發(fā)布時間：2021-03-06所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]化工原理是制藥工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。針對制藥工程專業(yè)化工原理理論教學實踐中出現(xiàn)的一些問題，積極探索新型教學模式，創(chuàng)新教學方式，對教學改革進行了初步探索。將教與學在師生互動中有機結(jié)合，增進師生間的交流，提高教師的教學水平，同時提高
[摘要]化工原理是制藥工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。針對制藥工程專業(yè)化工原理理論教學實踐中出現(xiàn)的一些問題，積極探索新型教學模式，創(chuàng)新教學方式，對教學改革進行了初步探索。將“教”與“學”在師生互動中有機結(jié)合，增進師生間的交流，提高教師的教學水平，同時提高學生的學習主動性，形成良性循環(huán)。
[關(guān)鍵詞]化工原理;制藥工程;理論教學;教學改革
作為上海一所理工類院校，以“雙一流”為目標，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，深化教學改革、提升教學質(zhì)量和辦學水平，努力建設特色鮮明的高水一流大學。化工原理作為制藥工程的特色學科，是我校制藥工程學生的必修課程。化工原理課程是綜合應用數(shù)學、物理和化學等基礎(chǔ)知識分析和解決化工與制藥生產(chǎn)過程中各種單元操作的工程技術(shù)學科，被譽為“由基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過渡橋梁”，起著自然科學與應用科學的搭橋作用[1]。制藥工程專業(yè)教學指導分委員會制定的制藥工程本科專業(yè)規(guī)范(討論稿)中，明確規(guī)定了化工原理課程的學時數(shù)最高可達160學時，可見該課程對制藥工程專業(yè)學生的重要性[2]。化工原理課程由3部分組成，分別是理論教學、實驗教學和課程設計，其中理論教學是基礎(chǔ)。本文就化工原理的理論教學部分的教改實踐開展了討論，希望為逐步落實以人為本的教學改革工作有所啟發(fā)。
1化工原理理論教學過程中存在的主要問題
(1)化工原理是一門多學學科交叉的學科，學生需要學習的知識比較多。而目前使用的課程教材知識點雖然多，但是亂而雜，沒有將這些知識點的內(nèi)在邏輯串聯(lián)起來，也沒有和實際緊密結(jié)合，導致學生不能深刻理解和消化知識點，構(gòu)建起自己的知識架構(gòu)。
(2)由于高考的原因，學生接收知識幾乎為被動式，缺乏主動性。傳統(tǒng)教學過程中，課堂大多死板，缺乏互動，學生積極性不高，為考試而學習。這樣不能引發(fā)學生的興趣，也不利于發(fā)散性思維，學生缺乏思考，不利于創(chuàng)新。
(3)教學手段沒有與時俱進。由于學生對化工原理沒有感性的認識，紙上談兵不足以讓學生認識到化工與制藥的密切關(guān)系。數(shù)字化、多媒體教學在課堂中運用不夠充分，教師應該提高自身素質(zhì)，熟練使用現(xiàn)代化數(shù)字工具，以讓學生的課堂體驗更加豐富，實現(xiàn)個性化教學。
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2教改的主要措施和思路
(1)針對教材中內(nèi)容零亂、繁雜的問題，在課程中對其進行精簡、調(diào)整。根據(jù)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，結(jié)合其他專業(yè)課，對課程安排進行調(diào)整。整理相關(guān)重點內(nèi)容，對重點內(nèi)容分配更多課時，循序漸進地講深、講透，適當?shù)匮a充課外知識，擴大學生知識面[3]。將知識點與制藥工程緊密結(jié)合，也要與實際聯(lián)系起來，讓學生更加深刻、具體地理解內(nèi)容，有利于學生構(gòu)建自己的知識架構(gòu)。
(2)采用互動教學方法，課堂增加更多的討論環(huán)節(jié)。在課堂中，首先提出問題，讓學生討論，最后由老師總結(jié)。將傳統(tǒng)教學模式設計更加個性化，強調(diào)以學生為中心，加強學生的體驗感，加深學生的參與感。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于提高學生的主動性，將被動式學習轉(zhuǎn)為主動，通過討論有助于學生發(fā)散思維，加深對知識點的理解。討論課的教學一般應分4步：第一步，設問，設置一個討論專題。第二步，講解，學生上臺闡述其對某問題的理解和看法。第三步，討論，組織學生進行討論，對解決問題的思路和方法等進行評議，發(fā)表新穎獨創(chuàng)的觀點。第四步，總結(jié)，依據(jù)討論的結(jié)果，老師進行歸納總結(jié)。課堂討論使學生的注意力高度集中，激發(fā)了學生思維，活躍了課堂氣氛。加強師生的聯(lián)系，充分挖掘了師生兩方面的內(nèi)在潛力，提高了教學效率。這種討論可以是課堂，也還可以是在虛擬世界中，在后面將對此進行進一步探討[4]。
(3)多媒體式的教學是使用圖片、動畫、視頻、音頻等工具，內(nèi)容豐富，不僅可以引發(fā)學生的興趣，還有助于學生對知識點的感性認識，將所學與實際相結(jié)合，從而更加深刻地理解化工原理，深刻思考，激發(fā)創(chuàng)造力。——論文作者：杜妍辰，石更強，孫潔，張詩儀，朱思佳，李俊杰
