發(fā)布時(shí)間：2018-11-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在高校創(chuàng)立青少年科學(xué)營(yíng)，可以充分發(fā)揮高校在提高公民科學(xué)素質(zhì)，尤其是青少年科學(xué)素質(zhì)方面的重要作用。其主要體現(xiàn)在以下方面：激勵(lì)青少年立志學(xué)習(xí)理工科專業(yè);推動(dòng)科研單位承擔(dān)科學(xué)普及社會(huì)責(zé)任;助力中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升問(wèn)題的解決。針對(duì)目前青少年高
摘要：在高校創(chuàng)立青少年科學(xué)營(yíng)，可以充分發(fā)揮高校在提高公民科學(xué)素質(zhì)，尤其是青少年科學(xué)素質(zhì)方面的重要作用。其主要體現(xiàn)在以下方面：激勵(lì)青少年立志學(xué)習(xí)理工科專業(yè);推動(dòng)科研單位承擔(dān)科學(xué)普及社會(huì)責(zé)任;助力中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升問(wèn)題的解決。針對(duì)目前青少年高校科學(xué)營(yíng)的發(fā)展?fàn)顩r，在未來(lái)發(fā)展中需要有明確的定位，考慮高中學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，適當(dāng)兼顧參營(yíng)人員的差異性，這樣青少年科技教育才能在高校的支持下，有序、健康、全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：青少年,高�？茖W(xué)營(yíng),科學(xué)技術(shù)普及,青少年科技教育
2018年，習(xí)近平在兩院院士大會(huì)上指出，“青年是祖國(guó)的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來(lái)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望。”[1]目前，我國(guó)青少年人口有3.76億，加強(qiáng)對(duì)青少年的科技教育，提升青少年學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，是我國(guó)培養(yǎng)青年科技后備人才的重要基礎(chǔ)。利用高校的科技教育優(yōu)勢(shì)，可以幫助激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的創(chuàng)立與發(fā)展，便是一條我國(guó)科技后備人才培養(yǎng)的新路徑。
一、青少年高校科學(xué)營(yíng)的創(chuàng)立
2012年，為貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006—2010—2020年)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，充分發(fā)揮高校在提高公民科學(xué)素質(zhì)，尤其是青少年的科學(xué)素質(zhì)方面的重要作用，促進(jìn)高�？破召Y源的開(kāi)發(fā)開(kāi)放，時(shí)任中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)黨組書記、常務(wù)副主席、書記處第一書記的陳希同志親自組織策劃了青少年高校科學(xué)營(yíng)活動(dòng)。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)由中國(guó)科協(xié)、教育部共同主辦，中國(guó)科學(xué)院為支持單位，有關(guān)高校、各省級(jí)科協(xié)和教育廳(教委)承辦，是在部分重點(diǎn)高校開(kāi)展的以促進(jìn)科教緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育科普資源共享，激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科技后備人才的一項(xiàng)青少年科普活動(dòng)。
其目的在于充分發(fā)揮高等院校在科學(xué)普及和提高公眾科學(xué)素質(zhì)方面的重要作用，促進(jìn)高校與普通高中合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才和中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者服務(wù)[2]。六年來(lái)，青少年高校科學(xué)營(yíng)依托51所知名高校、6家科研院所和9家企業(yè)，共舉辦常規(guī)營(yíng)50個(gè)、288場(chǎng)次，專題營(yíng)15個(gè)、63場(chǎng)次，以及近三年探索性嘗試西部營(yíng)3次。
