發(fā)布時(shí)間：2019-09-04所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雖然是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，但應(yīng)用性強(qiáng)，需要更多的實(shí)踐課程作為教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生具備一定的操作能力，可見(jiàn)，實(shí)踐是發(fā)展國(guó)貿(mào)專業(yè)的根本路徑。目前，很多民辦高校也創(chuàng)辦了這個(gè)專業(yè)，但總體還是偏理論，實(shí)踐課程比較落后，這與民辦高校實(shí)
摘 要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雖然是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，但應(yīng)用性強(qiáng)，需要更多的實(shí)踐課程作為教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生具備一定的操作能力，可見(jiàn)，實(shí)踐是發(fā)展國(guó)貿(mào)專業(yè)的根本路徑。目前，很多民辦高校也創(chuàng)辦了這個(gè)專業(yè)，但總體還是偏理論，實(shí)踐課程比較落后，這與民辦高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，實(shí)訓(xùn)師資學(xué)法，教學(xué)理念還未轉(zhuǎn)變有直接關(guān)系。為此，文章分析了現(xiàn)代民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐課程存在的一些問(wèn)題，并提出了具體的解決措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 國(guó)貿(mào)專業(yè) 民辦高校
世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展改變了經(jīng)濟(jì)格局，中國(guó)躋身成為世界重要經(jīng)濟(jì)體，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了極其重要的影響。在這樣的環(huán)境下，國(guó)貿(mào)專業(yè)也建設(shè)起來(lái)，各大高校為了培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國(guó)際貿(mào)易人才，在該專業(yè)上積極做出改革和創(chuàng)新。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)人才的需求量大，切對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。
從目前民辦高校對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)程度來(lái)看，雖然聘請(qǐng)了一些行業(yè)內(nèi)專家，但總體上還是偏理論，實(shí)踐課程較少，這無(wú)疑是不利于畢業(yè)生就業(yè)的。民辦高校的社會(huì)影響力主要看就業(yè)情況，為此，必須做出教學(xué)改革，加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1 民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相分離
教學(xué)內(nèi)容上的融合不夠。民辦高校普遍存在的問(wèn)題是理論和實(shí)踐被迫分離，理論老師講理論，實(shí)踐老師講實(shí)踐，導(dǎo)致二者分離，缺少在教學(xué)層面的溝通。此外，理論課和實(shí)踐課的教學(xué)進(jìn)度不同，很多理論老師講完課了，實(shí)踐課程還在進(jìn)行，理論老師和實(shí)踐老師彼此對(duì)課程的了解不足，導(dǎo)致實(shí)踐課程內(nèi)容無(wú)法跟進(jìn)理論課程，也無(wú)法及時(shí)對(duì)實(shí)踐課程做出調(diào)整，學(xué)生學(xué)起來(lái)云里霧里，不利于實(shí)操水平的提高。
1.2 民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地落后
首先是民辦高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)教材中關(guān)于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容太少，導(dǎo)致大家都忽視了實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)師資的建設(shè)就更是落后了。例如，課程中很少提及單證方面的實(shí)訓(xùn)，但這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容尤為重要，卻在教學(xué)中顯得格外薄弱，更沒(méi)有單證方面的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在考證時(shí)(如報(bào)關(guān)員證、跟單員證)這些是非常最要的知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)以后的就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。
1.3 各門課程相互獨(dú)立，不成體系
案例教學(xué)是理論教學(xué)過(guò)程中的重要方式，通過(guò)案例教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地掌握到如何處理企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中的各種問(wèn)題。此外，通過(guò)案例，讓學(xué)生組成小組分別討論，探究，有利于提升他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)完善自己的知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，很多專業(yè)課老師只是簡(jiǎn)單地按照課本內(nèi)容進(jìn)行授課，也是從自己的角度去設(shè)計(jì)案例教學(xué)，忽視了學(xué)生的需求和主體性，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有真正參與案例教學(xué)，課程的案例相互獨(dú)立、不成體系，使得各門學(xué)科之間未能實(shí)現(xiàn)良好的融合。
2 提高民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策
2.1 重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)投入
