生，要有道德，對(duì)病人有人文關(guān)懷，對(duì)于每一次診療操作，應(yīng)該秉承著嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，一切行為以診療為目的，且應(yīng)該保護(hù)患者的隱私，并在課程結(jié)尾引入北京協(xié)和醫(yī)院的張羽醫(yī)生，在《只有醫(yī)生知道3》[4]中的呼吁：重視婦產(chǎn)科檢查中的患者體驗(yàn)，嘈雜的、毫無(wú)私密性的職業(yè)傲慢、不雅呵斥或者簡(jiǎn)單粗暴，引起疼痛的陰道檢查，都會(huì)導(dǎo)致病人產(chǎn)生心理障礙和抵觸情緒�？赡苤皇且淮尾挥淇斓木驮\經(jīng)歷，就會(huì)讓女性終身懼怕婦產(chǎn)醫(yī)院，懼怕婦產(chǎn)科，懼怕陰道檢查，由此導(dǎo)致延誤診治的悲劇并非聳人聽(tīng)聞。語(yǔ)言的安慰、動(dòng)作的輕柔和專業(yè)精準(zhǔn)的操作，這些醫(yī)療過(guò)程中的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的正是醫(yī)學(xué)產(chǎn)生之初，醫(yī)生對(duì)患者最細(xì)致和溫暖的關(guān)懷。
2.3構(gòu)建融入思政教育的中醫(yī)思維-臨床技能-職業(yè)素養(yǎng)三位一體婦科實(shí)習(xí)體系將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的思政教育內(nèi)容融入臨床實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生大醫(yī)精誠(chéng)精神，尊重、關(guān)愛(ài)患者，保護(hù)患者隱私，增加中醫(yī)自信，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感及責(zé)任心。在臨床實(shí)習(xí)中以優(yōu)秀臨床帶教老師為榜樣，在實(shí)習(xí)過(guò)程中以CBL為基礎(chǔ)，TBL為形式，PBL為導(dǎo)向，PSBL為最終目標(biāo)的教育教學(xué)方法貫穿始終。
首先在學(xué)生開(kāi)始臨床實(shí)習(xí)前就病歷書(shū)寫(xiě)、臨床接診及醫(yī)患溝通進(jìn)行臨床前輔導(dǎo)，并在臨床帶教過(guò)程中規(guī)范建立8項(xiàng)實(shí)習(xí)制度。既臨床前輔導(dǎo)制度、書(shū)寫(xiě)病歷制度、查房問(wèn)答制度、病歷討論制度、手術(shù)規(guī)范制度、值班制度、交班制度及綜述總結(jié)制度。
其次，以中醫(yī)導(dǎo)師師承帶教門(mén)診形式讓學(xué)生跟診學(xué)習(xí)中醫(yī)診療思維及大醫(yī)精誠(chéng)精神;開(kāi)展名中醫(yī)經(jīng)典查房活動(dòng)，請(qǐng)全國(guó)名老中醫(yī)藥專家開(kāi)展中醫(yī)經(jīng)典查房，讓學(xué)生領(lǐng)略中醫(yī)大家風(fēng)采，感受中醫(yī)魅力，增加中醫(yī)自信。同時(shí)借助本教研室開(kāi)發(fā)的名中醫(yī)臨床經(jīng)驗(yàn)傳承輔助平臺(tái)，系統(tǒng)整理、挖局名老中醫(yī)藥專家寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)中醫(yī)診療思維。
再次，針對(duì)學(xué)生于婦科實(shí)習(xí)周期短，所見(jiàn)病例不全，臨床操作機(jī)會(huì)不多，無(wú)法滿足實(shí)習(xí)需要的問(wèn)題，建立婦科臨床虛擬病例庫(kù);規(guī)范開(kāi)展教學(xué)查房，每月至少2次;病例討論，每月至少2次;小講課，每周1次;婦科臨床操作實(shí)訓(xùn)如宮腹腔鏡手術(shù)操作、婦科小手術(shù)操作等，每月至少2次。根據(jù)婦科特點(diǎn)，收集優(yōu)勢(shì)病種診療資料，建立規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)資料庫(kù)，形成固定教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，輪序規(guī)范開(kāi)展。做到各實(shí)習(xí)小組間臨床學(xué)習(xí)一致。在固定開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目中融入思政教育案例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
最后，出科考核采取日常帶教創(chuàng)造實(shí)操機(jī)會(huì)隨時(shí)考核的方式進(jìn)行出科操作考核;建立出科考核題庫(kù)，借助醫(yī)院教學(xué)輔助平臺(tái)發(fā)布出科試題，學(xué)生系統(tǒng)答題，即刻出成績(jī)，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析;要求學(xué)生跟師期間撰寫(xiě)跟師筆記，可以是心得，也可以是跟師醫(yī)案總結(jié);要求學(xué)生就現(xiàn)崗病人撰寫(xiě)病歷一份。
本研究就學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度及實(shí)踐教學(xué)模式的意見(jiàn)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)生出科時(shí)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的需求建議，對(duì)研究實(shí)施過(guò)程的不足之處進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。以此達(dá)到實(shí)現(xiàn)構(gòu)建融入思政教育的中醫(yī)思維、臨床技能、職業(yè)素養(yǎng)三位一體的婦科實(shí)習(xí)體系的目的。
3教學(xué)效果評(píng)價(jià)
