發(fā)布時(shí)間：2021-11-17所屬分類：農(nóng)業(yè)論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]2021年是持續(xù)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果防止返貧，要確保廣西建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生順利就業(yè)。本文以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)部為例，了解建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)中存在的問題，探析相關(guān)的幫扶路徑，提出解決就業(yè)問題的相關(guān)措施，助力精準(zhǔn)扶貧。
[摘要]2021年是持續(xù)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果防止返貧，要確保廣西建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生順利就業(yè)。本文以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)部為例，了解建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)中存在的問題，探析相關(guān)的幫扶路徑，提出解決就業(yè)問題的相關(guān)措施，助力精準(zhǔn)扶貧。
[關(guān)鍵詞]建檔立卡;貧困醫(yī)學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;幫扶路徑
2021年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)909萬人，相比2020年大規(guī)模的增長必然使就業(yè)面臨著更加激烈的競爭，而醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)同樣出現(xiàn)每年呈增長趨勢(shì)。建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生作為高校貧困生中的弱勢(shì)群體，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，抵抗未知風(fēng)險(xiǎn)難度大，承受著巨大的心理壓力，他們?cè)谡J(rèn)知、思想、心理、就業(yè)等方面將面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。因此，研究建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀并探析幫扶路徑具有十分重要的意義，本文收集及整理廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)部近三年建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)情況，并對(duì)520名建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。
1 對(duì)象與方法
為了更好地了解建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，以便制定合理、可行的相關(guān)解決措施，特編制了廣西建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查問卷，以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)部建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生為調(diào)查樣本，共發(fā)放問卷552份，獲得有效問卷520份，有效率94.14%。采用excel表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和SPSS軟件統(tǒng)計(jì)分析對(duì)就業(yè)意愿、就業(yè)選擇、就業(yè)困擾、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的想法等問題進(jìn)行綜合分析。
2 結(jié)果
2.1 基本情況
本次調(diào)查中男性86人，女性434人，男女性別比為0.2∶1。職業(yè)均為學(xué)生。文化程度為�？�394人，占75.77%，本科126人，占24.23%。
2.2 就業(yè)意愿
首先，從畢業(yè)后的計(jì)劃來看，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，45.58%被調(diào)查者表示以直接就業(yè)為主，27.69%被調(diào)查者表示先工作、后深造，18.85%被調(diào)查者表示繼續(xù)深造。其次，從“先就業(yè)后擇業(yè)”的態(tài)度來看，70.00%被調(diào)查者表示比較同意。第三，從對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度來看，56.15%被調(diào)查者表示現(xiàn)在就業(yè)困難大、對(duì)就業(yè)形勢(shì)很是擔(dān)心,41.15%被調(diào)查者表示通過努力可以找到工作，僅2.69%被調(diào)查者表示完全不擔(dān)心。
2.3 就業(yè)選擇
在看待專業(yè)和工作性質(zhì)問題上，78.85%被調(diào)查者認(rèn)為可以是與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作、不一定要專業(yè)對(duì)口，認(rèn)為一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作只占15.19%。在選擇就業(yè)地區(qū)問題上，75.19%被調(diào)查者選擇自己理想喜歡的城市，46.92%被調(diào)查者選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)或東南沿海城市，極少數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為沒有特別的要求或由父母決定。在就業(yè)方面考慮家人的意見問題上，55.96%被調(diào)查者不一定會(huì)考慮家人的意見，先根據(jù)就業(yè)市場情況而定，優(yōu)先考慮自己的意愿;36.54%被調(diào)查者會(huì)考慮家人意見。
2.4 就業(yè)困擾
