路橋專業人才培養模式的思考

發布時間：2020-08-01所屬分類：工程師職稱論文瀏覽：1297次

摘 要： 摘要：當前，在世界范圍內，我國屬于工程教育規模最大的國家。工程教育作為高等教育體系的一部分，為我國的經濟發展和社會進步培養大量工程技術人才，取得的成績有目共睹。在現代信息技術革命的浪潮中，我國工程教育正面臨著工程智能化、復雜化程度加深加劇

　　摘要：當前，在世界范圍內，我國屬于工程教育規模最大的國家。工程教育作為高等教育體系的一部分，為我國的經濟發展和社會進步培養大量工程技術人才，取得的成績有目共睹。在現代信息技術革命的浪潮中，我國工程教育正面臨著工程智能化、復雜化程度加深加劇等一系列問題。高等職業教育作為我國工程教育的重要組成部分，擔負著維護教育公平的重大社會責任，供給著現代化經濟體系建設急需的高素質技術技能人才，是服務我國經濟社會轉型發展的重要力量。

　　關鍵詞：路橋專業;人才;培養模式

　　引言

　　近些年來，我國開始實現經濟方面的宏觀調控，這也在一定程度上加大了市場對路橋技術人員的需求。高職院校是培養應用型人才的搖籃，培養著大批量的市場所需要的專業人員。我國高職院校路橋專業的學生就業率相較于其他專業來說比較低，難以滿足社會和市場的需求。

　　1路橋工程技術專業人才培養關鍵點

　　社會經濟的快速發展給路橋工程建設也帶來了新的要求，高職院校在進行專業人才培養過程中，要結合當前道橋工程建設的要求來針對如下幾個方面對學生進行能力的培養：首先是要注重對學生實踐能力的培養，專業技術人才不僅需要掌握扎實的理論知識，還要具備相關的實踐技能，從而為工程建設提出技術性、專業性的指導建議，確保施工建設工程項目安全有效的進行。高職院校應該實驗、實訓和實踐三個環節來著重培養學生的實踐能力。此外在進行專業技術人才培養過程中，學校還應該強化校內實訓、校外實踐的力度，以培養滿足路橋工程建設和社會發展的復合型人才。

　　2路橋專業人才培養模式

　　2.1明確培養目標，樹立國際人才培養觀念

　　在進行人才培養中，高職院校要樹立明確的培養目標，培養的目的在于響應國家“一帶一路”戰略，積極加強與沿線國家的政治、文化、經濟交流，培養既懂路橋專業知識，又了解中國文化的知華、友華人才。為實現這一目標，高職院校管理者、教師、學生都要樹立國際人才培養觀念。對于高職院校管理者來說，要從大局出發，真正重視國際交流生的培養，在學校層面制定相關政策，并成立相關的國際交流管理部門。對于教師來說，要努力開拓國際視野，學習國外先進的教學理念和技術。對于學生來說也要積極努力學習，必須按照學校人才培養標準嚴格要求自己。

　　2.2建立校企合作模式，實現工學的有機結合

　　通常情況下，實習被安排在大二。高職院校道橋專業的教師在安排學生實習的過程中，一定要注重工學的有機結合，很多學生、教師以及家長對工學結合存在一定的認識錯誤，認為工學結合就是為了能夠多賺錢，在校期間應當以學習為重，不要將精力都浪費在賺錢上面，這種想法是錯誤的，工學結合是將學校學到的知識，通過一定的途徑應用到實踐當中去，實現理論與實踐的有機結合。建立校企合作模式，實現校企合作模式，對于學校、學生以及企業來說都是非常重要的，對于學校來說校企合作模式能夠使其深入的了解道橋行業的發展前景以及技術更新等方面的信息，進而進一步提高學校的教學質量。對于學生來說，通過校企合作模式實現教學交流與合作，能夠實現理論與實踐的有機結合。對于企業來說，企業通過校企合作模式能夠進一步選拔專業人才，為企業注入新鮮的力量，從而促進企業的進一步發展。

