現(xiàn)代教育管理教育管理論文發(fā)表《現(xiàn)代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創(chuàng)辦于1980年1月，雙月刊，內(nèi)部發(fā)行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學(xué)會(huì)主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)公開發(fā)行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學(xué)會(huì)主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)和期刊自身發(fā)展的需要，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。
現(xiàn)代教育管理
《現(xiàn)代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創(chuàng)辦于1980年1月，雙月刊，內(nèi)部發(fā)行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學(xué)會(huì)主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)公開發(fā)行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學(xué)會(huì)主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)和期刊自身發(fā)展的需要，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。
1期刊簡(jiǎn)介
宗旨
現(xiàn)代教育管理小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐問題編發(fā)稿件，引導(dǎo)理論探索和實(shí)踐應(yīng)用以鄧，為教育行政決策提供咨詢服務(wù)，為教育管理理論創(chuàng)新提供平臺(tái)，為教育管理實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和典型示范。
欄目
設(shè)有決策咨詢、熱點(diǎn)研究、教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、教育政策、院校改革與發(fā)展、教育法制建設(shè)、教育督導(dǎo)與評(píng)估、教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)、師資管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、職業(yè)教育、比較教育、大學(xué)生就業(yè)等欄目。
讀者
各級(jí)教育行政管理者;各級(jí)各類學(xué)校的管理者;教育管理理論研究者;各級(jí)各類學(xué)校的廣大教師;師范院校教育專業(yè)的本科生、研究生等。
獲獎(jiǎng)
1992年和1993年兩次被遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)評(píng)定為優(yōu)秀期刊;1994—2008年連續(xù)四次被確定為全國(guó)中文核期刊;2000年以來先后被確定為中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD)來源期刊、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)全文收入期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)(CAJCED)統(tǒng)計(jì)源期刊、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊。2004年以來四次被評(píng)為遼寧省一級(jí)期刊。
編委
顧 問：鄧曉春 孫霄兵 鄔大光 陳玉琨 袁振國(guó)(以姓氏筆劃為序)
主 任：劉國(guó)瑞
副主任：孫杰夫 董新偉 高 鴻
主 編：劉國(guó)瑞
副主編：徐治中 王 舒
主編助理：楊 玉
2投稿須知
1.1 作者文責(zé)自負(fù)，來稿須遵守國(guó)家出版法律和法規(guī)，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德。行文請(qǐng)按學(xué)術(shù)期刊出版標(biāo)準(zhǔn)格式。
1.2 編輯對(duì)來稿有文字修改權(quán)，不同意修改的請(qǐng)事先說明。
1.3 作者勿一稿多投。自投稿之日起，15天內(nèi)終審結(jié)束。
1.4地址： 沈陽市黃河北大街249號(hào)，《現(xiàn)代教育管理》 編輯部，郵編： 110034[2]
3歷史沿革
一、期刊變化情況
2008年，建立《遼寧教育研究》網(wǎng)站，開辟了網(wǎng)上投稿、審稿系統(tǒng)，提高了工作效率，深受讀者歡迎。
二、期刊內(nèi)容
《現(xiàn)代教育管理》從創(chuàng)辦至今，雖經(jīng)歷了不同的發(fā)展時(shí)期，刊名幾經(jīng)變更，但其辦刊的大方向始終如一，就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，突出教育管理研究的特色，為教育宏觀決策服務(wù)，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)。
1.《遼寧高等教育研究》
在辦刊之初，主要是開展教育管理、教育和教學(xué)改革、思想政治工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、電化教育、研究生教育與學(xué)位制度等方面的研究和交流，受到各方面的普遍歡迎。
