發(fā)布時(shí)間:2021-01-25所屬分類:教育職稱論文瀏覽:1次
摘 要: 摘要:中小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)打好,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)。新課程能革故鼎新,采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法讓教學(xué)管理更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí),新課程的推廣為小學(xué)教學(xué)提供了很多新思路,我們要抓住時(shí)代賦予的機(jī)會(huì),充分利用所學(xué)知識(shí),積
摘要:中小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)打好,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)。新課程能革故鼎新,采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法讓教學(xué)管理更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí),新課程的推廣為小學(xué)教學(xué)提供了很多新思路,我們要抓住時(shí)代賦予的機(jī)會(huì),充分利用所學(xué)知識(shí),積極創(chuàng)新教學(xué)手法,在傳統(tǒng)教學(xué)手法上引入多媒體手段,在課堂中插入PPT、影音、視頻等,讓教學(xué)活動(dòng)更加直觀便捷,學(xué)生還可以自己做課堂的主人,通過(guò)小組學(xué)習(xí)完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等,大大強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文以新課程為背景,對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:新課程改革 小學(xué)教學(xué)管理 素質(zhì)教育
引言:
時(shí)代的發(fā)展引領(lǐng)了教育的發(fā)展,小學(xué)教學(xué)管理的重要性不言而喻,只有好的管理方式才能為教學(xué)有序展開(kāi)提供基礎(chǔ),傳統(tǒng)教學(xué)思路在新教育理念的沖擊下逐漸被淘汰,取而代之的是新課程引導(dǎo)的新型教學(xué)管理方法,這種更新?lián)Q代使小學(xué)教學(xué)管理體系更為完善,同時(shí)更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。
一、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)管理思想未能與時(shí)俱進(jìn)
小學(xué)教育理念中,教育者一味地想要提高教育上面的成果,而忽略了教育對(duì)象其實(shí)只是一群心智未成熟的孩子。在孩子的理念中并不知道什么是成績(jī)的提高,老師的教育方式直接地影響到了他們。由于他們的年齡尚輕,在行為語(yǔ)言和自我控制上面多少會(huì)有偏差,淘氣、叛逆等情緒會(huì)經(jīng)常地體現(xiàn)出來(lái)。然后教師在這個(gè)時(shí)候采取的態(tài)度通常是教育和批評(píng),甚至是肢體上的懲罰。這樣的教育方式直接就會(huì)影響到孩子和教師之間的相處關(guān)系,讓孩子不敢與老師接觸,有什么很好的想法也不能及時(shí)與老師溝通,這樣很不利于教育工作的發(fā)展。
(二)教學(xué)管理與信息化結(jié)合不充分
新課程背景下,很多學(xué)校都提倡信息化教學(xué),但教學(xué)管理與信息化結(jié)合并不充分,其一是在偏傳統(tǒng)的信息化教學(xué)中,教師囿于自身的理解范圍和能力,在自己的知識(shí)體系上建立應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn),比如單純的在技術(shù)上引入了信息化手段,或者由原來(lái)的板書(shū)講課變?yōu)榱薖PT課件講課,學(xué)生也從上課當(dāng)面回答問(wèn)題變成了可以課后將答案“上傳”等,教師覺(jué)得自己將信息化應(yīng)用的非常好,自己的課堂面貌有了很大的改善,但是實(shí)際上呢?教學(xué)效果沒(méi)有絲毫的提高,因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)手段除了具備課堂演示功能和信息傳輸功能外,還有情境探究、協(xié)商交流、知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)新、自我診斷和反饋的功能,而老師的做法并沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的最大效果,因此并不值得肯定。其二是將各種信息化手段充盈于課堂,過(guò)于注重技術(shù)性,并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的“痛點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué),使用視頻導(dǎo)入、虛擬仿真體驗(yàn)、平臺(tái)討論、匿名投票、彈幕發(fā)言、隨機(jī)搶答、在線測(cè)評(píng)等方法,而學(xué)生真正需要的針對(duì)性解析、小組討論、課后點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)全部換成了信息化的手段,大量擠占學(xué)生的時(shí)間,久而久之,學(xué)生對(duì)這些嘩眾取寵的手段失去了興趣,這種所謂的“信息化”也就沒(méi)有了市場(chǎng)。
