發(fā)布時(shí)間：2020-12-31所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要:隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展大數(shù)據(jù)已廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)行業(yè)利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)優(yōu)化辦學(xué)要素結(jié)構(gòu)提升教育管理水平是高校提高辦學(xué)效益、促進(jìn)高等教育管理從漸進(jìn)式發(fā)展向素質(zhì)化發(fā)展轉(zhuǎn)變的重要工具和基礎(chǔ)從管理學(xué)、教育學(xué)及社會(huì)學(xué)的視角綜合分析大數(shù)
摘要:隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展ꎬ大數(shù)據(jù)已廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)行業(yè)ꎮ利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)優(yōu)化辦學(xué)要素結(jié)構(gòu)ꎬ提升教育管理水平ꎬ是高校提高辦學(xué)效益、促進(jìn)高等教育管理從漸進(jìn)式發(fā)展向素質(zhì)化發(fā)展轉(zhuǎn)變的重要工具和基礎(chǔ)ꎮ從管理學(xué)、教育學(xué)及社會(huì)學(xué)的視角ꎬ綜合分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校成人教育管理的價(jià)值和潛在的風(fēng)險(xiǎn)ꎬ在調(diào)研高校教育管理大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上ꎬ從管控課堂教學(xué)、深入細(xì)化數(shù)據(jù)分析、完善信息化建設(shè)、增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育等方面ꎬ探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校成人教育管理創(chuàng)新的對(duì)策ꎮ高校應(yīng)緊密圍繞自身的發(fā)展需求ꎬ不斷促進(jìn)智慧校園創(chuàng)新應(yīng)用ꎬ最大限度地挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值ꎬ進(jìn)而提升高校治理能力、推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展ꎮ
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)ꎻ教育管理ꎻ數(shù)據(jù)分析ꎻ教學(xué)評(píng)價(jià)ꎻ意識(shí)形態(tài)
當(dāng)今時(shí)代ꎬ信息技術(shù)層出不窮ꎬ云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的熱度并未下降ꎬ大數(shù)據(jù)接踵而至ꎮ隨著智能手機(jī)、平板電腦以及筆記本電腦的快速普及ꎬ加速了我們“身份的數(shù)字化”ꎮ目前ꎬ人類創(chuàng)造數(shù)據(jù)的速度和規(guī)模都呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)ꎬ每個(gè)人都在生產(chǎn)數(shù)據(jù)和消費(fèi)數(shù)據(jù)ꎬ數(shù)據(jù)不斷產(chǎn)生、流動(dòng)和傳播ꎬ由此形成了大數(shù)據(jù)ꎬ幾乎所有領(lǐng)域都感受到來自大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響浪潮ꎮ由于現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)ꎬ所處的社會(huì)正在快速地向數(shù)字化社會(huì)轉(zhuǎn)型ꎬ進(jìn)入了一個(gè)有著大量新眼界發(fā)展的世界[1]ꎮ大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各方面ꎬ特別是大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域的實(shí)踐和運(yùn)用ꎬ在很大程度上促進(jìn)了教育信息化的更新和發(fā)展ꎮ高等教育在世界范圍內(nèi)有著悠久的歷史ꎬ在其改革和發(fā)展中必然受到了科學(xué)技術(shù)革新和社會(huì)進(jìn)化的影響[2]ꎮ如今ꎬ大數(shù)據(jù)時(shí)代信息變動(dòng)速度如流星般飛速ꎬ高校成人教育管理將會(huì)受到大數(shù)據(jù)的極大洗禮和應(yīng)用ꎮ
大數(shù)據(jù)作為一種基礎(chǔ)資源的存在ꎬ就如同基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋到全部數(shù)據(jù)ꎬ而不是抽樣數(shù)據(jù)ꎮ未來任何行業(yè)想要在發(fā)展中占據(jù)制高點(diǎn)ꎬ都需要依賴對(duì)大數(shù)據(jù)的優(yōu)化與預(yù)測(cè)ꎮ大數(shù)據(jù)分析能力越強(qiáng)ꎬ行業(yè)的發(fā)展前景就越迅猛ꎬ從這個(gè)角度來看ꎬ大數(shù)據(jù)具有十分重要的戰(zhàn)略地位ꎮ隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展ꎬ研究人員從僅重視方法和技術(shù)的研發(fā)ꎬ到現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)促使專家學(xué)者開始關(guān)注數(shù)據(jù)本身ꎬ讓數(shù)據(jù)發(fā)聲ꎬ從而對(duì)數(shù)據(jù)和信息的