公開出版后，在組稿過程中，注意了理論研究的深化和應(yīng)用研究的可操作性，不但期刊的學(xué)術(shù)水平有了明顯提高，也為推動(dòng)遼寧乃至全國(guó)的高教改革與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
從1991—1999年，《遼寧高等教育研究》刊發(fā)文章的重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
(1)高等教育改革
黨的十四大以后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育改革成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。《遼寧高等教育研究》適時(shí)開設(shè)了“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與高教改革”、“高教改革與發(fā)展研究”欄目，引導(dǎo)理論和實(shí)踐工作者進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)高等教育體制改革的影響、高等教育如何與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育教學(xué)改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與辦學(xué)模式改革、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育創(chuàng)新、辦深體制改革、招生制度改革、民辦高等教育、高校后勤管理體制改革等方面的研究。
(2)高等教育理論
《遼寧高等教育研究》一直將高等教育理論研究作為組稿重點(diǎn)。1993—1996年，開設(shè)專欄開展全面建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論問題研究，對(duì)“有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的理論要點(diǎn)”、“有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育研究要點(diǎn)”、“中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的內(nèi)涵、要點(diǎn)”、“中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論框架”等理論問題進(jìn)行了廣泛而深入的探討。主要的文章有《有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的理論要點(diǎn)》(王冀生《遼寧高等教育研究》1993年第五期)、《有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育研究要點(diǎn)》(王端慶《遼寧高等教育研究》1993年第五期)、《關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論的若干思考》(陳謨開《遼寧高等教育研究》1993年第六期)、《對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的內(nèi)涵、要點(diǎn)的思考》(王雪生、楊紅燕《遼寧高等教育研究》1993年第六期)、《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論要點(diǎn)的思考》(鄧曉春《遼寧高等教育研究》1994年第六期)、《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論框架的構(gòu)想》(喻岳青《遼寧高等教育研究》1994年第六期)、《高等教育觀念、高等教育發(fā)展改革和社會(huì)文化》(厲以賢《遼寧高等教育研究》1995年第六期)、《我國(guó)高等教育體制改革的態(tài)勢(shì)》(蔡克勇《遼寧高等教育研究》1995年第六期)等。這些研究成果對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論研究和體系構(gòu)建產(chǎn)生了積極的影響。這一時(shí)期還開辟專欄進(jìn)行鄧小平教育思想研究，
(3)其他方面
除上述內(nèi)容外，《遼寧高等教育研究》還刊發(fā)了教學(xué)管理、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生素質(zhì)教育、思想政治工作、德育研究、考試研究、比較教育等方面文章，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
2.《遼寧教育研究》
2000年將《遼寧高等教育研究》更名為《遼寧教育研究》，主要目的是為了增大期刊的覆蓋面(由單一的高等教育研究擴(kuò)大為各級(jí)各類教育研究)，擴(kuò)大讀者面，提高期刊的影響力，更好發(fā)揮期刊在教育教學(xué)改革中和參謀和助手作用。基于這樣的目的，《遼寧教育研究》刊發(fā)的稿件既注重理論研究又照顧到實(shí)踐應(yīng)用研究，涵蓋了各級(jí)各類教育。
《遼寧教育研究》刊發(fā)的稿件具有以下特點(diǎn)：
(1)緊密結(jié)合教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要組發(fā)稿件
1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布后，全國(guó)教育戰(zhàn)線開展了學(xué)習(xí)貫徹“決定”的熱潮。為了配合好這一熱潮，《遼寧教育研究》開設(shè)了“素質(zhì)教育”欄目，對(duì)素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐研究進(jìn)行引導(dǎo)，如《多元智能理論與素質(zhì)教育》(蔡克勇《遼寧教育研究》2000年第十一期)、《高校素質(zhì)教育的邏輯起點(diǎn)與素質(zhì)教育途徑優(yōu)化思辨》(趙亞平、魏小鵬、王洪斌《遼寧教育研究》2000年第十一期)、《對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考》(葛朝鼎《遼寧教育研究》2000年第十一期)、《素質(zhì)教育過程模式研究》(張君《遼寧教育研究》2001年第四期)等。