在實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測問題上，62.12%被調(diào)查者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)感到有壓力，22.31%被調(diào)查者感到迷茫、不知所措，感到自信的只占15%左右。在就業(yè)的困擾問題上，77.88%被調(diào)查者有焦慮心理，其次為自卑、挫折、急躁、依賴、從眾等心理。在求職中最困擾的因素問題上，40.77%被調(diào)查者認(rèn)為是專業(yè)能力不足，36.54%被調(diào)查者認(rèn)為是對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解，16.35%被調(diào)查者認(rèn)為是求職方法欠缺。在畢業(yè)生擇業(yè)中存在的主要問題上，41.35%被調(diào)查者認(rèn)為是畢業(yè)生期望值過高，28.46%被調(diào)查者認(rèn)為是政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間相互溝通不夠完善，19.23%被調(diào)查者認(rèn)為是用人單位聘用過于挑剔。
2.5 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的想法
從就業(yè)心理指導(dǎo)在就業(yè)過程中作用方面來看，超過90%被調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)心理指導(dǎo)是重要的，超過93%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)能起到作用。從畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)哪些內(nèi)容方面來看，被調(diào)查者所選回答占比由高到低依次：為錄用單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋(81.35%)、收集和發(fā)布社會(huì)人才需求信息(76.54%)、宣傳和解釋國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策(75.38%)、制訂畢業(yè)生就業(yè)的總體安排計(jì)劃(70.00%)、畢業(yè)生就業(yè)狀況的(數(shù)量和去向)的統(tǒng)計(jì)分析(63.85%)。
3 近三年的就業(yè)情況
3.1 近三年就業(yè)率
建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的近三年就業(yè)率不穩(wěn)定，2020年貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)率較2019年有所下降，下降幅度為6.44%。對(duì)口就業(yè)率呈每年增長趨勢(shì)，見圖1。
3.2 就業(yè)單位性質(zhì)和層次
建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的近三年就業(yè)單位種類較多。選擇醫(yī)療衛(wèi)生單位人數(shù)占比最高，且較為平穩(wěn)。其次為私營企業(yè)，近三年人數(shù)占比呈下降趨勢(shì)。高等學(xué)校(含民辦)呈增長趨勢(shì)，見圖2。建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生近三年就業(yè)層次以綜合性醫(yī)院(二級(jí))為主，但人數(shù)占比呈下降趨勢(shì)。綜合性醫(yī)院(三級(jí))人數(shù)占比逐年上升，2019年較2018年增長1.47%，2020年較2019年增長2.05%。綜合性醫(yī)院(一級(jí))、其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)、其他非醫(yī)療機(jī)構(gòu)人數(shù)占比變化較小，見圖3。
4 造成就業(yè)困難的因素
通過對(duì)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析及訪談，結(jié)合學(xué)界近幾年的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，廣西建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生在就業(yè)方面還存在職業(yè)定位不準(zhǔn)確、就業(yè)期望值偏高、綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)、就業(yè)心理調(diào)適能力差以及就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)不到位等困難因素。
相關(guān)期刊推薦：《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技》雜志是農(nóng)業(yè)綜合類中文科技期刊，創(chuàng)辦于1990年，月刊。側(cè)重對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技熱點(diǎn)問題的研究，探討國內(nèi)外農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展新動(dòng)向，關(guān)注“三農(nóng)”問題，為各級(jí)政府及相關(guān)部門科學(xué)決策提供理論支撐，為振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4.1 職業(yè)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致就業(yè)意愿不確定性
當(dāng)前的建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的不夠了解，就業(yè)心態(tài)不夠成熟，對(duì)于自身的職業(yè)定位不準(zhǔn)確。本次調(diào)研結(jié)果表明：有建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生對(duì)自己未來的就業(yè)意愿不明確，不清楚自己未來工作的形式。另外，超過一半的學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的發(fā)展存在一定的疑慮，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)他們所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)知淺薄，導(dǎo)致他們本身就缺乏對(duì)自己專業(yè)對(duì)口工作的積極性，影響就業(yè)的質(zhì)量與效果。同樣的，這也是他們的就業(yè)意愿不明確的一個(gè)重要原因。
4.2 就業(yè)期望值偏高，綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致就業(yè)選擇局限性
