發(fā)布時(shí)間：2019-08-05所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象普遍存在，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的良好品質(zhì)和合作創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：學(xué)
摘 要：技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象普遍存在，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的良好品質(zhì)和合作創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 提高
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力非常重要。當(dāng)前，技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象普遍存在，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須引起技工院校廣大教師足夠的重視。贊可夫曾提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)從單純的研究如何教，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò) ：“我認(rèn)為好的先生不在教書(shū)，而在教學(xué)生學(xué)”。這些教育名家的觀點(diǎn)，其共同特點(diǎn)就是在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的綜合能力。
一、傳授學(xué)習(xí)方法的必要性和重要性
學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而有規(guī)律的、特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探索，并掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，這就決定教師在教學(xué)中必須不斷地向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)置疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。教師應(yīng)自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己對(duì)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性，心平氣和地對(duì)待學(xué)生，妥善選擇教學(xué)方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。從未來(lái)和發(fā)展來(lái)看，“方法比事實(shí)更重要”。教育家埃德加 ?富樂(lè)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這就要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的怎樣學(xué)要比學(xué)什么更重要。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，做到肯學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，在掌握各科知識(shí)技能的同時(shí)有效地發(fā)揮自己的聰明才智。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到，學(xué)校只能為自己的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，真正的成長(zhǎng)全憑自己不斷努力和探索，要想有所成就，就必須掌握獲取知識(shí)的能力。
二、技工院校教師如何傳授學(xué)習(xí)方法
教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。對(duì)不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須采取不同的學(xué)習(xí)方法，才能有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一般主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié) ：課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著該名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，因此教師應(yīng)向?qū)W生講明各環(huán)節(jié)的要求。
如課前預(yù)習(xí)，可以使聽(tīng)課有目的，做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要自覺(jué)做到兩點(diǎn)，首先要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的知識(shí)，其次發(fā)現(xiàn)自己不明白的地方，用筆記錄下來(lái)，這樣可以帶著問(wèn)題去上課，做到不懂難懂的問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)，從而提高聽(tīng)課效率，同時(shí)也可以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生上課要積極參與課堂活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。聽(tīng)講對(duì)知識(shí)的理解起至關(guān)重要的作用，學(xué)生聽(tīng)講要專(zhuān)心，邊聽(tīng)邊思考邊記筆記，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。課后復(fù)習(xí)主要是瀏覽課堂筆記，梳理本環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思路、方法、心得和體會(huì)等。做好課堂筆記可以提高篩選和濃縮知識(shí)的能力，是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，要求學(xué)生通過(guò)回憶或看書(shū)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)真審題，確定解題方案，做到及時(shí)獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)綜合和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。做好作業(yè)，是鞏固提高的關(guān)鍵，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合歸納的能力。最后一環(huán)是學(xué)生自己安排的課外補(bǔ)充內(nèi)容，補(bǔ)充內(nèi)容不要僅限于做課外習(xí)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢(xún)、攻克難點(diǎn)等，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。教師在教學(xué)時(shí)要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的改變、教學(xué)設(shè)備的不同，靈活采用不同的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多，教師在授課中一般采用講授法向?qū)W生傳授新知識(shí)，在復(fù)習(xí)課中一般采用練習(xí)法等。教師在講授立體幾何時(shí)，除了向?qū)W生展示幾何模型，還要進(jìn)行畫(huà)圖演示，同時(shí)來(lái)驗(yàn)證幾何的定理和公理等。例如在講述直線(xiàn)和平面的位置關(guān)系時(shí)，可以用筆作為直線(xiàn)，以書(shū)本為平面，讓學(xué)生動(dòng)手演示，來(lái)加深對(duì)直線(xiàn)和平面位置關(guān)系的印象等。
三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力
1. 教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)問(wèn)，提高學(xué)生的知識(shí)水平
