發(fā)布時(shí)間：2022-06-14所屬分類：期刊目錄瀏覽：1次
語文教學(xué)通訊D刊(學(xué)術(shù)刊)2022年5期刊登論文目錄 卷首 在規(guī)訓(xùn)與包容中養(yǎng)育學(xué)生的語用能力朱佩佩;1 關(guān)注_特別推薦 問題向度與童話的生成性感知以安徒生童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例楊帆;5-8 立足語言問題，打造品質(zhì)語言以《你的語言有品位嗎?》課堂教學(xué)片段為例鄧可成
語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊)2022年5期刊登論文目錄
卷首
在規(guī)訓(xùn)與包容中養(yǎng)育學(xué)生的語用能力朱佩佩;1
關(guān)注_特別推薦
問題向度與童話的生成性感知——以安徒生童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例楊帆;5-8
立足語言問題，打造品質(zhì)語言——以《你的語言有品位嗎?》課堂教學(xué)片段為例鄧可成;9-12
關(guān)注_大語探索
基于學(xué)歷案的軍校“大學(xué)語文”課程思政教學(xué)探究——以陸軍工程大學(xué)“大學(xué)語文”課程為例徐培亮;賈利芳;胡越;13-15
教學(xué)_教學(xué)探索
主旋律影視作品在中學(xué)語文教學(xué)中的融入研究孟祥梁;李玥銳;方唐多多;16-18
從“小習(xí)題”到“大整合”——單元整體教學(xué)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)祝銀桂;19-21
中職語文寫作教學(xué)的思辨性指向張玉菲;22-24
貴在選好閱讀“突破口”——以《巨人的花園》為例談小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)安苗苗;25-27
用“思辨讀寫”驅(qū)動經(jīng)典文本閱讀范成田;28-30
走出“實(shí)踐誤區(qū)”，讓“語文要素”落地生根吳韞伽;31-33
基于初中語文整本書閱讀的幾點(diǎn)研究楊丹丹;34-35
審美鑒賞與創(chuàng)造視域下初中語文名著導(dǎo)讀優(yōu)化策略研究馬玉強(qiáng);36-38
芻議統(tǒng)編小學(xué)語文教材單元整體編排思路與教學(xué)策略——以五年級下冊第五單元為例邱俊;39-41
核心素養(yǎng)理念下的高中語文寫作教學(xué)策略探究孫婧;42-43
小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性策略淺析劉修方;44-46
美文美意，美品美析——以《荷塘月色》為例淺析閱讀審美能力的培養(yǎng)路徑朱寶強(qiáng);47-48
小學(xué)高段語文批注式閱讀教學(xué)探索應(yīng)飛鳳;49-51
“改”出來的表達(dá)能力徐文君;52-53
小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略探析袁紅玉;54-56
淺談高中語文教學(xué)中學(xué)科思維導(dǎo)圖的應(yīng)用郭堅(jiān);57-58
小學(xué)六年級課外整本書閱讀教學(xué)的有效路徑林小寒;59-61
基于統(tǒng)編教材初步閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的整體建構(gòu)——以《獵人海力布》閱讀教學(xué)第一課時(shí)為例楊思昂;62-64
教學(xué)_經(jīng)典重讀
妙筆生花，經(jīng)典永傳——周敦頤《愛蓮說》藝術(shù)特色賞析俞毅;65-66
詳筆、略筆、閑筆，筆筆皆妙——魯迅小說《祝福》的寫作技法探析于蘭敏;67-68
語林_對外漢語
有用，有趣：在國際中文教育中講好中國故事魏梓秋;安文麗;69-71
語林_語言研究
融媒體環(huán)境下出鏡記者語言的創(chuàng)新性表達(dá)研究馮翊博;72-74
文藝_古典品藻
古代先賢讀書方法管窺白玉婕;75-77
文藝_文藝評論
論魯敏小說中的父親形象蔣文娟;78-82
戲謔之美與現(xiàn)實(shí)之重——論魯迅作品中的漫畫元素夏欣;83-85
魯迅筆下“狂人”形象的傳統(tǒng)文化精神分析王奎喜;86-88
叩問“精準(zhǔn)語文”——語文教育者林忠港小傳2
真正的教育是讓學(xué)生看清腳下的路——簡評魏書生《教學(xué)工作漫談》郭立娜;89
第二屆新時(shí)代語文教育學(xué)術(shù)展評活動正式開啟90