3.1融入思政教育的課堂教育效果評(píng)價(jià)課程建設(shè)過(guò)程中將思政教育元素體現(xiàn)在形成性評(píng)價(jià)中要求學(xué)生課后撰寫(xiě)思政相關(guān)的心得體會(huì)，收獲174份。并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)混合式慕課形式開(kāi)展思政教育融入專業(yè)課教學(xué)的滿意度及意見(jiàn)，發(fā)放問(wèn)卷350份，回收問(wèn)卷348份，回收率99.43%。對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析：被調(diào)查學(xué)生均認(rèn)為有必要在中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)課教育中融入思政教育;混合式慕課的開(kāi)展給學(xué)生更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是也更“累”了，新穎的教學(xué)方法和代入方式改變了學(xué)生對(duì)思政課“無(wú)趣”的定位;學(xué)生對(duì)專業(yè)課的接受度提高，授課過(guò)程中學(xué)生的參與度和與老師的互動(dòng)增加。通過(guò)期末考試歷史對(duì)照評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，開(kāi)展融入思政教育的中醫(yī)婦科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)學(xué)期，期末考試平均分為83.89，對(duì)比上一學(xué)期本教研室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的班級(jí)期末考試平均分75.46有所提高。本研究形成的課堂教育體系，更貼近臨床，案例的選擇以點(diǎn)穿線，促進(jìn)全面系統(tǒng)掌握中醫(yī)婦科專業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)思維、為提高臨床技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)從課堂教學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以達(dá)到立德樹(shù)人的目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中提高學(xué)生思想道德水平，提高中醫(yī)自信，達(dá)到提高學(xué)生人文修養(yǎng)的教學(xué)目的。
3.2融入思政教育的實(shí)訓(xùn)操作效果評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)操作是醫(yī)學(xué)生成為醫(yī)生的一個(gè)有效銜接，能夠更大程度地給醫(yī)學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，以便學(xué)生在實(shí)際醫(yī)療行為中提高操作技能和診療效率，減少醫(yī)患糾紛。既往學(xué)生在婦產(chǎn)科檢查實(shí)訓(xùn)操作中因?yàn)槊鎸?duì)的是模型，操作行為缺乏嚴(yán)肅性，更多的只是“練習(xí)”，開(kāi)展融入思政教育的婦產(chǎn)檢查實(shí)訓(xùn)操作后學(xué)生反映在操作過(guò)程中更注重細(xì)節(jié)上對(duì)患者的人文關(guān)懷，注意動(dòng)作輕柔、操作精準(zhǔn)，增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的嚴(yán)肅性，提高了實(shí)訓(xùn)效果。
3.3融入思政教育的婦科臨床實(shí)習(xí)體系效果評(píng)價(jià)本研究在實(shí)踐過(guò)程中，各級(jí)教師明確帶教職責(zé)，積極進(jìn)行融入思政教育的臨床實(shí)踐教材編寫(xiě)、集體備課，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的帶教意識(shí)，使學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠緊跟指導(dǎo)老師，全面參與到臨床工作當(dāng)中。在本實(shí)習(xí)體系中，學(xué)生意識(shí)到臨床實(shí)習(xí)是從學(xué)生到醫(yī)生身份轉(zhuǎn)變的重要階段，打消了臨床實(shí)習(xí)就是打雜而產(chǎn)生的消極甚至厭學(xué)情緒，以主人翁的態(tài)度參與到臨床實(shí)習(xí)工作，產(chǎn)生良好的實(shí)習(xí)效果。在指導(dǎo)老師良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)感染下，學(xué)生提高自身修養(yǎng)，從患者的角度出發(fā)，保持高度的責(zé)任感，讓患者體會(huì)到實(shí)習(xí)生也是在關(guān)心他、幫助他，獲得了患者的信任和對(duì)醫(yī)學(xué)教育的理解，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)成為一名合格的臨床醫(yī)生做好準(zhǔn)備。
4小結(jié)
本研究從課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作、臨床實(shí)習(xí)全程抓起，將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)全過(guò)程中系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)婦科臨床思維，提高臨床技能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及中醫(yī)專業(yè)自信，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，建立起一套完整的婦科教學(xué)體系。課堂教育、實(shí)訓(xùn)操作、臨床實(shí)習(xí)和思政教育有機(jī)結(jié)合的中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建恰到好處的解決了目前復(fù)合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)亟需解決“中醫(yī)思維弱化、臨床能力下降、缺乏人文教育”的問(wèn)題。本項(xiàng)目研究成果在目前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及思想政治教育相對(duì)不足的情況下，更具實(shí)施與推廣價(jià)值。為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)本項(xiàng)目的研究成果可推廣到研究生培養(yǎng)及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中。——論文作者：張繼雯宋殿榮※郭潔王雅楠張崴陳秀杰程倩倩趙琳