民辦高校必須重視國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，重建國(guó)貿(mào)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課程的比重。例如，可以增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、單證、報(bào)關(guān)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這些課程至少要有整改課時(shí)的2/3。對(duì)于具備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的學(xué)校，要延長(zhǎng)場(chǎng)地的開(kāi)放時(shí)間，沒(méi)有場(chǎng)地的學(xué)校，積極建設(shè)。鼓勵(lì)老師在課程內(nèi)容之外，多設(shè)計(jì)一些實(shí)用性的實(shí)踐課程，以提高專業(yè)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)操能力。
2.2 多渠道緩解資金壓力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加大投入優(yōu)化和完善實(shí)訓(xùn)室的硬件和軟件設(shè)備，注重設(shè)備質(zhì)量，及時(shí)更新軟件信息，幫助學(xué)生第一時(shí)間了解行業(yè)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用。
院校合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。學(xué)校要積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。院校合作是符合現(xiàn)代社會(huì)效益的共贏機(jī)制，通過(guò)院校合作，學(xué)校可以及時(shí)了解到企業(yè)的用人需求，企業(yè)的難處和發(fā)展目標(biāo)，在為企業(yè)提供支持的同時(shí)，可以針對(duì)性教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容和課程安排，按照企業(yè)的用人需求，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的、專業(yè)的、符合企業(yè)需求的人才，同時(shí)解決就業(yè)問(wèn)題。而企業(yè)在學(xué)校需要的情況下，也可以提供技術(shù)支持，派遣優(yōu)秀管理者赴學(xué)校開(kāi)展講座或參與實(shí)踐教學(xué)。
2.3 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校除了具備完善的教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地外，師資力量也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為此，民辦高校應(yīng)培養(yǎng)出能夠從事實(shí)踐教學(xué)和外貿(mào)理論知識(shí)水平較高的“雙師型”教師。學(xué)校可以從管理入手，頒布教室激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師參加雙師培養(yǎng)，并給予一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，還可以改革考核制度，綜合考核老師的理論與實(shí)踐水平，鼓勵(lì)大家多方位提升。學(xué)校要懂得走出去，鼓勵(lì)學(xué)校老師到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)還要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，從企業(yè)聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的專業(yè)人才到學(xué)校做兼職教師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，共謀發(fā)展與進(jìn)步。
2.4 專業(yè)教師協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)一制定教學(xué)案例
專業(yè)課程的教學(xué)案例是幫助學(xué)生提升知識(shí)理解程度的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中也有十分重要的地位。在教學(xué)中，我們應(yīng)該和各課程老師一起合作，開(kāi)發(fā)出屬于學(xué)生，適合學(xué)生的案例教學(xué)，在課本知識(shí)之外得到延伸。為此，我建議，作為一個(gè)專業(yè)組的老師，可以坐在一起，相互溝通，共同商討，以完整、系統(tǒng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序流程為依據(jù)，創(chuàng)新制作一套專屬案例。這一套案例可以放在校園網(wǎng)中，學(xué)生除了在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)外，還能到校園網(wǎng)中自主學(xué)習(xí)。案例是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，為了保障理論和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，需要老師從整體上把握理論知識(shí)的重難點(diǎn)，并將之與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，案例教學(xué)的效果自然會(huì)大大提升。
另外，建議強(qiáng)化校企合作，組織學(xué)生到學(xué)校駐地的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)參觀和考察，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)踐性、可見(jiàn)性，強(qiáng)化各門專業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程之間的聯(lián)系。
3 結(jié)語(yǔ)
世界經(jīng)濟(jì)格局的改變，促進(jìn)企業(yè)不斷提升自我，爭(zhēng)取與世界接軌，為此，企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才的需求和要求也在不斷提高。高校作為人才輸出的主要陣地，應(yīng)積極摸索全新的課程教學(xué)模式，建設(shè)與企業(yè)相連的合作辦學(xué)、院校合作機(jī)制。以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，并加強(qiáng)人才的創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合型國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才做出努力。
參考文獻(xiàn)
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《民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討》來(lái)源：《科技資訊》2018年10期，作者：師超;景莉莉。