先后有來(lái)自全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、港澳臺(tái)地區(qū)及海外營(yíng)員58125名、帶隊(duì)教師5806名參加科學(xué)營(yíng)活動(dòng)，參與不同領(lǐng)域、不同主題的科技前沿學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)大學(xué)生活，感受大學(xué)文化。目前，青少年高校科學(xué)營(yíng)已初步發(fā)展為社會(huì)動(dòng)員面廣、品牌影響力大的青少年項(xiàng)目，是中國(guó)科協(xié)青少年科技教育的重要抓手之一，取得了較為顯著的成效。高校設(shè)計(jì)的具有行業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容豐富了科學(xué)營(yíng)的活動(dòng)內(nèi)涵，也探索了高校面向社會(huì)開(kāi)發(fā)、開(kāi)放優(yōu)質(zhì)科普資源的途徑和方式。
二、青少年高校科學(xué)營(yíng)的作用
(一)激勵(lì)青少年立志學(xué)習(xí)理工科專業(yè)
國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA，2015)報(bào)告指出，我國(guó)青少年未來(lái)從事理工科相關(guān)職業(yè)的動(dòng)機(jī)低于國(guó)際平均水平，說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)有科學(xué)教育存在青少年志向培養(yǎng)的問(wèn)題。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的開(kāi)展是率先解決這一問(wèn)題的有益探索[3]。科學(xué)營(yíng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是響應(yīng)我國(guó)青少年科技人才培養(yǎng)的號(hào)召，為創(chuàng)新人才的引導(dǎo)培育貢獻(xiàn)力量;具體目標(biāo)則是選拔對(duì)科技感興趣、品學(xué)兼優(yōu)的高中生，為他們提供機(jī)會(huì)去了解科研專業(yè)和體驗(yàn)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們未來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科技相關(guān)專業(yè)，從事科技相關(guān)工作[4]。
中國(guó)科普研究所連續(xù)五年開(kāi)展的活動(dòng)評(píng)估表明，青少年高�？茖W(xué)營(yíng)明顯提升了營(yíng)員包括科學(xué)知識(shí)、能力和態(tài)度在內(nèi)的科學(xué)素養(yǎng)：2016年調(diào)查結(jié)果表明，通過(guò)參加活動(dòng)，91%以上營(yíng)員表示了解到科技領(lǐng)域的前沿知識(shí)和科研人員的工作方法;88.1%以上營(yíng)員在科學(xué)營(yíng)中參與科技實(shí)踐，提升了科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐能力;90.5%以上營(yíng)員認(rèn)為科學(xué)營(yíng)活動(dòng)更加深了他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和工程學(xué)的興趣。
研究同時(shí)還顯示，高�？茖W(xué)營(yíng)長(zhǎng)效影響青少年學(xué)習(xí)科學(xué)：2014年至2016年?duì)I員抽樣追蹤數(shù)據(jù)表明，84%的營(yíng)員在參加科學(xué)營(yíng)之后選擇就讀理科;2014年?duì)I員抽樣追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74.2%的營(yíng)員就讀了大學(xué)理工科專業(yè)。此外，青少年高�？茖W(xué)營(yíng)也對(duì)營(yíng)員的交流合作、自我管理等個(gè)人綜合素質(zhì)有提升作用。對(duì)于科學(xué)營(yíng)在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面的效果的評(píng)價(jià)中，營(yíng)員、帶隊(duì)教師滿意程度如表1所示。
從表1可以看出，對(duì)于評(píng)價(jià)科學(xué)營(yíng)培養(yǎng)科學(xué)興趣方面的效果，營(yíng)員滿意程度為4.627±0.006，說(shuō)明營(yíng)員認(rèn)為本次科學(xué)營(yíng)活動(dòng)在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面的效果很好;標(biāo)準(zhǔn)差為0.539，較小，說(shuō)明營(yíng)員對(duì)科學(xué)營(yíng)在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面效果的評(píng)價(jià)較一致，很可靠。帶隊(duì)教師滿意程度為4.632±0.019，說(shuō)明帶隊(duì)教師認(rèn)為科學(xué)營(yíng)活動(dòng)在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面的效果很好;標(biāo)準(zhǔn)差為0.596，較小，說(shuō)明帶隊(duì)教師對(duì)科學(xué)營(yíng)在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面效果的評(píng)價(jià)較一致，很可靠。在對(duì)于科學(xué)營(yíng)培養(yǎng)科學(xué)興趣方面效果的評(píng)價(jià)中，營(yíng)員與帶隊(duì)教師的每題平均賦分之差為0.005，非常小，說(shuō)明營(yíng)員和帶隊(duì)教師對(duì)科學(xué)營(yíng)在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面的滿意程度非常接近。
