發(fā)布時(shí)間：2014-08-02所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：校園文化品牌活動的創(chuàng)建則順應(yīng)社會對高校人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，以學(xué)生為中心，積極對傳統(tǒng)的校園文化互動進(jìn)行創(chuàng)新完善，將學(xué)會做人和學(xué)會做事有機(jī)的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展人的目標(biāo)。所以在高職院校校園文化品牌活動創(chuàng)建和實(shí)踐建設(shè)的過程中，切記盲
論文摘要：校園文化品牌活動的創(chuàng)建則順應(yīng)社會對高校人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，以學(xué)生為中心，積極對傳統(tǒng)的校園文化互動進(jìn)行創(chuàng)新完善，將學(xué)會做人和學(xué)會做事有機(jī)的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展人的目標(biāo)。所以在高職院校校園文化品牌活動創(chuàng)建和實(shí)踐建設(shè)的過程中，切記盲目開展低質(zhì)量的校園活動。
關(guān)鍵詞：校園文化,品牌人格,教育引導(dǎo),專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)
一、“商文化”系列校園文化品牌活動開展的目標(biāo)定位
臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地方性的高職院校。自成立以來，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，深入推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合和社會服務(wù)。而商文化為主題的系列活動就是圍繞如何培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)、高技能經(jīng)貿(mào)人才開展的，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生敢想、能說、會做的教學(xué)改革目標(biāo)搭建校園文化平臺。要成就一名專業(yè)的經(jīng)貿(mào)人才，必先了解為商之道，求財(cái)之道，才能學(xué)以致用。即必須具備相關(guān)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，且能靈活運(yùn)用專業(yè)的外貿(mào)知識。該系列活動就是以人才能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升作為目標(biāo)定位，以望積極跟進(jìn)高職院校教學(xué)改革，將落腳點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)人才的專業(yè)素養(yǎng)的提高。
以商文化為主題的系列活動在筆者看來雖未真正形成校園文化活動的品牌效應(yīng)，但經(jīng)過幾年積累和沉淀，該趨勢明顯。目前，已開展了四屆模擬廣交會、商場實(shí)戰(zhàn)、商旅杯辯論賽，還有“談古論今講評商道”PPT研討會，商之我見征文賽等等。這一“商”系列的校園活動反響較好，學(xué)生參與度很高，專業(yè)教師反響也頗佳�；顒有问礁鳟�，有仿真模擬和實(shí)踐營銷、有動態(tài)的思想撞擊和靜態(tài)的自我感悟，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生所喜愛。它一定程度上滿足了經(jīng)貿(mào)學(xué)生對職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，既較好的豐富了傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)活動，又為專業(yè)教學(xué)課堂的實(shí)踐教育拓展提供了參考，是與專業(yè)聯(lián)系緊密度較高的課外活動平臺。之所以稱作“商文化”系列活動是基于內(nèi)涵豐富的考慮，要避免就活動而活動，應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)素養(yǎng)所涵蓋的各方面，幫助學(xué)生讀懂為商之道，堅(jiān)定做人做事的原則，樹立職業(yè)發(fā)展的理想和目標(biāo)，將其上升至一個(gè)“培養(yǎng)敢想、能說、會做的經(jīng)貿(mào)人才”的文化高度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)。
那么，在筆者看來要構(gòu)建高職院校校園文化品牌活動，首先得找好該活動要達(dá)到的目的，也即創(chuàng)建定位。高職院校是以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力，提升職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)的，那么各個(gè)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)俱備的動手能力，實(shí)踐能力會有差別，所以品牌活動的創(chuàng)建以專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)為導(dǎo)向，就能較好地把握好方向。
二、以搭建“商文化”系列活動的框架為例，探討高職校園文化品牌活動的創(chuàng)建路徑
筆者認(rèn)為，緊密圍繞職業(yè)教育體系兩大動力，即人格教育和知識教育，是深入研究校園文化品牌活動構(gòu)建的兩大方向。
(一)人格教育引導(dǎo)系列活動
