發(fā)布時間：2015-11-18所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 在土木工程項目中應該做的措施有哪些，怎樣來加強對土木工程的新應用發(fā)展呢?當下土木的新管理建設(shè)上有什么影響呢?本文就是有關(guān)土木工程的論文。 摘要：文字表達能力學生對獨立完成項目活動的總結(jié)工作沒有經(jīng)驗,將SITP項目活動中積累的大量數(shù)據(jù)和資料整理成具
在土木工程項目中應該做的措施有哪些，怎樣來加強對土木工程的新應用發(fā)展呢?當下土木的新管理建設(shè)上有什么影響呢?本文就是有關(guān)土木工程的論文。
摘要：文字表達能力學生對獨立完成項目活動的總結(jié)工作沒有經(jīng)驗,將SITP項目活動中積累的大量數(shù)據(jù)和資料整理成具有學術(shù)價值的研究材料,對多數(shù)學生來說更是一個不小的挑戰(zhàn)。通過整理實驗數(shù)據(jù)和研究成果,提升了學生的文字表達和論文撰寫能力。(六)社會交際能力項目研究過程中所使用的很多材料在傳統(tǒng)市場上不容易購得,學生需想方設(shè)法自行采購原材料,無形中也鍛煉了學生的社會交際能力。如通過與生產(chǎn)或供應廠家的溝通,以及其后的一系列商務活動,學生能了解到很多與專業(yè)有關(guān)的商業(yè)操作規(guī)則,也提高了與商家等的溝通能力。
關(guān)鍵詞：土木工程項目,土木管理論文,工程論文發(fā)表
一、項目的開展
(一)項目的組織同濟大學的SITP由校學生處負責,具體由各學院學工辦負責實施,其主要工作是項目組織,召集專業(yè)教師指導學生完成項目的立項、中期檢查和結(jié)題驗收等。項目組織程序如圖1,具體包括:學工辦定期向?qū)I(yè)教師和學生征集項目(題目);學工辦將征集到的項目匯總、分類,然后向?qū)W生發(fā)布;學生自由組合并選擇項目,然后與提供項目的教師溝通,自選項目的學生自主選擇指導教師;學生在教師指導下開展項目申報準備工作;學工辦召集專業(yè)教師組成評審小組,評議各項目組學生代表的申請答辯,確定入選項目后提交至學校學生處,由學生處最終決定和公布資助項目名單;指導教師通過網(wǎng)上財務系統(tǒng)監(jiān)督資助經(jīng)費的使用,學生報賬時需要教師認可簽字。項目的層次分為市級、校級和院級,一般是資助力度遞減,而項目數(shù)遞增,但也可根據(jù)情況特殊對待。
論文網(wǎng)推薦：《深圳土木與建筑》，《深圳土木與建筑》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
(二)項目內(nèi)容由專業(yè)教師提供的項目一般都是其科研內(nèi)容的一部分,具有較好的資金保障和一定的研究基礎(chǔ),通常還有研究生作為導師助手協(xié)助指導,項目的新穎性和科技水平也都經(jīng)過一定的前期論證,是SITP的主要來源。但是,在設(shè)計SITP內(nèi)容時應該注意其與研究生畢業(yè)課題的區(qū)別,主要有:
(1)技術(shù)難度適中。過高的技術(shù)要求不僅讓學生無法按時完成,而且容易造成學生的“挫敗”感。筆者曾以《新型混凝土氣滲性檢測方法》為題指導一組SITP,該課題有全套的自制新型裝置,具有很多試驗數(shù)據(jù)積累,已有研究生以此為題完成畢業(yè)論文。但由于測試中混凝土試樣內(nèi)部的濕度很難控制且對結(jié)果影響很大,同時對裝置使用的操作要求也很嚴格,所以學生獲得的測試數(shù)據(jù)穩(wěn)定性較低,最終沒有實現(xiàn)預期目標。雖然學生通過大量試驗也學到了很多關(guān)于混凝土滲透性、相關(guān)測試方法以及水泥石微觀結(jié)構(gòu)的許多知識,但作為一個研究項目仍留下一些遺憾。
(2)具有一定的趣味性。學生參與SITP也是培養(yǎng)其專業(yè)興趣的過程,如果項目的趣味性很強,則對吸引學生選擇該專業(yè)具有積極作用,筆者所指導過的多數(shù)本科生后來都報考了目前并不熱門的建材專業(yè)研究生。此外,對項目本身來說,趣味性無疑可以提高學生參與的積極性;同時,對那些還沒有明確專業(yè)方向的本科生來說,如無興趣愛好,也很難要求其認真完成很專業(yè)的研究項目。
二、學生綜合能力的提高