建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生在選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，更多選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)或東南沿海城市;在選擇就業(yè)單位時(shí)，從近三年的就業(yè)單位性質(zhì)可以看出，選擇在基層單位就業(yè)的非常少，更偏向選擇單位層次高，發(fā)展前景好，個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)多的單位，整體的就業(yè)期望值偏高。而目前，我國“一帶一路”以來，整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了巨大的改變，加上龐大的畢業(yè)生人數(shù)，使得就業(yè)供求關(guān)系出現(xiàn)了巨大變化，就業(yè)機(jī)會(huì)不平等現(xiàn)象也就愈發(fā)凸顯。建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生因受到家庭環(huán)境、教育環(huán)境及生活環(huán)境的有限影響，在實(shí)踐能力、興趣特長及技能方面不突顯，整體的綜合素質(zhì)能力相對(duì)不強(qiáng)，加之就業(yè)期望值偏高，就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)選擇受到一定的局限性。
4.3 就業(yè)心理調(diào)適能力差，導(dǎo)致就業(yè)困擾性
建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生因長期受家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境成長影響，處于對(duì)事物缺乏自信狀態(tài)，導(dǎo)致心理調(diào)適能力較差。研究結(jié)果顯示：大多數(shù)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)有一定的壓力，存在焦慮、自卑、急躁等心理現(xiàn)象，對(duì)未來感到迷茫，不知所措。其次，建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生學(xué)歷層次低，就業(yè)層次不高，導(dǎo)致貧困醫(yī)學(xué)生在就業(yè)與升學(xué)的選擇之間猶豫不決，往往就顧此失彼，喪失了最好的機(jī)會(huì)�；诖�，建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力也進(jìn)一步增大。研究還表明：近三年的對(duì)口就業(yè)率持續(xù)升高，但是整體的就業(yè)率在持續(xù)下降，這也是就業(yè)壓力來源的一個(gè)因素。與此同時(shí)，研究也表明貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)，因此大多數(shù)學(xué)生采用消極應(yīng)對(duì)的方式對(duì)待就業(yè)。以上無一不體現(xiàn)了貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)存在困擾性。
4.4 就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)不到位，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃迷茫性
從建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生近三年的就業(yè)率中得出，2020年較2019年的就業(yè)率下降明顯，提升就業(yè)率顯得格外重要。在調(diào)查中，建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生認(rèn)為精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)是必要的，且精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃具有一定的引導(dǎo)作用的，兩者占比均在90%以上，可見如何做到精準(zhǔn)、有針對(duì)特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制對(duì)于貧困醫(yī)學(xué)生而言是必不可少的。精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生們提供了近年來的就業(yè)趨勢(shì)，具有一定的前瞻性，給學(xué)生們提供了有效的就業(yè)引導(dǎo)。鐘云華等人也在他們的研究中體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的重要性，需要切實(shí)切入到建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生中，以便提高貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力與向上社會(huì)流動(dòng)的能力。
5 幫扶路徑的分析
為了能進(jìn)一步鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，促進(jìn)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生充分就業(yè)，應(yīng)從主觀和客觀方面進(jìn)行共同聯(lián)手，從主觀方面來說，建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自我，了解自我，了解目前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，不斷提高自身專業(yè)技能及就業(yè)核心競爭力，提高自身的綜合素質(zhì);從客觀方面來說，對(duì)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)有效的心理幫扶，提升學(xué)生自我認(rèn)知，同時(shí)，構(gòu)建一主體二側(cè)翼就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
5.1 引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)理念
大學(xué)是學(xué)生社會(huì)化過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成就業(yè)觀的關(guān)鍵時(shí)期。建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生作為高校中的一個(gè)特殊群體，需要我們進(jìn)行更多的引導(dǎo)。如今正處在國家經(jīng)濟(jì)大格局變化的時(shí)期，貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀也應(yīng)順著社會(huì)的發(fā)展而更新，高校在其中起到重要的推動(dòng)作用。高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)貧困醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。高校應(yīng)基于貧困醫(yī)學(xué)生在校人數(shù)，展開一定次數(shù)的就業(yè)宣講，讓貧困醫(yī)學(xué)生樹立堅(jiān)定的職業(yè)信心和正確的職業(yè)觀念;高校應(yīng)充分利用思想政治教育課堂，讓學(xué)生在課程中樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀;高校應(yīng)利用現(xiàn)有的平臺(tái)精準(zhǔn)推送相關(guān)就業(yè)信息，為構(gòu)建單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋，為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)，擺正貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)心態(tài)。
