發(fā)布時(shí)間：2016-01-29所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 音樂(lè)給我們甙類了很多美妙的聲音，同時(shí)音樂(lè)可以是我們的心情愉悅，在目前有關(guān)音樂(lè)課堂上的新發(fā)展方式有何新的變化呢，本文是一篇音樂(lè)藝術(shù)論文。音樂(lè)教師上一堂課,也要首先完成教學(xué)任務(wù)。若想完成教學(xué)任務(wù),又要取得良好的教學(xué)效果,就需精心設(shè)計(jì)各種講解方法。
音樂(lè)給我們甙類了很多美妙的聲音，同時(shí)音樂(lè)可以是我們的心情愉悅，在目前有關(guān)音樂(lè)課堂上的新發(fā)展方式有何新的變化呢，本文是一篇音樂(lè)藝術(shù)論文。音樂(lè)教師上一堂課,也要首先完成教學(xué)任務(wù)。若想完成教學(xué)任務(wù),又要取得良好的教學(xué)效果,就需精心設(shè)計(jì)各種講解方法。不同的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法,歌曲演唱、器樂(lè)演奏、樂(lè)曲欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等,都有各自不同的教學(xué)方法,教師需要努力探索,找到各教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法,才能取得最佳教學(xué)效果。
摘要：如今的課堂,都是以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探究和創(chuàng)造,這也已成為音樂(lè)教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)則。一般來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到老師的尊重和賞識(shí)時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極的情緒,會(huì)更熱情、更自信地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。那么,如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,從而提高音樂(lè)課的課堂效率呢?
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué),藝術(shù)教學(xué),藝術(shù)文學(xué)論文
下面,我就結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的感受,談一談我對(duì)此問(wèn)題的看法。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性
無(wú)論是在什么課上,老師與學(xué)生之間都需要相互理解與支持。而在音樂(lè)課堂上,音樂(lè)天賦比較高的學(xué)生由于早已得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可,所以他們通常表現(xiàn)得非常自信和活躍。而對(duì)于那些自以為是音樂(lè)天賦不是很高又有些自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)課讓他們覺(jué)得很無(wú)聊,甚至不想上音樂(lè)課。尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),之前很少上音樂(lè)課,所以音樂(lè)課堂上出現(xiàn)的所謂的“五音不全” 、“音盲”便更多了。這時(shí)候,如果老師選擇放棄,有可能會(huì)使這些自以為是音樂(lè)“差生”的學(xué)生終身與音樂(lè)無(wú)緣。天賦雖不是我們老師可以選擇的,但我們有為人師表的責(zé)任與態(tài)度。每位學(xué)生身上,都有或多或少的閃光點(diǎn),當(dāng)然,有些優(yōu)點(diǎn)是細(xì)微、不易察覺(jué)的,作為教師,我們就是要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),音符畫(huà)錯(cuò)了、唱歌跑調(diào)了,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤,并對(duì)他的下次表現(xiàn)做出期待。在老師的信任和激勵(lì)下,相信他總有一次會(huì)成功,而成功就會(huì)給人帶來(lái)信心。
音樂(lè)論文：《音樂(lè)探索》，《音樂(lè)探索》(季刊)是西南地區(qū)唯一一份在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的探討音樂(lè)理論的學(xué)術(shù)性季刊。她創(chuàng)刊于1983年，歷時(shí)27年風(fēng)風(fēng)雨雨，至2008年9月共出版了100期。在辦刊期間，走過(guò)了初創(chuàng)調(diào)整、改革進(jìn)取和鍛造品牌三個(gè)階段。可以說(shuō)，每個(gè)階段、每一期學(xué)報(bào)都凝聚著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期許與智慧，也凝聚著著編輯人員的心血與汗水。
二、精心設(shè)計(jì)音樂(lè)課的組織教學(xué)
在課堂教學(xué)中,運(yùn)用各種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,音樂(lè)課也是如此。小學(xué)生活潑好動(dòng),他們求知欲旺盛、模仿力強(qiáng),但持久性和耐力差。所以,在音樂(lè)課的教學(xué)中,應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué),方可收到預(yù)期的效果。
在一堂課的組織教學(xué)中,“開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要,若這三點(diǎn)處理得好,學(xué)生便會(huì)像觀看一部引人入勝的影片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。
1.開(kāi)頭要巧妙
教師應(yīng)可根據(jù)本堂音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容,將重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、音樂(lè)知識(shí)等,巧妙地導(dǎo)入到新課中,讓學(xué)生新鮮感倍增,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.銜接要適當(dāng)
在音樂(lè)課的教學(xué)中,新舊知識(shí)若能適當(dāng)銜接起來(lái),課堂教學(xué)自然就更加流暢。教師應(yīng)多分析教材,找出新課舊課和新知舊知之間的聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作出過(guò)渡和引導(dǎo),這也使課堂教學(xué)保持了整體和貫通。
3.結(jié)尾要生動(dòng)
一出戲,一部電影,都會(huì)有高潮。同樣,一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有“高潮”之處。一般音樂(lè)課的“高潮”會(huì)設(shè)在結(jié)尾。在課堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”,教師要抓住學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,教師要充分利用這一時(shí)機(jī),精心推敲與設(shè)計(jì),制造一個(gè)生動(dòng)的結(jié)尾,可以在聽(tīng)錄音中結(jié)尾,也可以全班學(xué)生各種形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱,學(xué)生的歌舞中結(jié)尾。一堂音樂(lè)課課的結(jié)尾要搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像觀看連續(xù)劇那樣期盼下次音樂(lè)課的到來(lái)。
三、實(shí)行各種音樂(lè)課講解方法
如欣賞管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》時(shí),讓學(xué)生兩人配合,手搭肩作抬水狀,伴著樂(lè)曲和小熊貓一起歡快地抬水去,隨著旋律的漸漸熟悉,活潑可愛(ài),憨態(tài)可掬的小熊貓們匯聚一堂……這樣學(xué)生一下子進(jìn)入了角色,對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容也有了初步的理解。
又如,學(xué)生免對(duì)各種節(jié)奏型,往往會(huì)出現(xiàn)不懂和混淆。死記硬背的效果肯定不好,教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)將節(jié)奏型歸類和比較,讓學(xué)生反復(fù)練唱和對(duì)比。如鐘鬧搖(的嗒的嗒)、機(jī)槍(噠噠噠噠,噠噠噠噠)等,這便增加了學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的理解。
除了教師的講解以外,教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生,采用思考、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意的提問(wèn),能把學(xué)生帶入探索的意境中去。
四、要積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)
而隨著教育技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字設(shè)備早已走入課堂,我們可以運(yùn)用各種多媒體設(shè)備來(lái)表現(xiàn)歌曲的聲音和畫(huà)面意境,從而達(dá)到單純靠老師講和唱達(dá)不到的效果。
總之,提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,需要教師的細(xì)心觀察和努力探索。我們要充分挖掘校園內(nèi)有效開(kāi)展音樂(lè)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素,給他們以快樂(lè)的感覺(jué)和美好的體會(huì)。培養(yǎng)他們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦,讓他們?cè)谒囆g(shù)的空間中盡情翱翔、馳騁!
