發(fā)布時間：2018-06-01所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 下面這篇文章主要研究漢語言文學課程的發(fā)展歷程，并且站在人才培養(yǎng)的角度探究了漢語言文學發(fā)展的新思路，同時對漢語言文學的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展進行了探討，只有這樣漢語言文學這門課程才能更快更好的發(fā)展下去，也可以使中華民族傳統(tǒng)文化得以傳承。 關(guān)鍵詞：漢
下面這篇文章主要研究漢語言文學課程的發(fā)展歷程，并且站在人才培養(yǎng)的角度探究了漢語言文學發(fā)展的新思路，同時對漢語言文學的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展進行了探討，只有這樣漢語言文學這門課程才能更快更好的發(fā)展下去，也可以使中華民族傳統(tǒng)文化得以傳承。
關(guān)鍵詞：漢語言文學,發(fā)展歷程,人才培養(yǎng)
我國經(jīng)濟、教育不斷發(fā)展的背景下，整個社會也隨之不斷得到推動發(fā)展。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)融入其中，許多新的教育理念也得到關(guān)注與踐行，教育教學改革創(chuàng)新的步伐從未停止。在這當中，漢語言文學的發(fā)展歷史非常悠久，也是高校的基礎(chǔ)專業(yè)之一[1]。從該專業(yè)的功能和作用而言，學習漢語言文學可實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展，對我國該專業(yè)的人才培養(yǎng)意義重大。關(guān)于漢語言文學，以下將就其高校的教育模式出發(fā)，分析其具體的發(fā)展過程。
一、漢語言文學的發(fā)展過程
縱觀我國高校漢語言文學專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過程，其大致經(jīng)歷了以下三個階段：
(一)在上世紀八十年代中期及之前，漢語言文學專業(yè)的開設(shè)及其人才培養(yǎng)目標，在于培養(yǎng)學生漢語言文學基礎(chǔ)知識，非常重視對人才該專業(yè)知識的掌握，漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式屬于傳統(tǒng)知識型的人才培養(yǎng)，這也與過去大學生工作包分配有著緊密的聯(lián)系，最終學生在漢語言文學專業(yè)相關(guān)行業(yè)等方面的實踐能力相對不足。漢語言文學的這種人才培養(yǎng)模式，實際存在的問題也較為突出，如課程設(shè)置和教學內(nèi)容要求存在不相融合之處，學生的知識構(gòu)架與實際能力存在不相符之處等。
(二)當前我國高校教育已經(jīng)進入了大眾教育階段，高校招生數(shù)量及規(guī)模都在不斷擴大，在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展背景下，大學生需要依靠自己的專業(yè)充分發(fā)揮個人能力積極就業(yè)，而當下社會也非常需要具備專業(yè)知識及相關(guān)技能的實用性人才[2]。因此，漢語言文學專業(yè)也在致力于結(jié)合時展需要，優(yōu)化專業(yè)課程以及實施教學改革，從培養(yǎng)實用性人才出發(fā)，該專業(yè)逐漸傾向于對人才傳統(tǒng)中文與現(xiàn)代使用中文的結(jié)合，相應的教師隊伍也在發(fā)生改變，師資力量也在不斷提升。
(三)自黨的十八以來，在黨的十九大明確提出我國社會發(fā)展已經(jīng)步入了“中國特色社會主義新時代”，經(jīng)濟發(fā)展也從相對緩慢的階段逐漸有所上升，并且現(xiàn)在也已經(jīng)是知識經(jīng)濟時代，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，人才培養(yǎng)面向的不僅僅是國內(nèi)社會市場，同時也擴大了國際市場領(lǐng)域，基于此漢語言文學專業(yè)本身具有非常大的潛力。之所以這么說，與我國國際地位提升，民族自信感增強，與世界各國之間的交流、合作日益加強等背景有關(guān)，這些也使得漢語言及漢語言文學能夠更深入國際社會，漢語言文學也得到國內(nèi)社會的重視以及國人由內(nèi)心深處對其的認可。因此，漢語言文學始終具有非常大的魅力，在過去該專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，漢語言文學專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，首先始終以對人才漢語言基礎(chǔ)知識抓牢為前提，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復合型人才[3]。因此，漢語言文學在教學、本專業(yè)發(fā)展等方面也會始終進行改革創(chuàng)新。
綜合以上三個階段，漢語言文學的發(fā)展過程與我國社會發(fā)展與變革緊密聯(lián)系，其中不可否認存在一些問題，但其總體是上升和發(fā)展的。
二、漢語言文學發(fā)展的基本路徑
從漢語言文學發(fā)展與生命力的保持出發(fā)，該專業(yè)的發(fā)展一方面需要結(jié)合時代背景，但另一方面也需要找到自身的發(fā)展路徑，就其發(fā)展的基本路徑而言，以下是兩點相關(guān)建議。
(一)從師資力量入手
漢語言文學專業(yè)發(fā)展當中，需要強大的師資力量作為堅強的后盾，該專業(yè)各相關(guān)課程的教師應當是具備較高的漢語言文學修養(yǎng)，具備較好的漢語言文學相關(guān)的實踐應用能力，具備較好的思想道德素養(yǎng)的教師。因此，高校就該專業(yè)應當提升聘用教師的標準和要求，逐步建立起專業(yè)性強、高水平的師資隊伍，為后期該專業(yè)人才培養(yǎng)提供好的基礎(chǔ)。
(二)專業(yè)課教師從教學方法入手
培養(yǎng)怎樣的人才是漢語言文學專業(yè)發(fā)展的重要課題，對此則需要從各個方面展開探索，其中該專業(yè)的專業(yè)課程教學方法十分重要，在人才培養(yǎng)過程中教師不能僅僅按照書籍知識完成教學任務，同時也需要大膽嘗試漢語言文學實踐訓練，積極探索有效的教學方法，不斷提升學生的專業(yè)知識及應用能力。例如，在教學當中可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學，或者在教學中采用探究式、討論式教學方法，激發(fā)學生對漢語言文學的思考和探究。
當然，除了上述兩點漢語言文學發(fā)展的基本路徑外，還有可從許多其他方面推進該專業(yè)的發(fā)展，由于篇幅有限此處不再一一詳述。
三、結(jié)束語
綜上所述，漢語言文學所涉及到專業(yè)內(nèi)容非常豐富，其本身也具有非常強大的魅力，其作為高校的基礎(chǔ)專業(yè)必須不斷發(fā)展、創(chuàng)新，既不斷培養(yǎng)出與時展相符合的人才，也使得該專業(yè)始終保持自身的生命力。
參考文獻：
[1]趙晉，王學才.淺談漢語言文學發(fā)展過程[J].農(nóng)家參謀，2017(20)：251.
[2]鄒春霞.全球化背景下漢語言文學發(fā)展的思考[J/OL].北方文學(下旬)，2017(07)：191.
[3]張永豐.淺析網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展的影響及意義[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017(07)：217.
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