發(fā)布時間：2022-12-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是學校針對學生日后的就業(yè)方向和就業(yè)選擇開展的具有指導意義的課程，其目的是幫助學生確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標，培養(yǎng)職業(yè)生涯技能，增加學生的就業(yè)競爭力。但是，從目前學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學的現(xiàn)狀來看，還存在著許多需要解決的問題。 關鍵詞
摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是學校針對學生日后的就業(yè)方向和就業(yè)選擇開展的具有指導意義的課程，其目的是幫助學生確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標，培養(yǎng)職業(yè)生涯技能，增加學生的就業(yè)競爭力。但是，從目前學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學的現(xiàn)狀來看，還存在著許多需要解決的問題。
關鍵詞：中等職業(yè)學校;學生職業(yè)生涯規(guī)劃;對策
引言
職業(yè)規(guī)劃就是實現(xiàn)職業(yè)理想的計劃，是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展的設想和謀劃，是對職業(yè)前途的展望。職業(yè)規(guī)劃也叫職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個職業(yè)生涯。然而本課題組成員在教學過程中了解到相當大一部分學生對于自己的將來沒有明確定位，許多人沒有考慮將來職業(yè)發(fā)展情況，也沒有考慮自身發(fā)展問題。基于此，本文對中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析。
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一、中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程的現(xiàn)狀
(一)、學生的認知觀念不到位
中職院校的生源大多是參加中考落選的學生，其學習基礎差，且沒有形成良好的學習習慣和學習方法，在學習方面存有較大的難度，加之他們?nèi)狈σ欢ǖ淖孕判模菀壮霈F(xiàn)自暴自棄的問題。這就導致這些學生對自己的就業(yè)前程漠不關心，在學習中抱著走一步看一步的心態(tài)。因此，他們在職業(yè)生涯規(guī)劃課程也不夠重視性，缺乏明確的就業(yè)目標和就業(yè)發(fā)展計劃。具體表現(xiàn)為：(1)對就業(yè)指導規(guī)劃不重視。他們認為中職教育沒有前途，進行職業(yè)生涯規(guī)劃也沒有任何意義，為此，根本不重視這門課程的教學。(2)缺乏良好的自控能力。中職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂上，因課程的枯燥乏味而產(chǎn)生厭煩情緒，加上自身的自控自律能力較弱，容易出現(xiàn)上課走神、睡覺，甚至逃課、曠課的現(xiàn)象，很少考慮自己未來的職業(yè)發(fā)展問題。(3)經(jīng)常出現(xiàn)違反校紀的問題。在中職院校的學生中，因為責任意識比較差，沒有承擔后果的意識，加上內(nèi)心較大的沖動性，這就導致學生在遇到一些問題后，容易出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒、頂撞教師等現(xiàn)象，這也間接地導致了職業(yè)生涯規(guī)劃課程難以在學生中順利地開展下去。學校如果未能對學生進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，學生對未來的發(fā)展前途處于一種迷茫的精神狀態(tài)，無法在日后的工作崗位中正確地認識到自己，缺少良好的溝通，遇到問題就辭職，多年下來肯定沒有任何成績。
(二)、職業(yè)生涯教育機制尚不健全完善
我國中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展不平衡、不全面、不完善的一個重大原因是中等職業(yè)學校學生職業(yè)教育體系的缺失和教育體制管理的不足。在美國和歐洲，因為有很強的專業(yè)知識和適合職業(yè)教育的課程與咨詢提供給一般大學的學生，因此他們對自己的職業(yè)是有很強的時效性與實用性的。此外，不足的問題強調(diào)了終身教育的重要性，主要在于中等職業(yè)學校學生自身和未來建樹之間的關系，不但不符合社會發(fā)展的進步，對終身教育的建樹也有所影響。而且缺少中等職業(yè)學校學生能動性的發(fā)展，還沒有滿足社會發(fā)展的需要，不能很好地適應學生的成長。
(三)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導內(nèi)容較為片面
職業(yè)生涯規(guī)劃指導包含很多的內(nèi)容，涉及到職業(yè)技能培育、就業(yè)方向，企業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展和長短期職業(yè)目標等，這些內(nèi)容可以幫助學生解決短期或長期工作中容易出現(xiàn)的各種問題。但在實際教學中，教師一般只關注學生的就業(yè)方向、就業(yè)技巧和專業(yè)技能的培訓上，且這種培訓的課時較少，一般只在最后一個學期進行，這就導致學生在短期內(nèi)很難對就業(yè)的各方面做出周到的考慮。