　　2.3注重學生能力培養

　　首先是行業通用能力的培養。所謂行業通用能力就是指從事道路與橋梁工程技術各個不同崗位工作應當具備的普遍性技能，例如計算機應用能力。隨著計算機技術的日益發展，目前該項基礎已經滲透進國民經濟的各行各業，道路施工與測量中已經離不開計算機這一先進工具。該專業學生應當熟練掌握計算機操作和計算機繪圖的能力，同時對于普遍應用的專業術語和特殊語言文字表達能力應當掌握得更加精準且廣泛。其次是專業綜合能力的培養。專業綜合能力是道路與橋梁專業畢業生的核心能力，專業知識與專業能力是該專業學生職業素質的基礎。院校和專業應當在人才培養模式中以形成學生較強的施工圖紙識讀能力、工程測量、施工放線能力、施工建材檢測能力等為目標，不斷加大教學力度，優化理論教學與實踐教學之間的比例和結合程度，提升學生的公路與橋梁局部工程施工操作技能，并且提升他們的管理能力和一定的工程概預算能力。

　　2.4信息化助推彈性學制

　　退伍軍人多數已有工作單位，無法實現全日制在校學習，且受限于現有辦學條件，學校也無法同時容納這么多的擴招生源進行全日制教育。因此，針對擴招生源本專業推行彈性學制，在3年基本修業年限的基礎上，原則上可放寬至3~6年。擴招的學生均采取走讀的方式，讓學生根據自身工作、生活節奏合理安排學習時間，分階段完成學業。在彈性學制下，信息化的作用就尤為凸顯。對于擴招生源應采用全新的教學組織形式，利用信息化手段將線上、線下教學結合起來，工作日通過學校在線綜合教育網絡平臺和本專業各門信息化課程的教學資源進行線上授課與學習，周末、寒暑期等節假日到校或企業教學場所進行面授和輔導。倡導“送教上門”，根據生源所在的行業企業情況，實施靈活錯峰教學。企業用工高峰期，學生的教育以企業實踐教學為主;生產淡季，則以入校集中面授為主。不論淡季旺季，線上教學平臺與教學資源始終是擴招學生完成學業的重要渠道，集中面授與企業實踐均可作為檢驗在線學習效果的有效方式，充分實現線上、線下教學的有機結合，推動彈性學制真正的落地開花。

　　2.5信息化構建模塊化課程體系

　　大數據、5G等現代信息技術的快速發展，使得“互聯網+職業教育”的發展更趨于構建以學習者為中心的教育生態。在這種教育生態下，為了滿足學習者自主泛在個性化學習的需求，原有的依據學科邏輯體系構建的專業課程體系必然要發生改變，而模塊化課程體系顯然適應了這個發展潮流，應運而生。對本專業已有課程進行模塊化解構，從滿足培養復合型高技術技能人才與畢業生未來可持續性發展要求出發，合理重構，打造職業道德品質、職業核心能力、職業復合能力以及個性化發展能力等課程模塊。利用信息化開展教學資源的整合升級、引進、共享和共建。適應不同教學模式，開發新型活頁式、工作手冊式教材。創設生態課堂教學環境，將信息技術有機融入教學過程，充分實現線上、線下泛在學習。

　　2.6加強具有國際視野和水平的師資隊伍建設

　　第一，高職院校要每年遴選專業資質優秀的骨干教師參加國際學術交流、海外研修及語言培訓等，培養教師的國際視野，提升教師的國際化教學能力。第二，高職院校應加強專兼職教師的培養與引進，主要采取“內培外引”的方法，主要原因在于現有專職教師具有一定的理論教學水平，但外語水平較差，不具備雙語教學能力，此外所學知識局限于本國的知識體系和標準規范，難以與國際接軌。所以必須加強對學校專職教師的培養。對于聘請的外籍教師而言，現在主要問題是大多外籍教師只是來中國進行短期交流，對于學校的管理和學生的教學極為不利。第三，高職院校應加強“雙師型”教師的引進與培養，需制定相關政策，鼓勵教師下企業學習鍛煉。

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　　結語

　　綜上所述，在人才培養模式改革方案的基礎上，對人才培養方案進行修訂。為保證人才培養方案的實施效果，應著力提高路橋專業教師的教學能力和教學水平。——論文作者：商瀟 楊海娥

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