(二)推動(dòng)科研單位承擔(dān)科學(xué)普及社會(huì)責(zé)任
2006年，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，建立科研院所、高等學(xué)校向社會(huì)公眾的開(kāi)放制度，鼓勵(lì)著名科學(xué)家及其他專家學(xué)者參與科普工作。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)積極響應(yīng)號(hào)召，搭建平臺(tái)，廣泛動(dòng)員，組織和引導(dǎo)一大批優(yōu)質(zhì)高校、科研院所和企業(yè)開(kāi)放科研資源，投入科研人員，助力青少年科技教育，促成了我國(guó)優(yōu)質(zhì)科研資源的科普共享。2012年活動(dòng)首次開(kāi)展，動(dòng)員41家“985”和“211”高校開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室150個(gè)左右;到2016年，科學(xué)營(yíng)承辦單位已拓展至高等學(xué)校、科研院所和科技企業(yè)共65家，2017年開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室398個(gè)�？茖W(xué)營(yíng)能夠?yàn)闋I(yíng)員提供較為充分地與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)話交流的機(jī)會(huì)，有助于增進(jìn)營(yíng)員對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的了解，培養(yǎng)營(yíng)員興趣。
(三)切實(shí)推動(dòng)海峽兩岸暨港澳交流與民族團(tuán)結(jié)
《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，要深化內(nèi)地和港澳、臺(tái)灣地區(qū)的教育合作交流。與此同時(shí)，我國(guó)建設(shè)發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)也需要有效加強(qiáng)各民族青少年間的交流。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的地域廣覆蓋和民族重點(diǎn)關(guān)注策略，客觀上起到了推動(dòng)海峽兩岸及港澳地區(qū)科技人文交流、促進(jìn)國(guó)內(nèi)各民族團(tuán)結(jié)的作用。在對(duì)于科學(xué)營(yíng)提供與大陸師生交流機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)中，港、澳、臺(tái)地區(qū)營(yíng)員、帶隊(duì)教師滿意程度如表2所示。
從表2可以看出，對(duì)于港、澳、臺(tái)地區(qū)營(yíng)員、帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)科學(xué)營(yíng)提供與大陸師生的交流機(jī)會(huì)，營(yíng)員滿意程度3.995±0.037，說(shuō)明港、澳、臺(tái)地區(qū)營(yíng)員認(rèn)為本次科學(xué)營(yíng)活動(dòng)較好地提供了與大陸師生交流的機(jī)會(huì);標(biāo)準(zhǔn)差為1.021，偏大，說(shuō)明港、澳、臺(tái)地區(qū)營(yíng)員對(duì)科學(xué)營(yíng)提供與大陸師生交流機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)有一定差異。帶隊(duì)教師滿意程度為3.975±0.099，說(shuō)明港、澳、臺(tái)地區(qū)帶隊(duì)教師認(rèn)為本次科學(xué)營(yíng)活動(dòng)較好地提供了與大陸師生交流的機(jī)會(huì);標(biāo)準(zhǔn)差為0.886，較小，說(shuō)明帶隊(duì)教師對(duì)科學(xué)營(yíng)提供與大陸師生的交流機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)較一致，很可靠。
