發(fā)布時間：2019-11-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：作為專業(yè)性、工具性、基礎性的課程，高等數(shù)學在高職教育中有重要的地位和作用，對學生的發(fā)展至關重要。長期以來，人們對高等數(shù)學在高職教育中的重要性認識不足，導致人才培養(yǎng)不符合預期，本文就此問題提出了相應的對策。 關鍵詞：高等數(shù)學;高職;教育;
摘 要：作為專業(yè)性、工具性、基礎性的課程，高等數(shù)學在高職教育中有重要的地位和作用，對學生的發(fā)展至關重要。長期以來，人們對高等數(shù)學在高職教育中的重要性認識不足，導致人才培養(yǎng)不符合預期，本文就此問題提出了相應的對策。
關鍵詞：高等數(shù)學;高職;教育;重要性
一、高等數(shù)學的重要性分析
(一)數(shù)學是創(chuàng)造性的學科
物理、化學、生物等學科的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，而數(shù)學是一項發(fā)明的學科。在計算機時代，數(shù)學面臨的最大挑戰(zhàn)是數(shù)學思考能力，而不是數(shù)學知識本身。數(shù)學發(fā)展到今天令許多人困惑，尤其是高度抽象的高等數(shù)學。數(shù)學的本質(zhì)不是像應試教育把現(xiàn)成的數(shù)學直接灌輸給學生，而是延續(xù)數(shù)學的創(chuàng)造性，探索宇宙的本源。
(二)人類社會正在逐步數(shù)學化
數(shù)學是沒有錯誤的學科，人文學科理論都會受到意識形態(tài)的影響，甚至產(chǎn)生針鋒相對的錯誤理論。受時代的影響，最為典型的就是經(jīng)濟學和政治學，而自然科學中，生物學、醫(yī)學和進化論都存在本身缺陷和不確定性。比如，自古以來，化學和煉金術(shù)就密不可分。弗賴登塔爾說：“數(shù)學作為人類的一種活動，它的主要特征就是數(shù)學化，從最簡單的數(shù)字識別到極限和概率的應用都是數(shù)學化的過程。”
(三)數(shù)學所有學科的研究工具
近代科學之所以出現(xiàn)爆炸式增長，最大的功臣莫過于牛頓。牛頓在物理學上的奠基完全得益于他卓越的數(shù)學能力，將牛頓定律以數(shù)學的方式呈現(xiàn)出來，從此，物理學、化學、生物學等自然學科才得以起步。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《世界數(shù)學教育的新動向》指出：“在人類社會的任何領域中，都要不可避免地應用到數(shù)量計算、邏輯推導和數(shù)學化模型。”未來包括價值觀念在內(nèi)所有文科都會使用數(shù)學化的方法進行分析。
(四)數(shù)學能力是高職生最重要的能力
數(shù)學訓練對素質(zhì)培養(yǎng)具有獨特的作用，除數(shù)學能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、邏輯思維能力訓練外，還包括抽象思維能力。這些能力有助于學生形成邏輯緊密、隨機應變、勇于創(chuàng)新、觀察仔細的習慣，數(shù)學的獨特方法在其他學科是學不到的。數(shù)學還能在方法論、認識論和世界觀上提升學生的能力，領會知識的意義和科學精神，養(yǎng)成良好的學術(shù)習慣和求知欲望。
二、正確認識高等數(shù)學在高職教育中重要性的對策
(一)當前對高等數(shù)學錯誤認識的成因
高等數(shù)學在高職教育中的重要性探究王春梅 (呼和浩特職業(yè)學院 內(nèi)蒙古呼和浩特市 010051) 一是數(shù)學無用論。近年來，數(shù)學無用論的叫囂不絕于耳，高度抽象的數(shù)學讓學習者感到異常壓異和枯燥，高等數(shù)學更是如此。日常生活中隨時都會用到數(shù)學，但是高等數(shù)學似乎和人們的日常生活漸行漸遠，在外行人看來，這些高深莫測的知識是高山仰止而不能至，甚至連數(shù)學家也會有這種錯誤的認識。 20世紀初，最重要的英國數(shù)學家哈代宣稱：“無用和純粹才是數(shù)學的真正意義”。二是對數(shù)學缺乏本質(zhì)的認識。高職學生數(shù)學基礎較差，缺乏抽象思維能力，如果有人不斷灌輸高數(shù)無用論的思想，他們在主觀上就會喪失學習興趣，灌輸計算公式的方式讓他們不能認識數(shù)學的本質(zhì)意義。三是很多高職院校高數(shù)課程沿用本科院校的壓縮版，在這種教學模式下，學生不知道學習高數(shù)的目的和作用，知識和專業(yè)相關程度不大，不能學以致用，甚至出現(xiàn)學完了就忘的現(xiàn)象。如果認為學數(shù)學一定是為了有用，那急功近利的思想又會有損數(shù)學學科。比如，華中科技大學的新生致信校長問：新聞學學數(shù)學有什么用。這種一切為了就業(yè)的思維會導致數(shù)學的探索性和創(chuàng)造性缺失，甚至影響到學術(shù)真實性，如果一個新聞人不能理解數(shù)學的真實，那他也不能理解新聞的真實。
(二)提升高等數(shù)學在高職教育中重要性的策略
一是教材冗長推導。教師應采用循序漸進、深入淺出、簡明扼要的方法。在數(shù)學的教學上，應明確公式的來龍去脈，數(shù)學家在哪種歷史環(huán)境下創(chuàng)造了此公式，注重數(shù)學文化教學。法國數(shù)學家保羅•朗之萬說：“在數(shù)學教學中，加入歷史是有百利而無一弊的。”二是增加教學應用性。只有親身經(jīng)歷的現(xiàn)實才是數(shù)學凝聚的支柱，如果抽象的數(shù)學不聯(lián)系實際，數(shù)學就會失去原本的意義。三是運用科學方法。堅持問題模型化、適度抽象化、現(xiàn)實驅(qū)動問題的原則。比如，追溯人類數(shù)學史上0和1的發(fā)明，切實聯(lián)系高職學生專業(yè)實際情況，鼓勵學生在自己的領域應用數(shù)學思維解決專業(yè)問題，提升專業(yè)技巧，建立科學思維。
三、結(jié)束語
數(shù)學是人類文明的起點，也是最具創(chuàng)造力的學科，人類發(fā)展的本質(zhì)就是數(shù)學化的過程。如今人類已進入高等數(shù)學時代，高職學生在他們未來的領域中不僅要運用數(shù)學精神和能力，更要運用高等數(shù)學解決專業(yè)領域內(nèi)、外的各種問題。
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