人格教育引導(dǎo)系列活動，即以一般職業(yè)素養(yǎng)教育為指導(dǎo)開展的系列活動。目前隨著90后大學(xué)生的增加和日益網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境，出現(xiàn)很多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德觀念的行為和觀點(diǎn)，并且為社會所關(guān)注，所以越來越多的高校開始重新審視和改進(jìn)現(xiàn)有思想道德及傳統(tǒng)文化的教育。而依靠的載體之一便是校園文化活動。以人文教育、傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)、團(tuán)員意識教育、黨員的培養(yǎng)等為基礎(chǔ)，積極整合，努力打造涵蓋面較廣較深的人文類品牌活動已經(jīng)為高校團(tuán)學(xué)工作的重點(diǎn)之一。如目前各高職院校已有的紅五月系列活動、節(jié)文化系列活動，感恩文化節(jié)等都是值得進(jìn)一步深入發(fā)展、提煉和推廣的。
就“商文化”系列活動而言，為加強(qiáng)人格引導(dǎo)教育，重點(diǎn)從以下三方面進(jìn)行豐富和提升。
1.加強(qiáng)職業(yè)道德意識養(yǎng)成教育，促進(jìn)思想觀念、商道意識的養(yǎng)成。具體活動表現(xiàn)為“商旅杯”辯論賽(如辯題“利與義孰輕孰重”)、“商之我見”征文比賽、“立商之本”主題班會等。
2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)習(xí)歷史商家名人為商之道。具體活動表現(xiàn)為“談古論今、講評商道”商文化研討會、“我心目中的商家名人”主題班會等。
3.加強(qiáng)實(shí)踐服務(wù)能力，注重社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，積極開辟實(shí)踐服務(wù)基地。具體表現(xiàn)為榜樣效應(yīng)活動的設(shè)計(jì)：“我是共產(chǎn)黨員，爭當(dāng)五員標(biāo)兵”和“紅色公交、摯誠服務(wù)我先行”黨員先鋒隊(duì)志愿服務(wù)、青年志愿者服務(wù)基地的建設(shè)等。
(二)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)系列活動
專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)系列活動，即在知識教育充分銜接專業(yè)知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，開展實(shí)踐型和理論研究型的各類專業(yè)賽事活動，旨在培養(yǎng)動手動腦能力、創(chuàng)新能力、探索能力。通過與專業(yè)相結(jié)合的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，如誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，以期培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。近年來，我校積極組建由科研處、團(tuán)委牽頭的各院系大學(xué)生科技協(xié)會，每年投入一定的學(xué)生科研金費(fèi)，用于邀請專家講座、學(xué)生專項(xiàng)調(diào)研等，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生線的科研能力和扶持能力。同時(shí)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、專業(yè)技能類等賽事作為重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)對象。
當(dāng)然，作為高職院校，類似校園活動的普及面是有限的，往往僅限于對有一定研究能力的部分學(xué)生中，可以說收益面不是很廣。所以筆者認(rèn)為在加強(qiáng)這方面的教育投入的同時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)與各專業(yè)銜接度較高并且人人皆可參與的校園活動。并將此類活動做精、做專業(yè)，形成一定的品牌效應(yīng)，才能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)專業(yè)化建設(shè)，推進(jìn)高校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。
以商文化系列活動為例。我校正在不斷挖掘和延伸以院系為背景的專業(yè)性較強(qiáng)且參與度高的品牌活動，以此來推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的步伐。而商文化系列活動正是在這樣的大背景下逐漸豐富和完善的。為推動專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，著重表現(xiàn)為以下兩方面。
1.開展針對專業(yè)理論知識的拓展活動。為聯(lián)系專業(yè)課堂，銜接專業(yè)理論知識，連續(xù)四年不斷豐富和完善實(shí)踐模擬活動---模擬廣交會。該項(xiàng)比賽活動全程模擬廣交會實(shí)景，根據(jù)進(jìn)入展區(qū)、布置展臺、進(jìn)行展銷、接待外商、商務(wù)談判、達(dá)成協(xié)議等流程進(jìn)行�；顒友堄薪�(jīng)驗(yàn)的企業(yè)實(shí)踐專家、外籍教師和專業(yè)教師組成專業(yè)評委隊(duì)伍對各個(gè)展位的諸方面進(jìn)行評定。參賽學(xué)生以組隊(duì)形式，通過模擬參展商完成對展臺布置、產(chǎn)品推介商務(wù)談判等環(huán)節(jié)，由評委充當(dāng)顧客，磋商交易履行的各項(xiàng)事宜等內(nèi)容，交易全程需用英文。該活動有助于提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融等相關(guān)理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力，對專業(yè)理論知識的聯(lián)系較強(qiáng)。