在對(duì)于科學(xué)營(yíng)提供與大陸師生的交流機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)中，營(yíng)員的每題平均賦分略高于帶隊(duì)教師，說(shuō)明相比于帶隊(duì)教師，營(yíng)員對(duì)科學(xué)營(yíng)在提供與大陸師生的交流機(jī)會(huì)方面更加滿意。2013年至2017年，青少年高校科學(xué)營(yíng)在港澳臺(tái)地區(qū)招收5855名營(yíng)員和585名帶隊(duì)教師。師生在科學(xué)營(yíng)均有良好體驗(yàn)：能夠親身感受中華民族悠久的歷史文化積淀和現(xiàn)代化城市科技發(fā)展的成果與魅力，與大陸營(yíng)員結(jié)下了深厚的友誼，拉近了與大陸的心理距離。
部分港澳臺(tái)營(yíng)員對(duì)大陸高校建立了良好印象，甚至后來(lái)到大陸高校求學(xué)深造。同時(shí)，新疆、廣西、內(nèi)蒙古、福建、海南、吉林等地對(duì)少數(shù)民族營(yíng)員的招收做明確要求，部分地區(qū)可保證少數(shù)民族營(yíng)員比例不低于30%，既兼顧少數(shù)民族青少年的科技教育，也加強(qiáng)了各民族青少年間的溝通與交流。
(四)助力中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升問(wèn)題的解決
有學(xué)者對(duì)中學(xué)理科教師的探究教學(xué)能力進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教師的探究教學(xué)理論素養(yǎng)欠缺，探究教學(xué)實(shí)施情況不容樂(lè)觀，科研能力及科研意識(shí)有待提高，并指出要加強(qiáng)教師科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而青少年高校科學(xué)營(yíng)的帶隊(duì)教師全程參與機(jī)制，讓一支龐大的理科教師為主的中學(xué)教師隊(duì)伍從中受益，科學(xué)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)均受到了較好的熏陶。
對(duì)2012年至2017年5806名帶隊(duì)教師的抽樣追蹤評(píng)估數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)參加高�？茖W(xué)營(yíng)，96.7%的教師表示獲得了科技前沿知識(shí)，92.9%的教師表示加深了對(duì)科研方法的認(rèn)識(shí)，95.8%的教師表示對(duì)科技產(chǎn)生了更濃厚的興趣;93.6%以上的教師在科學(xué)營(yíng)中與同行進(jìn)行交流并進(jìn)一步了解了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，96.7%的教師表示愿意在課堂上嘗試科學(xué)營(yíng)的活動(dòng)模式，96.9%的教師表示更堅(jiān)定了從事科學(xué)教育的信念�？梢韵嘈牛@支帶隊(duì)教師隊(duì)伍會(huì)將科學(xué)營(yíng)承載的知識(shí)、理念和影響力，擴(kuò)散到全國(guó)各地的校內(nèi)外科技課堂。
三、青少年高校科學(xué)營(yíng)發(fā)展面臨的問(wèn)題
(一)科學(xué)營(yíng)面臨有限條件下規(guī)模擴(kuò)大的要求
“十三五”時(shí)期，《中國(guó)科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》提出創(chuàng)新青少年科技活動(dòng)的任務(wù)，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)零增長(zhǎng)的情況下，將擴(kuò)大青少年高校科學(xué)營(yíng)覆蓋面和營(yíng)員數(shù)，科學(xué)營(yíng)需廣開(kāi)思路，嘗試多種途徑緩解活動(dòng)規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)的經(jīng)費(fèi)壓力[5]。每年科學(xué)營(yíng)擴(kuò)大到100個(gè)以上，營(yíng)員人數(shù)2萬(wàn)人以上，到2020年全國(guó)累計(jì)參加青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的中學(xué)生達(dá)10萬(wàn)人以上。因此，未來(lái)幾年的科學(xué)營(yíng)面臨著十分現(xiàn)實(shí)的經(jīng)費(fèi)挑戰(zhàn)，需要主辦方、承辦方乃至各地中學(xué)方面群策群力，積極尋求路徑解決。
(二)科學(xué)營(yíng)需要尋求更多科研資源
優(yōu)質(zhì)科研資源是青少年高校科學(xué)營(yíng)生存、發(fā)展的必要條件，也是其優(yōu)勢(shì)所在。未來(lái)，科學(xué)營(yíng)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大、活動(dòng)質(zhì)量的提升，都需要爭(zhēng)取更多一流高校、科研院所和企業(yè)的支持。現(xiàn)實(shí)情況表明，青少年高�？茖W(xué)營(yíng)當(dāng)前規(guī)模下，各高校、科研院所和企業(yè)的承辦分營(yíng)的規(guī)模都已達(dá)到極值，不宜以犧牲活動(dòng)質(zhì)量為代價(jià)進(jìn)行擴(kuò)大。因此，有必要選擇、動(dòng)員一批新的高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)加入，充實(shí)科學(xué)營(yíng)的科研資源。
