發(fā)布時間：2020-10-16所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著新課程改革的深入實施，小學(xué)語文教學(xué)的有效性研究受到了廣大語文教師的高度重視。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師已經(jīng)把目標放在讀寫結(jié)合上，以此達成小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究。讀寫結(jié)合可以有效提升小學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。為此，語文教師
摘要：隨著新課程改革的深入實施，小學(xué)語文教學(xué)的有效性研究受到了廣大語文教師的高度重視。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師已經(jīng)把目標放在讀寫結(jié)合上，以此達成小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究。讀寫結(jié)合可以有效提升小學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。為此，語文教師應(yīng)高度重視讀寫結(jié)合有效性的實踐訓(xùn)練，進而有效提高小學(xué)生的語文綜合能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;實踐策略
一、引言
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，而對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)最恰當(dāng)有效的教學(xué)方法就是寫作與閱讀的有機結(jié)合。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過讀寫的有機結(jié)合幫助小學(xué)生鞏固閱讀效果，加深學(xué)生對小學(xué)語文內(nèi)容的深刻理解，進而提高學(xué)生的語文表達能力，使小學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中，加強語文閱讀與寫作的效率。值得注意的是，閱讀和寫作均為語文教學(xué)的重點內(nèi)容，二者均具有超強的基礎(chǔ)性作用，關(guān)系到小學(xué)生以后能否學(xué)好語文及其他學(xué)科。因此，應(yīng)高度重視讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，掌握讀寫結(jié)合的重要作用及其自身的價值，充分了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀，給予小學(xué)生合理而有效的閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全面提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
二、理解讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要價值
在小學(xué)閱讀教學(xué)中，讀寫有機結(jié)合的教學(xué)模式具有重要價值，它不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，增強學(xué)生語文閱讀的動力，還能提升學(xué)生的課堂參與度，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉小學(xué)生對課文的理解能力及語言表達能力。這種教學(xué)模式一方面可以鞏固學(xué)生對語文閱讀知識的理解，另一方面可以有效提升小學(xué)生的讀寫能力。在習(xí)作訓(xùn)練過程中，教師要注重對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握高效的表達方法。總之，教師要不斷創(chuàng)新和改革閱讀教學(xué)方法，進一步提高整體教學(xué)水平。
三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀
1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在。
雖然新課改到來以后，小學(xué)語文的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，并且采用了相當(dāng)多的趣味教學(xué)辦法，但是有一部分教學(xué)方法所產(chǎn)生的效益十分低，一些時候甚至難以滿足學(xué)生的基礎(chǔ)能力成長需要。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師很難改變已經(jīng)形成的教學(xué)方式，這種狀況會阻礙讀寫結(jié)合教學(xué)模式的有效開展。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式束縛了讀寫結(jié)合教學(xué)的腳步。部分語文教師仍然采用背、寫、讀的教學(xué)模式，讀寫結(jié)合教學(xué)方法指導(dǎo)沒有得到切實應(yīng)用，學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)的境地。
2、小學(xué)生的閱讀能力有待提升。
小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗是極其匱乏的，他們的閱讀能力較弱。不適合的內(nèi)容容易對小學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，也會影響學(xué)生的身心健康。當(dāng)前部分教師沒有嚴格篩選閱讀內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的提升受到阻礙。小學(xué)語文的讀寫結(jié)合教學(xué)已然開展了很長的時間，但是其所得到的教學(xué)效果卻并不是那么良好，究其原因，主要是因為小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)在新時期的發(fā)展當(dāng)中，嚴重忽略了學(xué)生的主體性，并且沒有確定的教學(xué)方向和思路。