二、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對(duì)策
(一)提高教學(xué)管理模式
時(shí)代發(fā)展會(huì)淘汰一批有一批陳舊的東西,教育管理方式如果不能跟上時(shí)代的步伐也注定逃不脫被拋棄的命運(yùn)。從學(xué)校硬件設(shè)施看,可以引進(jìn)更多的教學(xué)設(shè)備,如多媒體設(shè)備,這樣可以豐富教學(xué)手段,讓原來(lái)的黑板加粉筆組合換成了多媒體,使課堂信息化,影音結(jié)合的多媒體設(shè)備十分受小學(xué)生歡迎,通過(guò)信息化教學(xué)手段,教師可以將枯燥的課文有聲化,將死板的內(nèi)容生動(dòng)化,改變?cè)瓉?lái)死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境。從軟件設(shè)施看,要引進(jìn)多種教學(xué)技巧及教學(xué)方法,將教師和學(xué)生置于共同的學(xué)習(xí)氛圍中,拋卻老師為主角的課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。師生之間的溝通是提高教學(xué)效率的橋梁,教師可以通過(guò)暢通溝通渠道了解學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)業(yè)訴求以及未來(lái)規(guī)劃,有針對(duì)性地設(shè)置課程模式,對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,完善教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)反復(fù)的調(diào)整完善,構(gòu)建出一個(gè)師生間最優(yōu)的道德與法治學(xué)習(xí)模式。學(xué)生則要本著“學(xué)而思,思而做,做而優(yōu)”的理念,提升學(xué)習(xí)理解能力,將道德法律知識(shí)學(xué)精學(xué)實(shí),這樣才是對(duì)教師的最好的回饋。
(二)提高教師自身的教學(xué)水平
“師者,傳道受業(yè)解惑也”,教師要想教好學(xué)生,還需要不斷提高自身的專業(yè)水平。教師要掌握課堂的節(jié)奏,做知識(shí)的引路者,恰到好處的指點(diǎn),而不是讓學(xué)生如無(wú)頭蒼蠅一般亂作一團(tuán)。更有甚者,沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課堂時(shí)效性的精髓,反而將片面性發(fā)揮到極致,比如有些語(yǔ)文課堂中,教師為了追求所謂的熱鬧的課堂氛圍,對(duì)學(xué)生投其所好,盲目地允許學(xué)生挑選自己喜歡的文章和段落學(xué)習(xí),還美其名曰“自主學(xué)習(xí)”。筆者認(rèn)為,小學(xué)階段的學(xué)生并不具備真正的學(xué)習(xí)吸引力,他們自己挑選的文章段落并不能真正地提高自己的語(yǔ)文水平,反而會(huì)給自己留下太多短板,久而久之,知識(shí)的漏洞就會(huì)越來(lái)越多,查漏補(bǔ)缺能力又不夠,如此一來(lái),基礎(chǔ)很難打好。這種盲目跟風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的水平,放任自流的態(tài)度也并不是我們追求的“學(xué)習(xí)自由”。因此,教師的主導(dǎo)作用是課堂必不可少的,要想發(fā)揮好師生共同作用,提高教師素質(zhì)是必須的。
(三)引入并發(fā)揮微課的作用
微課對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣具有十分重要的作用,那么微課應(yīng)該怎么制作呢?每個(gè)學(xué)校,每節(jié)課程都有其特殊性,難道我們能一直利用已有的課程進(jìn)行教學(xué)嗎?答案顯然是不能的,作為新時(shí)代的老師,我們要學(xué)會(huì)親手制作微課,這樣才能更加有針對(duì)性地結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行微課制作。如班級(jí)里面女生居多,就要制作一個(gè)偏向于女同學(xué)學(xué)習(xí)的課程模式,而不是千篇一律的套用已有的現(xiàn)成模式。因此,微課制作也就成了教師需要掌握的新技能,微課制作要具有針對(duì)性,這樣有利于知識(shí)點(diǎn)更好的進(jìn)行細(xì)致的分步驟講解,讓學(xué)生更加直觀,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,提升教學(xué)質(zhì)量。
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三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生是祖國(guó)的花朵,也是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的棟梁。提高小學(xué)教育水平也是國(guó)家教育方面十分重視的一項(xiàng)。新課程改革可以有效引導(dǎo)學(xué)生注重提高綜合素質(zhì),督促學(xué)校更新教育理念,加強(qiáng)教學(xué)管理,以新時(shí)代發(fā)展為契機(jī),提高教學(xué)能力,完善教學(xué)制度,給學(xué)生創(chuàng)造舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生提高教學(xué)效率,增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。——論文作者:王蘭珍 王曉燕