(三)科學(xué)營(yíng)需要進(jìn)一步提升活動(dòng)品質(zhì)
以往活動(dòng)中，青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的內(nèi)容、形式等總體上都受到了營(yíng)員和帶隊(duì)教師的好評(píng)，并且活動(dòng)質(zhì)量有不斷提升的趨勢(shì)。但是，也能看到活動(dòng)品質(zhì)在不同分營(yíng)之間，乃至同一分營(yíng)的不同年度之間存在差異。因此，科學(xué)營(yíng)需要采取措施確保各分營(yíng)活動(dòng)的品質(zhì)均穩(wěn)定保持在優(yōu)秀水平。
四、青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的未來(lái)展望
(一)科學(xué)營(yíng)需要有明確的定位
就教育活動(dòng)而言，“目的性”是其顯著特征之一。一切教育活動(dòng)都是為了達(dá)成其教育目標(biāo)而開(kāi)展的，教育活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)圍繞教育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為最終達(dá)成教育目標(biāo)服務(wù)。“是否有效地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)”則是衡量一項(xiàng)教育活動(dòng)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)作為非正規(guī)教育(informaleducation)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性嘗試，是提升全民科學(xué)素質(zhì)的重要舉措，其本質(zhì)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的教育活動(dòng)。因此，科學(xué)營(yíng)需要有明確的教育目標(biāo)的定位，為各承辦單位的整體策劃和具體活動(dòng)設(shè)計(jì)提供方向性指導(dǎo)。
科學(xué)教育領(lǐng)域倡導(dǎo)教育活動(dòng)要以學(xué)生為中心(learner-centered)，所有教育活動(dòng)都是以幫助學(xué)生達(dá)成教育目標(biāo)為目的，所以，教育目標(biāo)的制定需要從學(xué)生的角度考慮，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò)該教育活動(dòng)獲得哪些知識(shí)、能力、熏陶，等等。此外，為了有效發(fā)揮指導(dǎo)價(jià)值，教育目標(biāo)的界定需要盡可能清晰明確，避免過(guò)于理念化。
在走訪青少年高�？茖W(xué)營(yíng)的過(guò)程中，有營(yíng)員、帶隊(duì)教師表示，期待設(shè)計(jì)一些活動(dòng)以體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化底蘊(yùn);也有承辦方表示，專門設(shè)計(jì)了1-2個(gè)特色活動(dòng)向參營(yíng)人員展示當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、歷史背景。但是，在承辦單位反饋的材料中，有承辦方表示，科學(xué)營(yíng)是以科學(xué)技術(shù)為主題，人文情懷不在科學(xué)營(yíng)的內(nèi)容范疇。以上情況實(shí)際上指向了一個(gè)問(wèn)題：跨地域的文化交流是否屬于科學(xué)營(yíng)的目標(biāo)之一?這也再次說(shuō)明，科學(xué)營(yíng)需要有明確的教育目標(biāo)的定位。
(二)科學(xué)營(yíng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要考慮高中學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)
教育活動(dòng)以幫助學(xué)生達(dá)成教育目標(biāo)為目的，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師、教育資源、活動(dòng)載體都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)是所有教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不可缺少的要素。青少年高�？茖W(xué)營(yíng)作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，其內(nèi)容設(shè)計(jì)也需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)。
1.避免活動(dòng)內(nèi)容難度過(guò)高。