關(guān)注已逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)ꎬ針對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的探討將越來越受到社會(huì)各界和政府部門的高度重視ꎮ通過對(duì)高校教育管理的理論研究與分析ꎬ發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)研究在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)及其研究所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)ꎬ對(duì)輔助高等教育各學(xué)科理性地開展大數(shù)據(jù)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義ꎮ同時(shí)ꎬ在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下ꎬ對(duì)高校教育管理應(yīng)用的研究具有深遠(yuǎn)的影響ꎬ不僅對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐會(huì)有更深刻、更獨(dú)到的見解和運(yùn)用ꎬ而且會(huì)對(duì)我國(guó)高等教育管理信息化建設(shè)提供支持和發(fā)展的依據(jù)ꎮ大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校成人教育管理探索與研究ꎬ對(duì)人才培養(yǎng)、校園建設(shè)和社會(huì)服務(wù)等方面具有深遠(yuǎn)意義ꎬ其目標(biāo)是提高高校教育管理水平ꎬ促進(jìn)高校教育智能的充分發(fā)揮ꎬ為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才ꎮ
一、高校成人教育管理研究現(xiàn)狀分析
早期ꎬ國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的焦點(diǎn)聚集在商業(yè)大數(shù)據(jù)、政務(wù)大數(shù)據(jù)及醫(yī)療大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域ꎬ直到2014年ꎬ教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究才開始出現(xiàn)ꎬ經(jīng)過多年的發(fā)展變化ꎬ特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的出現(xiàn)ꎬ人們逐漸認(rèn)識(shí)到教育大數(shù)據(jù)的重大意義ꎬ國(guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊相繼出版教育大數(shù)據(jù)的�？痆3]ꎮGoogle首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家、加州大學(xué)伯克利分校Varian教授指出:“數(shù)據(jù)正在變得無(wú)處不在、觸手可及ꎻ而數(shù)據(jù)創(chuàng)造的真正價(jià)值ꎬ在于能否提供進(jìn)一步的稀缺的附加服務(wù)ꎮ這種增值服務(wù)就是數(shù)據(jù)分析ꎮ”國(guó)外對(duì)教育管理大數(shù)據(jù)的研究始于2012年ꎬ美國(guó)獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)BrookingsInstitution的報(bào)告指出:“大數(shù)據(jù)使得查探關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)途徑的信息成為可能ꎬ而不用依賴階段測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)ꎬ導(dǎo)師就可以分析學(xué)生懂什么以及每個(gè)有效的技術(shù)是什么ꎬ通過聚焦大數(shù)據(jù)的分析ꎬ教師可以利用更微妙的方式研究學(xué)習(xí)狀況ꎮ”相比歐美發(fā)達(dá)國(guó)家ꎬ我國(guó)目前大部分地區(qū)的教育管理信息化程度相對(duì)較低ꎬ教育管理者的數(shù)據(jù)意識(shí)也沒有達(dá)到一定的高度ꎮ處于一線的大數(shù)據(jù)實(shí)踐者雖然具備數(shù)據(jù)意識(shí)ꎬ但卻沒有部署數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的能力ꎬ導(dǎo)致對(duì)教育數(shù)據(jù)的收集匱乏[4]ꎮ此外ꎬ數(shù)據(jù)庫(kù)的集成和共享也是大數(shù)據(jù)研究亟待解決的問題ꎮ例如ꎬ高校的考試數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、事業(yè)數(shù)據(jù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)等都分散在不同的機(jī)構(gòu)和政府部門ꎬ數(shù)據(jù)整合存在一定的難度ꎬ較難形成具一定規(guī)模的大數(shù)據(jù)ꎮ
