發(fā)布時(shí)間：2016-02-19所屬分類：護(hù)理職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在護(hù)理管理的新發(fā)展模式，同時(shí)有關(guān)現(xiàn)在護(hù)理中的新改革有何措施呢?本文是一篇護(hù)理論文。護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置教學(xué)分析認(rèn)為課程設(shè)置是整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心,科學(xué)、符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想、并富有專業(yè)特色的課程設(shè)置是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在護(hù)理管理的新發(fā)展模式，同時(shí)有關(guān)現(xiàn)在護(hù)理中的新改革有何措施呢?本文是一篇護(hù)理論文。護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置教學(xué)分析認(rèn)為課程設(shè)置是整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心,科學(xué)、符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想、并富有專業(yè)特色的課程設(shè)置是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程是護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的先期課程,其設(shè)置的合理與否直接影響到護(hù)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
摘要：了解教師對(duì)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)的主觀看法,進(jìn)行護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置教學(xué)分析,進(jìn)一步合理配置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,完善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：護(hù)理基礎(chǔ),護(hù)理教學(xué),護(hù)理論文范例
目的了解教師對(duì)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)的主觀看法,進(jìn)一步合理配置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,完善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)。方法2008年10—11月采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)3組教師(有效人數(shù)77人)進(jìn)行其對(duì)護(hù)理基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)的主觀看法調(diào)查。經(jīng)專家修改后問(wèn)卷的內(nèi)容效度為1.0.
護(hù)理論文：《國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志》，《國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志》創(chuàng)刊于1980年，在全國(guó)護(hù)理界有較高的知名度，有穩(wěn)定的作者群和讀者群。2006年由原《國(guó)外醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)分冊(cè)》更名為《國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志》，在原辦刊優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，增加了一次文獻(xiàn)的報(bào)道內(nèi)容，使雜志的內(nèi)容更充實(shí)、更全面、更具國(guó)際化。
結(jié)果100%的教師認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在護(hù)理專業(yè)課程體系中的地位重要;50%以上的教師認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)必修課有解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)、組織學(xué)、生物化學(xué)、生物學(xué);98%的教師認(rèn)為開設(shè)實(shí)驗(yàn)課有必要,醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理尤其是在解剖學(xué)的教學(xué)中;94%的教師認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該重視知識(shí)銜接,比較重視自身在教學(xué)中的作用。不同教師組間僅在課程設(shè)置意義和原則的部分條目上差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。
結(jié)論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在護(hù)理專業(yè)中有很重要的作用,教育者應(yīng)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與護(hù)理專業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)考慮不同教學(xué)方向教師的觀點(diǎn),適當(dāng)進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)的調(diào)整。
護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置教學(xué)分析可以更好的知道老師完成課堂內(nèi)容。