我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，又組發(fā)了WTO與教育改革與發(fā)展方面的文章，如《加入WTO教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策思考》(張今聲《遼寧教育研究》2000年第六期)、《WTO介入中國(guó)教育》(周海濤《遼寧教育研究》2000年第六期)、《論經(jīng)濟(jì)全球化、高教國(guó)際化及我們的對(duì)策》(張德祥《遼寧教育研究》2001年第十期)、《順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程 深化高校人才培養(yǎng)模式改革》(鄧曉春《遼寧教育研究》2001年第十期)、《經(jīng)濟(jì)全球化與高水平大學(xué)建設(shè)》(胡小林《遼寧教育研究》2001年第十二期)等。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布實(shí)施后，組發(fā)稿件研究如何實(shí)施，如《優(yōu)化高中資源擴(kuò)張與區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展》(劉國(guó)瑞《遼寧教育研究》2002年第九期)等。
十六大提出全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的目標(biāo)后，組發(fā)稿件，就教育如何為建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)展開討論，如《全面建設(shè)小康社會(huì)與加速遼寧教育創(chuàng)新》(張德祥《遼寧教育研究》2003年第一期)、《深化改革 推動(dòng)高中教育快速健康發(fā)展》(周浩波《遼寧教育研究》2003年第二期)、《發(fā)揮地方高校在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要作用》(《遼寧教育研究》2003年第四期)等。
國(guó)家提出振興東北等老工業(yè)基地的戰(zhàn)略后，組稿研究教育如何為振興老工業(yè)基地服務(wù)，如《抓住振興機(jī)遇，實(shí)施“服務(wù)工程”，促進(jìn)教育創(chuàng)新——在國(guó)家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會(huì)第四次會(huì)議上所作的關(guān)于﹤教育為振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃﹥的說明》(張德祥《遼寧教育研究》2003年第九期)、《論遼寧“再發(fā)優(yōu)勢(shì)”的形成與人力資源的開發(fā)》(鄧曉春《遼寧教育研究》2003年第九期)等。
(2)為教育決策服務(wù)
2000—2003年，通過“改革與探索”、“研究與探索”等欄目刊發(fā)對(duì)國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校改革發(fā)展有指導(dǎo)價(jià)值的文章，如《21世紀(jì)中國(guó)高等教育面臨的新挑戰(zhàn)和新使命》(周遠(yuǎn)清《遼寧教育研究》2003年第六、七期)、《關(guān)于“高校決策模式改革與教學(xué)科研組織創(chuàng)新”問題的幾點(diǎn)思考》(張德祥《遼寧教育研究》2003年第六期)等。從2004年起，開設(shè)“決策咨詢”專欄，為教育行政決策提供參考。刊發(fā)的主要文章有：《遼寧省高等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思考》(楊為群、董新偉《遼寧教育研究》2004年第十期)、《振興老工業(yè)基地與實(shí)施大學(xué)生就業(yè)工程》(劉國(guó)瑞、劉萬芳《遼寧教育研究》2004年第一期)、《抓住振興東北老工業(yè)基地的契機(jī) 加速構(gòu)建具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)的東北人才和教育高地》(鄧曉春《遼寧教育研究》2004年第三期)、《2005—2020年遼寧省人口變化與教育對(duì)策研究總報(bào)告》(課題組《遼寧省教育研究》2005年第十一、十二期)、《陜西省高等教育“十一五”發(fā)展規(guī)模預(yù)測(cè)》(徐智德、朱征南《遼寧教育研究》2007年第六期)、《邁向2020—全國(guó)和遼寧高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》(課題組《遼寧教育研究》2007年第八、九期)、《遼寧省普通高校本科專業(yè)設(shè)置情況分析》(王少媛、劉寶生《遼寧教育研究》2008年第三期)等。
(3)關(guān)注教育理論研究中的前沿問題