有的學(xué)生喜歡提問(wèn) ;但有的學(xué)生雖然有疑問(wèn)，但卻不愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)自己鉆研 ;還有的學(xué)生有問(wèn)題喜歡與其他學(xué)生共同探討。所以筆者覺(jué)得無(wú)論是哪種學(xué)生，只要用心學(xué)習(xí)，把精力用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)很優(yōu)秀。能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高，愛(ài)問(wèn)是關(guān)鍵，只有勤動(dòng)手動(dòng)腦、愛(ài)問(wèn)，才能提高自身的知識(shí)水平。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
首先，放下架子，擺平位置。在課堂上，教師應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，要允許學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答不要輕易否定，不然就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們的自尊心。要不失時(shí)機(jī)地利用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、平等、和諧的環(huán)境中敢于提問(wèn)和回答問(wèn)題。其次，拓展渠道，適時(shí)引導(dǎo)。課堂上有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面，尤其是在學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣時(shí)，這種情況更為常見(jiàn)。為此，教師的提問(wèn)就要注意由淺入深、由易到難，慢慢引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自己找問(wèn)題，或通過(guò)小組討論找問(wèn)題，也可以通過(guò)榜樣激勵(lì)法、自我展示法等引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。再次，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生在生活中去尋找問(wèn)題和答案，使學(xué)生都能盡最大努力去積極思考，通過(guò)學(xué)生自己的努力，會(huì)有滿(mǎn)意的收獲，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也會(huì)得到不同程度的提高。最后，教師還要在課外加強(qiáng)同學(xué)生的交流和聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，與他們交朋友，讓他們無(wú)話(huà)不說(shuō)。這樣在課堂教學(xué)中教師才會(huì)做到有的放矢，提問(wèn)時(shí)才會(huì)貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才會(huì)在平等、平和的氣氛中盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，通過(guò)愛(ài)問(wèn)提高自己的知識(shí)水平。
2. 引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辯疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生有疑問(wèn)才能去思考，才能去探索。教師要把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，可以通過(guò)懸念的制造、情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。觀察力是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察能力，使學(xué)生在課堂和實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能產(chǎn)生疑惑，才能提出問(wèn)題。學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的表現(xiàn)之一。提出問(wèn)題的過(guò)程涵蓋了多種數(shù)學(xué)思維能力，是學(xué)生表達(dá)能力的凝練，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。學(xué)生只有提出問(wèn)題才能激發(fā)探索知識(shí)的欲望，促使學(xué)生去分析問(wèn)題，從而去尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，問(wèn)題的解決培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
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3. 把握契機(jī)，培養(yǎng)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
學(xué)生要想有所創(chuàng)新，離不開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)，想象力是創(chuàng)造性思維能力的核心。豐富的想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，想象可以使學(xué)生突破現(xiàn)有知識(shí)的局限，不受框框限制，所以教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，從而掌握知識(shí)間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力產(chǎn)生促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)善于合作的能力
當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，學(xué)科門(mén)類(lèi)越來(lái)越多，科學(xué)技術(shù)水平日益復(fù)雜化，一項(xiàng)科研發(fā)明成果的產(chǎn)生已不再是某個(gè)人“孤軍奮戰(zhàn)”的結(jié)果，而是多人集體智慧的結(jié)晶。我國(guó)“神舟” 載人飛船成功發(fā)射，是成百乃至上千位科學(xué)家及科技工作者共同努力的結(jié)果。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，課堂上可以采取分組的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小組成員共同努力，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在幫助學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生的同時(shí)自身水平得到提高，學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生在好學(xué)生的幫助下也取得進(jìn)步。通過(guò)小組成員的分工協(xié)作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能提高學(xué)生的集體合作能力和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在教學(xué)中傳授知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣才能提高整個(gè)民族的創(chuàng)造力，更好地發(fā)揮中華民族的聰明才智，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
綜上所述，教師要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求教師不僅要使學(xué)生掌握一些必要的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是讓他們形成獨(dú)立閱讀、獲取知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，是上述能力形成的關(guān)鍵。
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