2.利用社會、企業(yè)資源搭建實(shí)踐平臺。具體活動表現(xiàn)為：(1)利用社會企業(yè)資源，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、創(chuàng)造機(jī)會，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為貫穿職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程的主線。定期邀請企業(yè)成功人士、實(shí)踐專家開展“面對面”交流、企業(yè)家論壇等。聯(lián)合校招生就業(yè)部門開展各種類型的經(jīng)貿(mào)專場招聘會。(2)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生參加社會實(shí)踐鍛煉搭建平臺。即每年舉辦一屆商場實(shí)戰(zhàn)大賽。每屆商場實(shí)戰(zhàn)大賽都積極與企業(yè)充分合作，由企業(yè)提供商品作為學(xué)生銷售的對象。學(xué)生以組為單位走出校園，以各社區(qū)、商場等為營銷區(qū)域，歷經(jīng)一個(gè)月時(shí)間，經(jīng)過參加企業(yè)培訓(xùn)、營銷策劃評比、戰(zhàn)績大比武三個(gè)環(huán)節(jié)來完成整個(gè)賽程�？梢哉f，該活動一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生知識運(yùn)用、轉(zhuǎn)化能力，處理問題能力，創(chuàng)新能力，社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。通過校企合作模式，學(xué)生能夠有機(jī)會走入社會，感受競爭，增強(qiáng)戰(zhàn)斗能力，培養(yǎng)處理問題的能力、學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造的能力，在實(shí)踐中全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
以下是針對經(jīng)貿(mào)人才能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升為導(dǎo)向的商文化系列活動初步框架，旨在進(jìn)一步發(fā)揮校園文化品牌活動育人功能、社會服務(wù)功能。
三、關(guān)于高職院校校園文化品牌活動實(shí)踐建設(shè)的再思考
校園文化品牌活動的創(chuàng)建則順應(yīng)社會對高校人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，以學(xué)生為中心，積極對傳統(tǒng)的校園文化互動進(jìn)行創(chuàng)新完善，將學(xué)會做人和學(xué)會做事有機(jī)的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展人的目標(biāo)。所以在高職院校校園文化品牌活動創(chuàng)建和實(shí)踐建設(shè)的過程中，切記盲目開展低質(zhì)量的校園活動。應(yīng)從多角度積極研究社會需求環(huán)境和學(xué)生群體結(jié)構(gòu)、教學(xué)發(fā)展方向，以此構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的校園文化品牌活動。
1.明確該校園文化活動在素質(zhì)教育體系中發(fā)揮的功能和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)。品牌活動達(dá)到的效果就是學(xué)生參與度高、反響大，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有所提升，活動激勵(lì)引導(dǎo)作用明顯，并實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)課堂的有效拓展。
2.開展企業(yè)和學(xué)生需求調(diào)研，以便為做好整合目前校園文化活動資源打好基礎(chǔ)，改變現(xiàn)有量多質(zhì)次的現(xiàn)狀。開展對各專業(yè)知識領(lǐng)域職業(yè)能力的匹配分析，以便創(chuàng)造性的開設(shè)與專業(yè)相適應(yīng)的校園品牌活動，并做好定期的效果反饋調(diào)查。從宏觀社會環(huán)境的角度出發(fā)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，研究教育需求和教育資源現(xiàn)狀，特別是高職院校的地區(qū)服務(wù)能力。從微觀個(gè)體的角度出發(fā)，研究學(xué)生特殊群體，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的參與校園品牌活動，以及分層次、有針對性地開展校園品牌活動。
3.搭建人格教育引導(dǎo)系列與專業(yè)素養(yǎng)教育系列的校園品牌活動，需要學(xué)校的高度重視、師資力量的更進(jìn)、校企合作的充分展開。校園文化品牌活動單憑學(xué)校學(xué)生部門、團(tuán)委是不可能有效開展起來的。需要多方面的資源和力量，才能豐富和發(fā)展起來。如在加強(qiáng)現(xiàn)有思政隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，配備職業(yè)輔導(dǎo)員(由專業(yè)教師、校外企事業(yè)骨干能手等構(gòu)成)。目前各高校都在積極配備校外輔導(dǎo)員、實(shí)踐專家，創(chuàng)建社會實(shí)踐基地等，這些資源都可以成為校園文化品牌活動得以發(fā)展起來的有利保障。但這些還不夠，需要高校將教學(xué)專業(yè)改革和校企合作等多項(xiàng)資源運(yùn)用到校園文化品牌活動的開展過程中，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的、具有真正品牌效應(yīng)的校園文化活動，從而反哺高校專業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
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