進(jìn)入新世紀(jì)后，我們教育改革與發(fā)展面臨著難得機(jī)遇，也面臨巨大挑戰(zhàn)，若干重大理論問題需要深入探索�！哆|寧教育研究》能夠抓住理論研究的前沿問題引導(dǎo)討論。從2004年起開設(shè)“新視野”專欄，刊發(fā)的主要文章有：《大學(xué)的功利與功利的大學(xué)》(楊光欽《遼寧教育研究》2004年第一期)、《我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建構(gòu)的三個(gè)層次》(宋旭紅《遼寧教育研究》2004年第十期)、《高等教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)分析》(許長(zhǎng)青、馬玉女《遼寧教育研究》2005年第一期)、《大學(xué)學(xué)科文化建設(shè)中“格雷欣法則”現(xiàn)象及消解》(蔡瓊等《遼寧教育研究》2005年第七期)、《多維文化視角中大學(xué)品牌的內(nèi)涵》(汪永平、徐澄《遼寧教育研究》2005年第十二期)、《科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)經(jīng)營(yíng)理念》(李忠云、陳新忠《遼寧教育研究》2006年第七期)、《論宏觀指導(dǎo)下的中觀教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究》(鄧曉春《遼寧教育研究》2006年第七期)、《新視野下的大學(xué)觀：改革論、資本論和功用論》(李莉《遼寧教育研究》2007年第八期)、《大學(xué)和諧發(fā)展論衡》(曹洪軍《遼寧教育研究》2007年第十一期)、《高等教育與區(qū)域發(fā)展良性互動(dòng)的思考》(周浩波《遼寧教育研究》2008年第一期)、《“高等教育效率”概念的理性分析與實(shí)然診斷》(曹如軍《遼寧教育研究》2008年第三期)、《開放是大學(xué)的本質(zhì)屬性》(馬陸亭《遼寧教育研究》2008年第四期)等。
(4)注重對(duì)教育實(shí)踐的引導(dǎo)
《遼寧教育研究》除了注重為教育決策提供咨詢參考外，還注重對(duì)教育實(shí)踐的引導(dǎo)，刊發(fā)了大量的效果突出、具有一定推廣應(yīng)用價(jià)值的研究成果。曾開設(shè)“遼沈擷英”欄目，刊登遼寧省各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐中的成功案例，為教育教學(xué)實(shí)踐提供了典型范例。還開設(shè)“規(guī)劃課題選登”欄目，刊發(fā)遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題研究成果，為推廣教育科研成果做出了很大貢獻(xiàn)。
3.《現(xiàn)代教育管理》
由《遼寧教育研究》更名為《現(xiàn)代教育管理》是適應(yīng)我國(guó)教育改革與發(fā)展新形勢(shì)的需要;是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出期刊特色、打造期刊品牌、明確期刊定位、擴(kuò)大期刊經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的需要;是繁榮教育科學(xué)的需要。《遼寧教育研究》更名為《現(xiàn)代教育管理》后，在繼承《遼寧高等教育研究》、《遼寧教育研究》優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更加突出教育管理的專業(yè)性，突出管理研究特色，以推動(dòng)教育管理科學(xué)的發(fā)展和教育管理理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
三、獲獎(jiǎng)情況及社會(huì)影響
1.社會(huì)影響
(1)轉(zhuǎn)載及索引情況
《遼寧高等教育研究》1996—1999年刊發(fā)文章被人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載57篇，被列入索引377篇。2000—2006年，因更名等原因，被轉(zhuǎn)載和被索引量下降。2006年以來有較大提高，2006—2009年(其中2009年不是全年數(shù)據(jù))被人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載41篇，被列入索引682篇。
(2)被引率及其他各項(xiàng)指標(biāo)及位次
據(jù)統(tǒng)計(jì)，反映《遼寧教育研究》總體質(zhì)量水平的各項(xiàng)指標(biāo)在19家教育綜合教育類全國(guó)中文核心中處于中等水平。
3)讀者反映
沈陽師范大學(xué)教授劉云翔：《遼寧高等教育研究》在傳遞教育信息、研究教育理論、啟迪教育智慧、推進(jìn)高等事業(yè)發(fā)展方面，發(fā)揮了積極作用。
遼寧教育研究院研究員王華春：《遼寧高等教育研究》有三個(gè)特點(diǎn)：第一，從性質(zhì)看，它屬以管理為中心的綜合性理論學(xué)術(shù)刊物。這個(gè)刊物的性質(zhì)、特點(diǎn)和實(shí)踐使它具有科學(xué)性、理論性、探索性、實(shí)踐性很強(qiáng)的突出特點(diǎn)，從而成為全國(guó)中文核心期刊之一。第二，從成就看，它的“三服務(wù)”宗旨，足以使用人刮目相看。即以大量的科技信息，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，為各級(jí)高教領(lǐng)導(dǎo)者提供決策服務(wù)，以改革與改革為主題，介紹大量中外高等教育管理的理論與經(jīng)驗(yàn)，為各級(jí)高教管理者提供咨詢服務(wù)，以學(xué)術(shù)研討的園地，百花齊放的形式，廣泛地交流學(xué)術(shù)思想和研究成果，為廣大教師與科研工作者服務(wù)。第三，從經(jīng)驗(yàn)看，一是以質(zhì)量取勝，贏得了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重視和支持，二是以特色取勝，爭(zhēng)得了高教界的認(rèn)同與依賴，三是以創(chuàng)新取勝，取得了大學(xué)和科學(xué)研究單位的贊譽(yù)和歡迎，四是以競(jìng)爭(zhēng)取勝，通過建立激勵(lì)機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不斷提高自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，在強(qiáng)手如林的情況下，爭(zhēng)得了政府、高校和廣大知識(shí)分子的大力支持，有較好的群眾基礎(chǔ)。