在調(diào)研過(guò)程中，有營(yíng)員、帶隊(duì)教師表示，有些活動(dòng)內(nèi)容(尤其是一些專家講座)難度過(guò)大，營(yíng)員完全聽(tīng)不懂，很難產(chǎn)生興趣，也沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)。比如，有的主講人主要講自己的科研進(jìn)展，專業(yè)性太強(qiáng)。根據(jù)維果茨基(Vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論，教育活動(dòng)內(nèi)容的難度應(yīng)當(dāng)控制在學(xué)習(xí)者基于現(xiàn)有水平通過(guò)努力能夠達(dá)到的水平，這樣的難度有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，而難度過(guò)大則會(huì)打擊學(xué)習(xí)者積極性。
科學(xué)營(yíng)承辦方以科研單位為主，科學(xué)技術(shù)水平都處于各自領(lǐng)域的前沿位置，日常授課或交流的都是有一定專業(yè)技術(shù)水平的人群;而高中學(xué)生尚處于基礎(chǔ)教育階段，日常很少有機(jī)會(huì)接觸精深的專業(yè)技術(shù)。因此，科學(xué)營(yíng)的承辦單位在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要特別注意科技前沿與高中學(xué)生認(rèn)知水平的銜接。
2.避免活動(dòng)內(nèi)容難度過(guò)低。
調(diào)研過(guò)程中，有營(yíng)員表示，他們參加的科學(xué)營(yíng)安排了游覽當(dāng)?shù)乜萍拣^的活動(dòng)，但類似的科技館他們平時(shí)已經(jīng)去過(guò)很多次了，而且科技館的設(shè)施更適合小學(xué)生的水平，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講太幼稚;有另一個(gè)營(yíng)的帶隊(duì)教師表示，他們參加的科學(xué)營(yíng)設(shè)計(jì)了某個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)，而這個(gè)活動(dòng)在高中科技課上已經(jīng)開(kāi)展過(guò)，學(xué)生都做得非常熟練了，興致一般。與難度過(guò)高的內(nèi)容相似，對(duì)學(xué)生認(rèn)知挑戰(zhàn)過(guò)低的內(nèi)容同樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法帶給學(xué)生新的收獲。因此，科學(xué)營(yíng)的承辦單位在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)當(dāng)衡量活動(dòng)內(nèi)容的難度是否與高中學(xué)生的認(rèn)知水平匹配。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重營(yíng)員的參與感。
專家講座是大部分科學(xué)營(yíng)的主要內(nèi)容之一，確實(shí)能夠有效地向參營(yíng)人員展示當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)前沿，為參營(yíng)人員提供與專家學(xué)者對(duì)話交流的機(jī)會(huì)。但是，除了個(gè)別專家講座得到了參營(yíng)人員的高度好評(píng)，幾乎所有專家講座都存在內(nèi)容難度過(guò)大、互動(dòng)性差、營(yíng)員沒(méi)有參與感的問(wèn)題。因此，建議承辦單位在邀請(qǐng)專家講座時(shí)，適當(dāng)考慮邀請(qǐng)教學(xué)風(fēng)格活潑的專家，或者適當(dāng)建議受邀專家在設(shè)計(jì)講座內(nèi)容時(shí)增加與營(yíng)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)營(yíng)員積極思考的方式來(lái)組織講座內(nèi)容。
4.增加動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。
雖然從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，營(yíng)員、帶隊(duì)教師關(guān)于“科學(xué)營(yíng)提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)”的評(píng)價(jià)普遍集中在滿意的態(tài)度，承辦單位也或多或少都會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，但是，訪談過(guò)程中，所有營(yíng)員、帶隊(duì)教師在回答“對(duì)科學(xué)營(yíng)有何改進(jìn)建議”這一問(wèn)題時(shí)，都表示希望能有更多動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)。與各承辦單位相比，中學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)、平臺(tái)和資源都是極其有限的�？