(一)計算機知識在“輕舟”項目的參賽規(guī)定中有一個項目展示環(huán)節(jié),在項目答辯和考核過程中要求采用動漫、動畫等新穎的多媒體形式來表達,因此,學生在作品的logo設(shè)計和試驗演示等過程需要充分展示各自的計算機技術(shù),不少學生在這一過程中學習和掌握了許多新的計算機軟件,其精心制作的各種電子成果不僅為項目增色不少,而且也是學生學以致用、學有所獲的最好展示。
(二)專業(yè)知識項目活動的開展能激發(fā)學生學習專業(yè)知識的熱情,鞏固已學過的專業(yè)知識,尤其是在項目實踐活動中能使學生及時發(fā)現(xiàn)和彌補學習中存在的問題。如,為獲得所用原材料的基本物理和化學性能,學生必須按照相關(guān)標準嚴格進行試驗操作,稍有偏差就會得到與其所獲資料內(nèi)容不符的結(jié)果。因此學生常常不得不反復試驗,有的還需要學生選擇合適的測試方法,按照規(guī)定制備樣品交由專業(yè)測試部門來完成。正是在此反復的試驗和選擇中,學生對相關(guān)知識的認識和掌握得到了強化。
(三)創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新意識是開展SITP最核心的目的之一,學生對此做足了功課,得到的鍛煉和收獲也不少。由于知識領(lǐng)域的局限性,學生最初的設(shè)想都顯得簡單和直觀。例如:在“輕舟”項目中,學生最早提出的創(chuàng)新點是“特別的外觀設(shè)計”,通過各種顏料和圖案的搭配實現(xiàn)獨特的輕舟外觀。后來在教師的指導下,增加了新穎的結(jié)構(gòu)設(shè)計,采取了防水性的特殊材料預處理方法和與傳統(tǒng)“涂抹”方式不同的“噴射”施工方法等,從而顯著提升了技術(shù)含量;在設(shè)計一種多功能的吸聲、保溫和抗暴“聚苯顆粒—水泥”材料時,學生最初也只想到從外形和顏色變化方面突出創(chuàng)新性,后經(jīng)教師的指導,選擇了容重梯度變化的復合結(jié)構(gòu)設(shè)計來提高多種功能的性能;在提高材料防水性方面,指導教師提出采用表面防水劑、水泥滲透結(jié)晶材料和表面涂覆瀝青等多種選擇方案,學生經(jīng)過思考選擇采用油漆涂刷表面,認為這樣既可防水,又達到了裝飾效果,而且所用材料也容易獲得。但教師則認為,用油漆會堵塞這種多孔性材料的表面孔隙,影響其吸聲作用,而且采用的有機類材料在野外很容易老化,失去功能,學生最終選擇采用有機硅防水劑,可以在粗糙的多孔材料表面形成“荷葉露珠”的效果,在獲得防水功能的同時又保持了材料孔隙的貫通。師生之間的有效互動,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力具有十分重要的作用。
動手能力具備較強的動手能力是對材料專業(yè)學生的基本技能要求。輕舟成型前先要制作坯模,其長度8米左右,學生用聚苯泡沫塊雕刻而成后再粘貼、組裝,每位組員都要參與“精雕細琢”的手工制作;輕舟成型時,“輕舟”隊員分成“稱料組”、“攪拌組”和“施工組”,工作中既有分工也有協(xié)作,如涂抹水泥漿時需要施工組各成員同時操作,在很短的時間內(nèi)完成作品,以便在統(tǒng)一的水泥水化進程下保障船體結(jié)構(gòu)的均勻性;在最終的打磨、修飾環(huán)節(jié),由于揚塵很大,各組成員分批輪番上陣。在整個“水泥輕舟”制作過程中,學生們的動手能力得到了鍛煉,也切身體會到團結(jié)合作的重要性。
英語水平參加SITP活動需要較高的英語水平,如出國參加專業(yè)比賽、翻譯英文資料、比賽中用英文展示相關(guān)內(nèi)容等環(huán)節(jié),以及基本英語交流應用、撰寫科技論文的英文摘要等。學生通過SITP活動感受了英語的實際應用價值,從而增添了學習英語的動力和熱情,學生的英語水平有了顯著提高。
三、結(jié)語
筆者根據(jù)指導同濟大學材料學院土木工程材料專業(yè)學生參與SITP項目的體會,認為在大二至大三的學生中開展該活動比較合理;項目選題技術(shù)難度應適中,并具有一定的趣味性;選擇一定數(shù)量的重點項目對推動該活動的開展具有良好的示范效應。通過SITP活動,學生在計算機知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新意識、動手能力、表達能力、社交能力、英語水平等各方面的綜合素質(zhì)都有顯著提升。