二、促進中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導發(fā)展的策略
(一)、加強就業(yè)指導，提高中等職業(yè)學校學生的就業(yè)能力
就業(yè)市場是需求，大學是供應方，供應方是對高質(zhì)量人力資源的需求，供應方是對高質(zhì)量人力資源的需求，就像這樣：隨著畢業(yè)生的增加，工作市場的狀況情況惡化，工作壓力增加。根據(jù)市場趨勢，大部分會“停止，減少，減輕，增加”等。增加申請高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量部門的人數(shù)，以滿足本部門在人力資源市場上對人力資源的需求。就業(yè)率低、質(zhì)量差的部門會減少或停止招聘。專業(yè)領導者響應部門教育，增加學生對專業(yè)的了解和掌握，增加就業(yè)競爭力，需要大量人才輸出人才市場。學校把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入人力資源開發(fā)體系，設置創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教師崗位，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃藍圖輸出理論知識與豐富的社會實踐經(jīng)驗，為學生提供全面深入的就業(yè)指導方向及指導綱要。目的是使中等職業(yè)學校學生的職業(yè)發(fā)展知識豐富化。大學應及時與社會各界人士、企業(yè)單位等相關機構(gòu)與人員合作，為學生提供實踐平臺和機會，為學生提供教訓和經(jīng)驗;部分中等職業(yè)學校學生在畢業(yè)前可以提高實踐能力，快速適應畢業(yè)后的工作。高校發(fā)揮優(yōu)勢，及時舉辦活動，為學生出謀劃策，汲取經(jīng)驗，展示平臺。通過活動競賽等非教育性課程的形式，給學生思考活動的空間，不被書本束縛，學以致用，提高學生的溝通能力、思考能力與解決問題的能力。
(二)、豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，提升中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效
為提升中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效，應不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，具體可采取如下措施：首先，開辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座。可在本校職業(yè)生涯規(guī)劃教師中選取教師擔任講師或從校外聘請專家擔任講師，定期或不定期開展高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座。讓學生在課余時間能夠接受更多的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，開展多形式的職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽。大賽可通過網(wǎng)絡投稿的形式，亦可采取現(xiàn)場比拼的形式。比賽獲獎的學生職業(yè)生涯規(guī)劃方案，學校應通過校園宣傳欄或校園網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)出來，供全體學生參閱。此做法不僅可起到榜樣激勵的作用，同時亦能有效激發(fā)中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的參與積極性。最后，發(fā)放《中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》小冊子。爭取每名中職學生均能人手一本，要求其積極利用課余時間自主學習。
(三)、強化學生就業(yè)意識，引導學生提前做好生涯規(guī)劃
中等職業(yè)學校學生的就業(yè)意識是影響學生就業(yè)的重要因素之一。從高中進入大學，學生對自身角色的轉(zhuǎn)換未完全適應，就業(yè)意識和職業(yè)定位模糊、追求提升學歷但無實際行動、被動就業(yè)的現(xiàn)象仍然普遍存在，因此，要從學校學生的實際情況出發(fā)，開展中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，發(fā)揮規(guī)劃在中等職業(yè)學校學生自主擇業(yè)過程中的能動性。一是要從學生出發(fā)，幫助學生自我定位，尊重學生興趣，并遵循適應性和適時性原則，引導學生適時調(diào)整。二是職業(yè)規(guī)劃指導要盡早，大一開始，潛移默化影響，強化學生就業(yè)意識，幫助學生認清就業(yè)的嚴峻性，同時結(jié)合學校學業(yè)規(guī)劃等第二課堂教育實踐活動，幫助學生合理設定長期職業(yè)目標及短期學業(yè)目標。爭取為每一名高職學生制定出符合其未來發(fā)展實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
結(jié)束語
職業(yè)生涯規(guī)劃指導內(nèi)容是中職院校重要的教學組成部分，對學生的就業(yè)方向、工作選擇、心理輔導和崗位適應等多方面具有重要的意義。針對就業(yè)指導中出現(xiàn)的問題，學校應該多加總結(jié)，學習其他學校先進的模式與方法，保證就業(yè)指導的內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展相互適應，從而增加中職學生的就業(yè)競爭力。——論文作者：翟銀章
