發布時間：2016-02-24所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 當下地理教學中新改革管理建設上有何新的改革發展趨勢呢,通過什么方式來促進現在地理教學技巧呢?本文是一篇地理教學論文。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經緯網,然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正的實踐一下。學生玩中練玩
當下地理教學中新改革管理建設上有何新的改革發展趨勢呢,通過什么方式來促進現在地理教學技巧呢?本文是一篇地理教學論文。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經緯網,然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正的實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部分學生因此還弄清了經緯網,收獲不小。
摘要：新課程改革的到來為開創新世紀中國的發展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,他給廣大教師帶來的,既是一次嚴峻的挑戰,也是一次發展的機遇。而沙河口區的初中地理教師更加幸運地加入了新課程改革的首輪實驗教材的試點隊伍。自2001年7月份以來,在教研員和各級領導的帶領下,開展了各種形式的學習、座談、研討和觀摩。給我們一線教師提供了許多學習、實踐、總結的機會。我們逐漸的更新課程理念,并以全新的理念,全新的教學目標指導我們課堂教學的實施。在學習和教學實踐的交互過程中,我們的地理教學有了明顯的變化,也給我們帶來了一些體會和思考。
關鍵詞：地理教學,教學建設,教學論文
一、進步與成長
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法的選擇上和對學生的評價等方面有了很大的改觀。
1、深挖教材內涵,靈活運用教法。
教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論應該處于什么樣的氣候類型,為什么?
地理教學：《地理教育》，《地理教育》1980年創刊，經歷了27年的風風雨雨，也為祖國地理教育事業的推進做出了應有的貢獻。《地理教育》雜志為了提高刊物整體水平，促使雜志質量更高、更精，特聘地理學會地理教育專委會有關專家學者組成編委會，其中北師大副校長史培軍作編委會主任，編委會委員有王民、韋志榕、李晴、張亞南、鐘作慈、袁書琪、倪侹、樊杰等專家、學者，共同從專業方向、策略上把關，為內容、質量把脈。
地里課程目標中,在情感態度價值觀的目標上,要培養學生對地理的好奇心和學習地里的興趣。這就需要在選擇教法時,應根據學生心理發展規律,聯系實際,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,喚起學生的學習興趣,不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為苦難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后,上了一節經緯網練習課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。
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