3、小學(xué)生對寫作的興趣不濃。
受一些因素的影響，小學(xué)生很少有機會走出教室，這種教學(xué)模式忽略了對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏看的過程，他們頭腦中的景象只是停留在影像和圖畫中，與現(xiàn)實生活存在一定的距離。學(xué)生沒有親身的經(jīng)歷，嚴重缺乏深刻的情感認識，怎能寫出富有情感的文章呢?學(xué)生如果缺乏對寫作的興趣，那么他的寫作能力將很難得到提升。這一教學(xué)模式存在一個十分嚴重的錯誤，其是現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教學(xué)，并不是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)，如果完全地按照教師的引導(dǎo)卻完成兩者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿局限性，無法切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效教學(xué)策略
1、抓住閱讀的寫作鏈接點，為寫作鋪設(shè)支架。
要想在有限的課堂時間內(nèi)完成讀寫結(jié)合的要求，語文教師就要熟知教學(xué)要求，把握閱讀的教學(xué)目標，對小學(xué)生進行正確的閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行有效的閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉閱讀的寫作鏈接點，為學(xué)生掃清閱讀學(xué)習(xí)路上的阻礙，使學(xué)生能夠順利地投入閱讀學(xué)習(xí)。在抓好學(xué)生閱讀的同時，教師應(yīng)將讀與寫的鏈接點有機地融合在一起，讓學(xué)生在閱讀的同時進行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，以課文的學(xué)習(xí)找尋閱讀的方法，以課文的寫作特點挖掘?qū)懽鞯募记桑@樣小學(xué)生就明白如何去閱讀、寫作了。把握課文的主題是學(xué)生閱讀和寫作的關(guān)鍵，教師通過主題的展開能使學(xué)生掌握寫作的方法，使學(xué)生的寫作呈現(xiàn)言之有物的最佳效果。
2、在閱讀中，要注意留心文章的結(jié)構(gòu)和思路。
關(guān)注課文的整體結(jié)構(gòu)是學(xué)生有效閱讀的前提，教師應(yīng)講清課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作手法，從而成功將寫作方法輸入到學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生在閱讀的同時也能進行寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文章作者的寫作思路中找到作文的寫作框架，再通過對文章中優(yōu)美段落、佳句的積累，使寫作語言更加準確、豐富。學(xué)生有了正確的閱讀模式，就可以學(xué)會如何在作文中表情達意，從而使其寫作能力發(fā)生質(zhì)的改變。
3、加強情感體驗，提升寫作興趣。
使學(xué)生由內(nèi)心產(chǎn)生想要寫作的沖動，促使其參與到寫作中來，這是語文教師所期待的目標。語文教師在對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)時，必須有效挖掘文章作者的情感升華點，了解、掌握學(xué)生的情緒興奮點，幫助學(xué)生進行閱讀情感體驗，進而將學(xué)生濃濃的寫作興趣激發(fā)出來，為加強小學(xué)生的情感體驗、升華他們的寫作興趣而奠定良好的基礎(chǔ)。我們在進行文章閱讀時，要把握文章中人物的形象，因為作者是以生活中真實的原型來進行寫作的，文章是我們生活情境的一個縮寫。在學(xué)生掌握了文章中人物的形象后，他們對文章情感的體驗會更加真切，從而引發(fā)情感共鳴，從自己的內(nèi)心傾慕作者成功的作品。在閱讀教學(xué)中，教師可以有效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積累生活中的實例，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗會更加豐富和充實，從而感悟文中所蘊含的思想情感。
4、重視課外閱讀，拓寬學(xué)生視野。
經(jīng)驗告訴我們，閱讀與寫作是不可分割的聯(lián)合體，二者相輔相成，相互作用。要想讓學(xué)生從閱讀中挖掘和發(fā)現(xiàn)寫作手法，從習(xí)作中鍛煉閱讀能力，掌握閱讀技巧，我們就要拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的寫作技巧。語文教師要在拓寬學(xué)生視野的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生抓好課外閱讀，從課外閱讀中鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫作水平。
五、結(jié)論
綜上所述，在眾多小學(xué)語文教學(xué)方法當(dāng)中，讀寫結(jié)合教學(xué)屬于最為直接的一種，而且相比于其他的教學(xué)方法，這一種教學(xué)方法實現(xiàn)了閱讀教育與寫作教學(xué)的結(jié)合，有利于帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式既有利于學(xué)生閱讀寫作能力的有效提升，又有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，語文教師必須重視讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，讓其發(fā)揮更加積極的作用。——論文作者：王向陽
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