5.2 強(qiáng)化專業(yè)技能，拓寬扶貧路徑，提高就業(yè)核心競爭力
專業(yè)技能是醫(yī)學(xué)生求職過程中的重要因素之一，過硬的專業(yè)技能往往能帶來更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能至關(guān)重要。高校要根據(jù)社會(huì)需求和自身實(shí)際情況，積極調(diào)整教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容;高校應(yīng)重視醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力，將醫(yī)院環(huán)境搬到實(shí)訓(xùn)課堂，在實(shí)操訓(xùn)練中讓學(xué)生更好的理解和掌握理論知識(shí)。同時(shí)，建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生也需提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力、人際交往能力等等。高校鼓勵(lì)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在比賽中給予精準(zhǔn)指導(dǎo)，提高建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力;高校要轉(zhuǎn)變精準(zhǔn)扶貧思維，精準(zhǔn)扶貧不僅僅局限于資助的方式，還更應(yīng)該拓寬扶貧路徑，如與學(xué)校所在市醫(yī)院合作聯(lián)動(dòng)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉各項(xiàng)能力，提供就業(yè)核心競爭力，為之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
5.3 實(shí)施精準(zhǔn)有效的心理幫扶，提升學(xué)生自我認(rèn)知
根據(jù)研究結(jié)果，貧困醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理對(duì)其困擾十分嚴(yán)重。目前，在我國精準(zhǔn)扶貧進(jìn)程中，解決貧困群眾的心理問題刻不容緩，解決建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的心理問題更是重中之重。為了改善學(xué)生的心理壓力給他們所帶來的就業(yè)困擾，首先要做的就是對(duì)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的心理問題進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。高校應(yīng)尤其重視貧困醫(yī)學(xué)生的心理健康，定時(shí)定量的給該學(xué)生人群做心理評(píng)估。必要時(shí)，還需進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢。在心理幫扶的過程，可以通過“評(píng)估+引導(dǎo)、激勵(lì)+資助”的模式針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生克服就業(yè)的自卑心理。另外，增強(qiáng)他們的信心，幫助他們正確的認(rèn)知自我也是尤其重要。為了改觀貧困醫(yī)學(xué)生的自我認(rèn)知問題，高校應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)貧困醫(yī)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，以此增加他們的信心。
5.4 構(gòu)建一主體二側(cè)翼就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
就業(yè)指導(dǎo)是建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生所需的一個(gè)重要指導(dǎo)，對(duì)他們確定工作方向具有重要意義。然而高校目前的就業(yè)指導(dǎo)還不夠完善，實(shí)踐探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，貧困醫(yī)學(xué)生的特殊需求得不到滿足，求職能力也得不到有效提高。因此，這從一定程度上阻滯了學(xué)生的思考與方向的選擇。為了讓他們對(duì)未來的選擇方向更明確，需要高校針對(duì)建檔立卡貧困醫(yī)學(xué)生的特殊性進(jìn)行有質(zhì)量的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，以教育教學(xué)實(shí)踐為一主體，職業(yè)咨詢及擇業(yè)指導(dǎo)為側(cè)翼構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，從而建立貧困醫(yī)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。高�？梢酝卣孤殬I(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，不僅是從學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)未來選擇進(jìn)行分析，還可以從家庭因素及社會(huì)因素來評(píng)析自己選擇的可行度。另外，還需要學(xué)生了解社會(huì)層面的趨向性，引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐中，以便充分了解社會(huì)現(xiàn)狀，這不僅符合精準(zhǔn)扶貧的“精準(zhǔn)引導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)”，還有利于學(xué)生對(duì)自己人生方向的進(jìn)一步確定，從而加快貧困醫(yī)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。——論文作者：黃婷婷