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大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應(yīng)用越來越廣泛ꎮ美國(guó)德克薩斯大學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)ꎬ對(duì)學(xué)校用戶IT使用行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)展開分析ꎬ判斷用戶行為異常與否ꎬ對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境予以審計(jì)ꎬ有針對(duì)性地制定安全防護(hù)措施ꎮ在國(guó)內(nèi)高校ꎬ如上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、電子科技大學(xué)、華東師范大學(xué)等ꎬ運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘師生在教育教學(xué)、科學(xué)研究、日常生活等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)需求ꎬ取得了豐碩的成果ꎮ例如ꎬ上海交通大學(xué)在數(shù)據(jù)開放和共享方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)ꎬ建立了比較完整的授權(quán)體系ꎬ利用開源軟件構(gòu)建開放的數(shù)據(jù)平臺(tái)ꎮ部分高校在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中也開始利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理ꎬ例如ꎬ電子科技大學(xué)基于學(xué)生龐大的校園一卡通、在線學(xué)習(xí)和社交行為等數(shù)據(jù)開發(fā)出極具特色的“學(xué)生畫像”系統(tǒng)ꎬ以可視化的形式直觀反映出學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的需求和困難ꎬ從而為學(xué)生提供極具貼心度和人情味的指導(dǎo)和服務(wù)ꎮ又如ꎬ華東師范大學(xué)建立的全國(guó)首個(gè)“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)”采集了學(xué)生的家庭情況、餐飲消費(fèi)、資助歷史等數(shù)據(jù)資源ꎬ通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的有效整合和關(guān)聯(lián)分析ꎬ學(xué)�？梢愿�、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況ꎬ為貧困生的篩選提供良好的數(shù)據(jù)支持ꎬ能夠更好地認(rèn)定幫困對(duì)象[5]ꎮ
綜上所述ꎬ龐大的數(shù)據(jù)資源為高校帶來了新的機(jī)遇ꎬ是高校成人教育管理新課題和新發(fā)展的思路ꎬ充分利用校園大數(shù)據(jù)的資源ꎬ實(shí)現(xiàn)發(fā)展新飛躍的大學(xué)ꎮ一方面在大數(shù)據(jù)時(shí)代ꎬ要探索不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性ꎬ保證相關(guān)數(shù)據(jù)的完整性ꎻ另一方面ꎬ對(duì)于復(fù)雜冗余或有嚴(yán)重錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)ꎬ應(yīng)進(jìn)行合理的剔除和舍棄ꎬ以保證數(shù)據(jù)的有效性ꎮ在一定程度上ꎬ數(shù)據(jù)的相關(guān)性和完整性是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)完整性分析的必要條件ꎮ加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析和挖掘ꎬ實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化管理與個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)齊頭并進(jìn)ꎮ
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校成人教育管理對(duì)策研究
(一)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育管理ꎬ做好教育管理和決策工作的數(shù)據(jù)支持
在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下ꎬ高校教育管理是教育信息化發(fā)展的新階段ꎮ本文結(jié)合管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論ꎬ梳理教育管理大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、性質(zhì)和特點(diǎn)及其價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)ꎮ論文在理論研究的基礎(chǔ)上ꎬ運(yùn)用對(duì)比研究方法ꎬ分析高校成人教育管理大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)教育管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)ꎮ綜合專家訪談、問卷調(diào)查等方法ꎬ對(duì)高校成人教育管理大數(shù)據(jù)中存在的問題進(jìn)行探討和分析ꎮ堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向ꎬ圍繞實(shí)踐中存在的問題ꎬ充分借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)ꎬ探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理創(chuàng)新的對(duì)策ꎮ通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)教育管理載體ꎬ探索提供數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策支持ꎮ整合社會(huì)機(jī)構(gòu)、教育部門、學(xué)校、院系和班級(jí)等分散單位和部門的大數(shù)據(jù)資源ꎬ形成平臺(tái)共建互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享共用[6]ꎮ采用數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)分析等方法ꎬ對(duì)學(xué)校教育管理大數(shù)據(jù)開展建模分析ꎬ研究構(gòu)建大數(shù)據(jù)教育決策、管理與評(píng)估優(yōu)化的相關(guān)模型ꎬ研究進(jìn)行預(yù)測(cè)預(yù)防、過程控制、跟蹤反饋、評(píng)估激勵(lì)的大數(shù)據(jù)管理機(jī)制和科學(xué)路徑[7]ꎮ
