發(fā)布時(shí)間：2016-05-04所屬分類：護(hù)理職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 在目前醫(yī)學(xué)發(fā)展中護(hù)理的新應(yīng)用管理有什么重要的意義呢，如何來建設(shè)現(xiàn)在護(hù)理新技巧呢?本文是一篇護(hù)理類論文。護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)。從這一定義引申出：現(xiàn)代護(hù)理學(xué)是研究如何診斷和處理人類對存在的或潛在的健康問題反應(yīng)的一門
在目前醫(yī)學(xué)發(fā)展中護(hù)理的新應(yīng)用管理有什么重要的意義呢，如何來建設(shè)現(xiàn)在護(hù)理新技巧呢?本文是一篇護(hù)理類論文。“護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)。”從這一定義引申出：現(xiàn)代護(hù)理學(xué)是研究如何診斷和處理人類對存在的或潛在的健康問題反應(yīng)的一門科學(xué)。強(qiáng)調(diào)“人的行為反應(yīng)”，表現(xiàn)在人們對一件事從生理、心理、社會、文化和精神諸方面的行為反應(yīng)。如心肌梗塞病人的行為反應(yīng)可以表現(xiàn)為：生理的——疼痛、胸悶、氣急;心理的——害怕、恐懼;社會的——親屬單位的關(guān)心;文化的——對疾病知識的認(rèn)識和理解;精神的——是否被護(hù)士和醫(yī)生重視與尊重。
摘要：排尿是每個(gè)人日常正常生理活動,加之之前護(hù)生已學(xué)習(xí)一些有關(guān)知識,護(hù)生對尿液及排尿有一些零星的知識點(diǎn),對護(hù)生來說當(dāng)務(wù)之急是如何把這些知識系統(tǒng)化,如何把已學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為對病人的實(shí)實(shí)在在的護(hù)理能力。因此我設(shè)計(jì)如下:排尿護(hù)理前必須先進(jìn)行評估,排尿的評估和觀察應(yīng)從三個(gè)方面入手(尿液的評估、排尿活動的評估、排尿活動影響因素的評估)。
關(guān)鍵詞：排尿護(hù)理,護(hù)理建設(shè),護(hù)理論文
1.學(xué)法指導(dǎo)
課前,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著疑問去預(yù)習(xí);課中,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,促使學(xué)生動眼看、動耳聽、動手做、動腦想、動口說,將本節(jié)內(nèi)容與前后知識、相關(guān)學(xué)科知識融會貫通,使學(xué)生勤于思考,樂于探索,從而增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的能力。
2.教學(xué)過程
2.1導(dǎo)入案例,激發(fā)興趣(5min)
展示案例:李女士,抱著1歲半的孩子來院就診,告知分診臺護(hù)士,孩子近1個(gè)星期來排尿次數(shù)增多,尿液渾濁呈深黃色。請問:如果你是分診護(hù)士,應(yīng)如何處理?以案例設(shè)疑,切入什么是正常尿液,什么是異常尿液,激發(fā)學(xué)生的求知欲,以此導(dǎo)入新課。
2.2講授新課(85min)
尿液的評估指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例及自身體驗(yàn),如考試前因緊張而尿頻,天氣炎熱大量出汗而尿少,除了從大家熟悉的顏色、量、氣味觀察之外還要注意從酸堿度、比重兩個(gè)微觀角度去評估。用對比的方法來掌握正常與異常情況。排尿活動的評估指出正常情況及異常即尿失禁尿潴留膀胱刺激征。排尿活動的影響因素從生理病理角度來闡述這樣達(dá)到知識的系統(tǒng)化,使學(xué)生面對病人不會手足無措不知道該從哪下手。第二個(gè)是把知識轉(zhuǎn)化為護(hù)理能力,就是重點(diǎn)闡述排尿異常病人的護(hù)理,對尿失禁的病人采取展示一張相關(guān)的照片,運(yùn)用移情、啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)出護(hù)理該病人的要點(diǎn)。對尿潴留病人采取案例教學(xué)法讓學(xué)生小組討論,對尿潴留的病因臨床表現(xiàn),癥狀體征及護(hù)理有全面的把握。導(dǎo)尿術(shù)操作要點(diǎn)也是課堂必須解決的內(nèi)容,采取視頻比較法進(jìn)行要點(diǎn)講解。
護(hù)理論文：《全科護(hù)理》主要面向全國基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員，反映國家護(hù)理科技發(fā)展動態(tài)，跟蹤國內(nèi)外護(hù)理科研新動向，綜述護(hù)理科研進(jìn)展，報(bào)道護(hù)理新知識、新技術(shù)，展示護(hù)理科研優(yōu)秀成果及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對各級醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理起到交流、示范、引導(dǎo)作用，不斷提高護(hù)理學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流水平和擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。
2.3知識應(yīng)用,鞏固練習(xí)(5min)
通過ppt以選擇題的形式,檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解程度。題目設(shè)置以突出重點(diǎn),提高課堂效率為原則。歸納小結(jié)(3min)引導(dǎo)學(xué)生共同歸納小結(jié),有利于學(xué)生理清知識脈絡(luò),加深記憶。布置作業(yè)(2min)
3.板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)以簡潔、直觀、概括為原則,合理布局,思路清晰,層層遞進(jìn),學(xué)生易于接受,掌握。對于本次課的教學(xué)設(shè)計(jì),始終貫徹“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,注重激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生勤思考,善觀察,樂動手,多反思,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。實(shí)踐證明,課程說課活動將教師的課程研究與課程改革實(shí)踐、課程教學(xué)研究與高職教學(xué)特點(diǎn)緊密地結(jié)合到一起,極大地調(diào)動了教師教學(xué)研究的積極性和針對性,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量[2]。