遼寧大學(xué)研究員李富明：《遼寧高等教育研究》是全國(guó)研究高等教育創(chuàng)刊較早的刊物之一，它對(duì)我個(gè)人來講，從中受益匪淺，得到很多啟發(fā)和幫助。更重要的是它在全省乃至全國(guó)高教界的影響甚廣，這是因?yàn)楸究膬?nèi)容豐富，有一定的水平，對(duì)高等教育理論研究的教育教學(xué)改革、思想政治工作、后勤工作經(jīng)驗(yàn)交流、教育信息傳播，以及高校黨建和師資建設(shè)，都起了指導(dǎo)作用，作出了有益的貢獻(xiàn)。
沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員王廣忠：《遼寧高等教育研究》是沐浴著我國(guó)改革開放進(jìn)入恢復(fù)、整頓時(shí)期的春風(fēng)而扎根破土的一支嫩芽;也是伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立與完善、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、高等教育進(jìn)入改革和發(fā)展的新時(shí)期茁壯成長(zhǎng)、爭(zhēng)芳斗艷的一支新花�？梢哉f，時(shí)代煉鑄了《遼寧高等教育研究》，《遼寧高等教育研究》又為時(shí)代的發(fā)展、為遼寧乃至全國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展增添了異彩，做了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4團(tuán)隊(duì)
一、組織機(jī)構(gòu)
《現(xiàn)代教育管理》編輯部現(xiàn)有專職工作人員6人，其中碩士3人，具有高級(jí)職稱者4人，中級(jí)職稱者1人。編輯部下設(shè)2個(gè)編輯室、1個(gè)美編室和1個(gè)發(fā)行部。
二、工作職責(zé)及目標(biāo)
《現(xiàn)代教育管理》編輯部主要承擔(dān)《現(xiàn)代教育管理》雜志的編輯、出版和發(fā)行工作及與雜志相關(guān)的開發(fā)工作。
編輯部的具體工作目標(biāo)如下：
——依托研究院、立足遼寧、面向全國(guó)，以宏觀教育管理、教育政策研究為主，打造國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)性教育品牌期刊。
——努力踐行“三服務(wù)”的辦刊方針，力爭(zhēng)做出“三大貢獻(xiàn)”：著眼于為研究院發(fā)展服務(wù)，為建設(shè)國(guó)內(nèi)一流院(所)做出突出貢獻(xiàn);著眼于為遼寧省教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為宣傳遼寧省教育科研最新成就做出突出貢獻(xiàn);著眼于為全國(guó)教育研究戰(zhàn)線服務(wù)，為繁榮國(guó)內(nèi)教育科學(xué)做出突出貢獻(xiàn)。
——明確部門發(fā)展定位。努力成為宣傳研究院形象的窗口部門;努力成為研究院發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支撐部門;努力成為研究院重大科研項(xiàng)目的參與和服務(wù)部門。
三、編輯分工
編輯人員實(shí)行主要欄目負(fù)責(zé)制，以強(qiáng)化編輯責(zé)任，提高欄目的影響力。欄目責(zé)任編輯的主要職責(zé)是約稿和稿件編輯。
具體的欄目分工如下：
特稿、決策咨詢、熱點(diǎn)研究、學(xué)生管理欄目由徐治中負(fù)責(zé);
教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)、職業(yè)教育、教學(xué)管理欄目由王舒負(fù)責(zé);
院校改革與發(fā)展、教育法制建設(shè)、教育督導(dǎo)與評(píng)估、師資管理欄目由楊玉負(fù)責(zé);
教育政策、比較教育、大學(xué)生就業(yè)研究欄目由李作章負(fù)責(zé)。
四、教育科研和決策咨詢服務(wù)工作
除編輯工作外，編輯部還將承擔(dān)國(guó)家教育部規(guī)劃課題、省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究任務(wù)和為省教育廳的宏觀決策服務(wù)等工作。2002年以來先后完成了《面對(duì)WTO的高等教育變革》、《中國(guó)高中階段教育發(fā)展的宏觀背景研究》、《普及高中階段教育工程研究》、《遼寧省高等教育大眾化宏觀進(jìn)程分析》、《開放與變革中的高等教育》、《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校學(xué)科建設(shè)——基于遼寧老工業(yè)基地振興的研究》、《普通高中發(fā)展模式與管理創(chuàng)新研究》等多項(xiàng)課題任務(wù)，其中，有5項(xiàng)課題成果分別獲得遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和省教育廳、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組頒發(fā)的“十五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
副主編兼編輯部主任：徐治中
副主編兼編輯部副主任：王 舒
主編助理：楊 玉
第一編輯室主任：徐治中(兼)
第二編輯室主任：王 舒(兼);
美術(shù)編輯室主任：劉 野
發(fā)行部負(fù)責(zé)人：鄒 凡
5雜志信息
中文名稱：現(xiàn)代教育管理
外文名稱：Modern Education Management
語言：中文
類別：出版，教育期刊
主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：遼寧教育研究院
編輯單位：《現(xiàn)代教育管理》編輯部
創(chuàng)刊時(shí)間：1981年
出版發(fā)行
出版周期：月刊
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN： 21-1570/G4
國(guó)際刊號(hào)：ISSN： 1674-5485
郵發(fā)代號(hào)：8-581