(二)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)管控課堂教學(xué)ꎬ促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)估
大數(shù)據(jù)教育支持體系在系統(tǒng)、全面整合師生行為數(shù)據(jù)的同時(shí)ꎬ還能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)和分析ꎬ而且可以系統(tǒng)地展示課程內(nèi)化的過程ꎬ能有效地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)過度關(guān)注教學(xué)效果的情況ꎮ從某種程度上來講ꎬ大數(shù)據(jù)分析技術(shù)更有效地整合了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為ꎮ教師可以通過分析海量與教學(xué)、學(xué)習(xí)行為相關(guān)的數(shù)據(jù)ꎬ掌握自身的教學(xué)行為是否得當(dāng)ꎬ通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和理念的評(píng)價(jià)ꎬ找出教學(xué)過程中存在的不足ꎬ及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容ꎬ并為有個(gè)性化需要的學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的幫助[8]ꎮ同時(shí)ꎬ教師還可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來回顧教學(xué)經(jīng)歷ꎬ實(shí)時(shí)跟蹤課堂ꎬ思考和修正整個(gè)教學(xué)過程ꎬ制訂更為科學(xué)的教學(xué)方案ꎬ糾正教學(xué)偏差ꎻ通過在線教學(xué)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)ꎬ可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)和知識(shí)掌握情況進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)ꎬ從而及時(shí)調(diào)整或修正整個(gè)教學(xué)過程ꎮ此外ꎬ大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供預(yù)警狀態(tài)ꎬ加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)ꎮ
(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理的動(dòng)態(tài)化ꎬ運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入細(xì)化數(shù)據(jù)分析ꎬ實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)和社交等行為
高校大數(shù)據(jù)不僅包括學(xué)校的整體情況數(shù)據(jù)ꎬ還包括學(xué)生消費(fèi)、圖書館及實(shí)驗(yàn)樓的門禁等數(shù)據(jù)ꎬ通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的綜合分析和處理ꎬ可以更為全面、客觀地掌握各種資源的內(nèi)部配置、不同資源類型之間的關(guān)系以及學(xué)生的整體情況ꎬ為學(xué)校戰(zhàn)略決策提供科學(xué)的支持和幫助ꎮ以POS機(jī)消費(fèi)狀況、圖書借閱刷卡機(jī)等為例ꎬ通過對(duì)大學(xué)生行為的分析和評(píng)價(jià)ꎬ可以反映出他們的日常學(xué)習(xí)、生活狀況[9]ꎮ
運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入細(xì)化數(shù)據(jù)分析ꎬ讓管理者為學(xué)生提供更加個(gè)性化和溫馨化的服務(wù)ꎮ針對(duì)學(xué)生不同的“數(shù)字足跡”ꎬ可以使服務(wù)更加細(xì)致入微ꎬ讓學(xué)生產(chǎn)生一種在家的感覺ꎮ比如ꎬ根據(jù)門禁數(shù)據(jù)提醒學(xué)生注意作息規(guī)律ꎬ根據(jù)社交行為數(shù)據(jù)關(guān)心學(xué)生情感問題ꎬ根據(jù)消費(fèi)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生合理理財(cái)ꎬ根據(jù)可穿戴設(shè)備記錄的生理數(shù)據(jù)提醒學(xué)生按時(shí)體檢等ꎬ這些看似微不足道的舉動(dòng)ꎬ實(shí)則影響著學(xué)生的歸屬感和幸福指數(shù)ꎬ關(guān)聯(lián)著學(xué)生事務(wù)管理的質(zhì)量ꎮ運(yùn)用可視化分析、數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)分析、語(yǔ)義引擎和數(shù)據(jù)管理等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘[10]ꎬ深度挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)軌跡并對(duì)其行為進(jìn)行評(píng)價(jià)ꎬ從教育中準(zhǔn)確引導(dǎo)ꎬ從管理中動(dòng)態(tài)調(diào)整ꎮ
