發(fā)布時間：2014-07-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著國際間文化與經(jīng)濟交流的日益增長，英語水平成為衡量中職院校學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。但當(dāng)前很多中職院校不注重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生總體英文水平較差，無法應(yīng)對社會中的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者將簡要分析中職英語教育中的迷思
摘要：隨著國際間文化與經(jīng)濟交流的日益增長，英語水平成為衡量中職院校學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。但當(dāng)前很多中職院校不注重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生總體英文水平較差，無法應(yīng)對社會中的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者將簡要分析中職英語教育中的迷思及對策。
《校園英語》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn), 由河北省新聞出版局主管，《校園英語》出版社主辦的省級教育類專業(yè)刊物，已被《中國知網(wǎng)》全文收錄、《中國期刊網(wǎng)》全文收錄、《龍源期刊網(wǎng)》全文收錄。(國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號：ISSN 1009-6426 國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN 13-1298/G4 郵發(fā)代號：18-117)
關(guān)鍵詞：中職英語教育,問題,對策,現(xiàn)狀,校園英語
1. 現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中存在的問題
1.1 學(xué)生整體素質(zhì)不高
中職院校的大部分學(xué)生都是由于考試落榜而不得以的選擇，并不是為了培養(yǎng)自己專業(yè)素質(zhì)而選擇中職教育。這種類型的學(xué)生往往英語基礎(chǔ)較差，英語水平普遍較低，甚至有些學(xué)生都無法正確書寫出26個英文字母。
1.2 教師缺乏教學(xué)主動性
由于在中職院校中對教師缺乏專業(yè)的評判與激勵制度，使得教學(xué)壓力較小，很多教師在制度不完善的情況下缺乏教學(xué)熱情與主動性。并且，很多教師缺乏耐心與溝通能力，當(dāng)遇到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用聽之任之的態(tài)度，而不去主動與學(xué)生溝通，導(dǎo)致學(xué)生英語水平越來越差。
1.3 教材內(nèi)容陳舊單調(diào)
中職院校學(xué)生還處于喜歡色彩、喜歡玩樂的年紀(jì)，因此容易受有趣的文字、色彩繽紛的圖片的影響。而傳統(tǒng)的英語教材內(nèi)容較為單調(diào)，題材陳舊，并且課文與練習(xí)也存在編寫不一致的現(xiàn)象。這種教材即使難度不大，但也很難提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，無法使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2. 打破當(dāng)前中職英語教育迷思，探尋英語教育新方法
2.1 樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心
自信、理想與信念對于學(xué)生的成長起著重要的作用，在中職英語教育中，也要時刻為學(xué)生們建立信心。要針對中職學(xué)生的年齡特點、英語水平與心理特征來制定教學(xué)計劃，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，為使學(xué)生具備優(yōu)秀的英語聽說讀寫能力作出努力。同時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行表揚，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)選擇與行為。例如，當(dāng)學(xué)生在英語日常學(xué)習(xí)中有突出表現(xiàn)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行精神上的獎勵，用贊美來使學(xué)生堅定英語學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生有更多的勇氣投入到未來的英語學(xué)習(xí)中。
2.2 采用多元化教學(xué)手段輔助英語教學(xué)
針對中職院校學(xué)生多動、好奇心旺盛的特點，英語教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，而采用多元化教學(xué)手段來對日常英語教學(xué)活動進(jìn)行輔助，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂積極性與參與性，以提高英語課堂教學(xué)效率。例如，教師可以采用音樂教學(xué)的方法，在課堂上利用學(xué)生喜歡的英文歌曲來吸引學(xué)生注意力，學(xué)生通過對英文歌曲中發(fā)音、單詞、句型、語法的學(xué)習(xí)，可以更加直接掌握英語教學(xué)中的內(nèi)容。除此之外，教師還可以通過一些英文電影教學(xué)、英語日常情景模擬、英文文學(xué)教學(xué)、外國名人介紹等環(huán)節(jié)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，在輕松愉快的氛圍下完成對英語知識的吸收和掌握。
2.3 采用分層教學(xué)法
由于中職院校學(xué)生英語水平參差不齊，同步教學(xué)的方法可能無法滿足所有學(xué)生的需求，使學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，應(yīng)采用分層教學(xué)法，將不同英語水平的學(xué)生分成兩部分，分別制定教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，使不同英語水平的學(xué)生能夠根據(jù)自身水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的英語教學(xué)需求。例如，對于英語水平較高的學(xué)生，應(yīng)多增加具有難度與挑戰(zhàn)度的教學(xué)內(nèi)容，并且可以加入很多口語教學(xué)、外教等，輔助高水平學(xué)生進(jìn)一步提升英語水平;而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)主要注重英語基礎(chǔ)教學(xué)，爭取讓學(xué)生具備扎實的英語語法、單詞、句型等知識，從而掌握好英語聽說讀寫的技巧，為下一步的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.4 加大對英語教學(xué)設(shè)備的投入
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷興起，為英語教學(xué)帶來更多幫助。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身具體情況，加大對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的投入，增加一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)對學(xué)生各個部位感知功能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而增加英語教學(xué)的有效性，提高課堂效率。當(dāng)前備受贊譽的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備主要有多媒體教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等，學(xué)校應(yīng)多對各種教學(xué)設(shè)備的使用功能進(jìn)行探討，并積極地加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在中職英語教育中的應(yīng)用，以提升中職院校英語教學(xué)水平，促進(jìn)中職英語教育的發(fā)展。
3. 結(jié)語
改善和提高中職英語教學(xué)是一項長期艱巨的任務(wù)，必須秉承正確的教育理念，深化教育體制改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)模式，重視教與學(xué)的辨證關(guān)系，把新型的教育思想滲透于中職英語教學(xué)之中，形成一個完整的、系統(tǒng)的中職英語教學(xué)策略，從根本上提高英語教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力過硬的專業(yè)人才。
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