發(fā)布時(shí)間：2022-06-13所屬分類：期刊目錄瀏覽：1次
中國(guó)教育學(xué)刊2022年第4期論文發(fā)表目錄 科學(xué)推進(jìn)幼小銜接研究專題 不同利益主體視域下幼小銜接的多維挑戰(zhàn)與突圍之路基于東中西部五省的實(shí)證調(diào)查洪秀敏;劉倩倩;1-6 論幼小銜接研究理論視域的轉(zhuǎn)換從生態(tài)系統(tǒng)理論到社會(huì)文化理論的研究展望黃瑾;田方;7-12+84 幼小銜接中兒童
中國(guó)教育學(xué)刊2022年第4期論文發(fā)表目錄
科學(xué)推進(jìn)幼小銜接研究專題
不同利益主體視域下幼小銜接的多維挑戰(zhàn)與突圍之路——基于東中西部五省的實(shí)證調(diào)查洪秀敏;劉倩倩;1-6
論幼小銜接研究理論視域的轉(zhuǎn)換——從生態(tài)系統(tǒng)理論到社會(huì)文化理論的研究展望黃瑾;田方;7-12+84
幼小銜接中兒童的心理過渡:意蘊(yùn)、階段及調(diào)節(jié)劉源;程偉;董吉賀;13-18
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《翡翠中庭景觀設(shè)計(jì)》繆鵬程;2
《清幽別苑》劉芳;2
《璀璨天城》孫新橋;2
《信步閑庭》肖花;2
王常琳作品 王常琳;156
卷首語(yǔ)
深化中小學(xué)評(píng)價(jià)改革,助力“雙減”落地劉希婭;3
熱點(diǎn)問題研究
基于父母教育背景的中國(guó)家庭校外教育支出分化——兼論家庭需求視角下“雙減”政策實(shí)施的優(yōu)化黃斌;何沛蕓;朱宇 ;魏易;19-28
減負(fù)增效格局下有溫度的家庭教育生態(tài)重構(gòu)鐘芳芳;29-34
普通高中育人方式改革研究
縣域普通高中高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略邏輯與治理策略楊海燕;35-40
教育理論研究
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論框架祝智庭;胡姣;41-49
教育治理研究
園長(zhǎng)家庭支持型行為及其對(duì)教師工作-家庭增益的影響李靜;李明眸;50-55
學(xué)生體質(zhì)健康增值性評(píng)價(jià)模型構(gòu)建與應(yīng)用建議尹忠根;孟現(xiàn)錄;李采豐;56-61
鄉(xiāng)村教育振興下的縣域村小何以“化憂為優(yōu)”——以農(nóng)安“溫馨村小”改革為例仲米領(lǐng);秦玉友;62-67
課程與教學(xué)
智能時(shí)代下數(shù)字教科書建設(shè)中的內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)探究陳文新;68-73
研學(xué)旅行課程知識(shí)的默會(huì)原理及其培養(yǎng)仇盼盼;74-78
教師專業(yè)發(fā)展
論教師的教學(xué)問題意識(shí):內(nèi)涵、表現(xiàn)與提升路徑周敏丹;張銘芳;79-84
指向教師專業(yè)發(fā)展的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建——基于成都師范銀都紫藤小學(xué)的實(shí)踐探索鄧達(dá);黃敏麗;馬宏韜;85-91
德育研究
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉 翟博;92-95
中小學(xué)教科研
指向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的普通高中項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與研究尹遜朋;96-100
“活色生鮮”:淺議小學(xué)階段大思政課程的構(gòu)建與實(shí)踐探索張萍;101-103
教育微論
青少年創(chuàng)新教育的育人目標(biāo)范卿澤;104
以學(xué)習(xí)多樣化培育實(shí)踐創(chuàng)新能力楊穎;104-105
青少年創(chuàng)新教育的課程建設(shè)張銘凱;105
N+1課程模式下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)雷揚(yáng);105-106
讓教學(xué)在回歸本真的路上創(chuàng)新梅杰;106
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力講究一二三黃仕友;106-107
“產(chǎn)學(xué)研”背景下的中學(xué)創(chuàng)新教育曾丹琳;107
讓評(píng)價(jià)貫穿青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程王華;樊子牛;107
針對(duì)青少年創(chuàng)新教育的教師培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“中國(guó)味”周復(fù)婷;108
借力新課程新教材深化青少年創(chuàng)新教育實(shí)踐蔡文全;108
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高校德育管理工作探索與實(shí)踐——評(píng)《責(zé)任與擔(dān)當(dāng):大學(xué)的德育使命》任寧;109
改革開放后國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)世界史教學(xué)的探析與反思——評(píng)《世界史教學(xué)與研究(第二輯)》張瓊;110
文化哲學(xué)視域下的文化自信——評(píng)《文化自信與中華民族偉大復(fù)興》張笛;111
音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)——評(píng)《音樂教學(xué)法理論在當(dāng)代學(xué)校教育中的應(yīng)用》張春雨;112
大學(xué)生思想品德教育的新理念與實(shí)踐模式構(gòu)建——評(píng)《大學(xué)生情境化思想品德教育理論與實(shí)踐模式》許靜;李俊平;113
聲樂表演教學(xué)及其重要性分析——評(píng)《管樂團(tuán)合奏藝術(shù)》徐忠惺;114
美聲唱法的本土化發(fā)展——評(píng)《美聲發(fā)聲方法教與學(xué)手記》孫一迪;115
當(dāng)代對(duì)《文心雕龍》的探索與創(chuàng)新收獲——評(píng)《<文心雕龍>文學(xué)思想淵源論》夏楚筱;116
新時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展——評(píng)《新時(shí)代思想政治教育思想研究》王薇薇;117
中國(guó)歌劇藝術(shù)演唱的藝術(shù)特征分析——評(píng)《中國(guó)歌劇的唱法與舞臺(tái)表現(xiàn)研究》歐苒;118
書法教育中書法學(xué)的研究界域及發(fā)展趨向——評(píng)《書法學(xué)綜論》李巍;何薇;119
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)——評(píng)《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視域下的當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)新探》苗立波;120
湘南古民居彩繪藝術(shù)價(jià)值及其傳承——評(píng)《江南建筑彩畫研究》王艷梅;121