(四)完善高校教育管理信息化建設(shè)ꎬ提升高校信息化管理質(zhì)量
現(xiàn)今ꎬ大數(shù)據(jù)深入高校人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域ꎬ影響著社會(huì)服務(wù)職能和科研信息化進(jìn)程ꎮ大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)在信息技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用ꎬ改變了知識(shí)存儲(chǔ)與傳輸?shù)姆绞?#41900;數(shù)據(jù)對(duì)文化的沖擊和挑戰(zhàn)對(duì)高等教育提出了創(chuàng)新要求ꎮ“數(shù)據(jù)—信息—知識(shí)”的模式已滲透到社會(huì)生活中ꎬ如何對(duì)信息進(jìn)行梳理和處理ꎬ如何從大量零散信息中篩選出系統(tǒng)性知識(shí)ꎬ是大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理信息化發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)[11]ꎮ
高校教育管理信息化不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的創(chuàng)新上ꎬ還體現(xiàn)在教學(xué)理念、體制與環(huán)境的創(chuàng)新上ꎮ在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)時(shí)代ꎬ要推動(dòng)高校教育管理信息化發(fā)展ꎬ必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求ꎬ根據(jù)自身實(shí)際情況制定高校教育管理信息化的發(fā)展目標(biāo)ꎬ適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求ꎬ同時(shí)推進(jìn)高校教學(xué)改革ꎬ構(gòu)建完善的信息化管理體制ꎬ提升高校信息化管理質(zhì)量[12]ꎮ
(五)探究高校意識(shí)形態(tài)教育的新路徑ꎬ提高意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性
針對(duì)傳統(tǒng)高校意識(shí)形態(tài)教育認(rèn)知局限和偏差ꎬ鼓勵(lì)高校主動(dòng)利用、發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用ꎬ有針對(duì)性地進(jìn)行理論篩選ꎬ引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園現(xiàn)象的正確認(rèn)知ꎬ掌握學(xué)生具體情況ꎬ推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育的個(gè)性化發(fā)展ꎮ當(dāng)大數(shù)據(jù)成為學(xué)生的主要生活方式時(shí)ꎬ任何一件細(xì)小的校園事件ꎬ都有可能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)酵成為嚴(yán)重的校園事件ꎮ這就要求培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系和良好的人文環(huán)境ꎬ為高校意識(shí)形態(tài)教育提供和諧的環(huán)境ꎬ引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷ꎬ促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育的健康發(fā)展ꎮ
在大數(shù)據(jù)時(shí)代ꎬ網(wǎng)絡(luò)空間囊括各種社會(huì)思潮ꎬ且迅速?gòu)V泛地傳播ꎮ研究表明ꎬ在海量信息中ꎬ學(xué)生更喜好輕松愉快的信息ꎬ信息選擇的價(jià)值取向表現(xiàn)出明顯的發(fā)散性ꎬ具有一定的娛樂化傾向ꎮ零碎、娛樂化的信息數(shù)據(jù)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生負(fù)面影響[13]ꎮ在當(dāng)前形勢(shì)下ꎬ大數(shù)據(jù)時(shí)代并不意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和理論講授已經(jīng)過時(shí)ꎬ教師作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)者ꎬ在理論教學(xué)和課外指導(dǎo)中都要堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想的邏輯推演ꎬ充分利用大數(shù)據(jù)ꎬ通過個(gè)性化、日�；慕逃绞绞挂庾R(shí)形態(tài)教育深入人心ꎮ
三、結(jié)語(yǔ)
大數(shù)據(jù)對(duì)于高校成人教育管理領(lǐng)域來說是新生事物ꎬ大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的深入應(yīng)用ꎬ還需要借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和研究經(jīng)驗(yàn)ꎬ在今后的研究實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)ꎮ隨著云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展和完善ꎬ大數(shù)據(jù)在高校教育管理領(lǐng)域的應(yīng)用將越來越廣泛ꎬ相關(guān)研究也會(huì)越來越全面深入ꎬ在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下ꎬ高校教育管理事業(yè)將繼續(xù)朝著現(xiàn)代化方向邁進(jìn)ꎮ——論文作者：付沙1肖葉枝2