民族民間文化藝術(shù)傳承與創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建——評(píng)《湘昆視覺藝術(shù)解構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用》廖保華;李麗珍;122
基于研究型教學(xué)的“漢字設(shè)計(jì)”課程改革與實(shí)踐——評(píng)《中國(guó)漢字設(shè)計(jì)史》汪泓;123
編排設(shè)計(jì)“現(xiàn)代性”對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響——評(píng)《平面設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格系統(tǒng)》王璽;124
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與文化創(chuàng)意理念的結(jié)合——評(píng)《文創(chuàng)理念與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承及發(fā)展》蔣藝芝;125
基于生態(tài)文明理念探討文化創(chuàng)意品牌的可持續(xù)設(shè)計(jì)——評(píng)《基于可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)綠色設(shè)計(jì)體系構(gòu)建》廖莎;126
蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及韻律特征探討——評(píng)《蒙古族舞蹈基本教法——中國(guó)民族民間舞基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)錄》諾敏;127
流行音樂專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)——評(píng)《教音樂學(xué)音樂懂音樂(第3版)》于丹丹;128
實(shí)踐型英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)探討——評(píng)《高校英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新策略》張夏;張靜;129
創(chuàng)新理念引領(lǐng)高校體育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展——評(píng)《高校體育教育創(chuàng)新理念與實(shí)踐教學(xué)研究》周翔;130
舞蹈表演的藝術(shù)價(jià)值與學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)——評(píng)《舞蹈創(chuàng)作理論與表演研究》史毅;131
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教育發(fā)展的新趨勢(shì)——評(píng)《鄉(xiāng)村振興背景下中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展》王敏靜;尹潔;132
新課程理念下藝術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展——評(píng)《音樂教學(xué)概論》朱燕寧;133
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術(shù)教育的新發(fā)展——評(píng)《藝術(shù)振興鄉(xiāng)村》藍(lán)泰華;134
地域文化視域中的嶺南傳統(tǒng)音樂傳承——評(píng)《地域文化與嶺南傳統(tǒng)音樂傳承研究》石娟娟;135
植物生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性分析——評(píng)《植物發(fā)育生物學(xué)》劉桂榮;136
基于多元智能理論的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革——評(píng)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探索與教學(xué)實(shí)踐研究》聶僑;137
淺析新時(shí)代高校公共藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——評(píng)《城市微更新:城市存量空間設(shè)計(jì)與改造》唐艷;138
民族舞蹈教學(xué)與民族文化的契合策略探討——評(píng)《民間舞蹈教學(xué)與編導(dǎo)創(chuàng)造力培養(yǎng)》陳姣;139
正音課程在聲樂教學(xué)中的重要意義——評(píng)《藝術(shù)歌曲欣賞十八講》陳雅潔;140
高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)——評(píng)《重估高等教育改革》何艷;141
音樂教育中民族文化的凸顯——評(píng)《音樂教育的行與思》劉南;周怡杉;142
新時(shí)代學(xué)校德育內(nèi)化途徑探索——評(píng)《德育文化論》王慶成;143
鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村文化教育的多元化發(fā)展——評(píng)《鄉(xiāng)村振興的九個(gè)維度》楊佳原;144
基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校音樂教學(xué)路徑探究——評(píng)《高校音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》尹達(dá);145
一本書帶你深度走進(jìn)教育世界——評(píng)《教育學(xué)是什么》陸曉燕;146
西北聯(lián)大在西北地區(qū)高等教育體系中的地位分析——評(píng)《近代中國(guó)西北科學(xué)教育史》王永強(qiáng);147
高校音樂教學(xué)改革發(fā)展的啟示——評(píng)《高校音樂教育教學(xué)理論與改革探究》于靜;148
信息結(jié)構(gòu)視角下的漢語(yǔ)空缺句分析——評(píng)《跨語(yǔ)言視角下的英漢省略限制條件研究》李幸;149
對(duì)民間紅色皮影藝術(shù)發(fā)展的思考——評(píng)《中國(guó)紅色皮影戲》吳永輝;150
聲樂演唱藝術(shù)及其教學(xué)改革——評(píng)《高校聲樂教學(xué)的歌唱技法與歷史變革》張志元;151
現(xiàn)代內(nèi)地流行音樂的發(fā)展問題及解決措施探討——評(píng)《中國(guó)流行音樂發(fā)展及演唱風(fēng)格研究》解明鑫;王偉志;152
聲樂藝術(shù)教學(xué)方法的多元化——評(píng)《聲樂教學(xué)藝術(shù)與方法創(chuàng)新研究》董雷;153
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疫情防控常態(tài)化下學(xué)校德育工作的實(shí)踐與創(chuàng)新喬健;154
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嚴(yán)正聲明155
《中國(guó)教育學(xué)刊》“普通高中育人方式改革研究”專欄征稿啟事28
《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社遷址公告55