茖W(xué)營(yíng)的初衷就是為了充分利用高校的優(yōu)勢(shì)資源，為高中學(xué)生提供更高水準(zhǔn)的體驗(yàn)平臺(tái)。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)講，高中階段的學(xué)生也更偏好在動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)和技能。因此，建議各承辦單位在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)一步考慮給營(yíng)員提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(三)科學(xué)營(yíng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要適當(dāng)兼顧參營(yíng)人員的差異性
了解營(yíng)員背景，因材施教。一方面，調(diào)研結(jié)果顯示，不同籍貫的營(yíng)員、帶隊(duì)教師對(duì)科學(xué)營(yíng)的滿意程度存在極其顯著的差異。說(shuō)明不同文化背景、受教育經(jīng)歷的參營(yíng)人員對(duì)科學(xué)營(yíng)的預(yù)期存在著極其顯著的差異。承辦單位在設(shè)計(jì)科學(xué)營(yíng)內(nèi)容時(shí)，需要考慮參營(yíng)人員的來(lái)源及其文化背景、受教育經(jīng)歷，從而設(shè)計(jì)出更加符合參營(yíng)人員需求的活動(dòng)內(nèi)容。
另一方面，調(diào)研結(jié)果還顯示，不同參營(yíng)經(jīng)歷的營(yíng)員、帶隊(duì)教師對(duì)科學(xué)營(yíng)的滿意程度存在極其顯著的差異，整體呈現(xiàn)參加類似主題的夏令營(yíng)/冬令營(yíng)經(jīng)歷越豐富的營(yíng)員、帶隊(duì)教師對(duì)本屆科學(xué)營(yíng)的滿意程度越低的趨勢(shì)。經(jīng)歷越豐富，對(duì)科學(xué)營(yíng)活動(dòng)的新鮮感越低，這符合人類的心理特點(diǎn)，但也提醒承辦單位，需要不斷創(chuàng)新，更新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。
此外，有承辦單位在總結(jié)材料中反映營(yíng)員知識(shí)和能力水平參差不齊，希望盡量推選高水平的營(yíng)員。全國(guó)青少年高�？茖W(xué)營(yíng)不是定位在少數(shù)精英群體，而是以資源共享、帶動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)提升為宗旨。承辦單位在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，需要兼顧營(yíng)員水平的差異性，將活動(dòng)難度設(shè)置在本營(yíng)營(yíng)員的平均水平，同時(shí)，也要為高水平營(yíng)員更高難度的需求提供空間。注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)不同營(yíng)員間的交流合作。
在訪談過(guò)程中，受訪人員普遍表示，團(tuán)隊(duì)協(xié)作類的活動(dòng)非常令人振奮，能夠激發(fā)營(yíng)員的參與熱情。事實(shí)上，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)中，營(yíng)員之間相互配合，不同水平、不同背景的營(yíng)員協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，還能夠起到相互帶動(dòng)的作用;同時(shí)，也能增進(jìn)不同營(yíng)員間的交流。有承辦方在總結(jié)材料中也談到，希望營(yíng)員能夠起到相互帶動(dòng)的作用。實(shí)際上，在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作類的活動(dòng)，促進(jìn)營(yíng)員之間的合作交流和良性互動(dòng)。
比如，有的科學(xué)營(yíng)在營(yíng)員管理上，實(shí)行分班管理，特意將不同地區(qū)的營(yíng)員混編在同一個(gè)班級(jí)，由志愿者擔(dān)任班主任，各項(xiàng)活動(dòng)都以班為單位組織開(kāi)展，并適時(shí)組織班會(huì)，極大地促進(jìn)了不同地區(qū)營(yíng)員之間的交流合作。開(kāi)放式技術(shù)創(chuàng)新需要一定的開(kāi)放成本，對(duì)外部技術(shù)的依賴性增強(qiáng)，管理成本也相應(yīng)增大[6]。高校科學(xué)營(yíng)開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)大學(xué)和中學(xué)合作開(kāi)展青少年科技教育的新路子，是培養(yǎng)和堅(jiān)定青少年的科學(xué)志向、培養(yǎng)未來(lái)科技人才的一種有益探索。對(duì)其需要給予一定的技術(shù)創(chuàng)新、管理成本的投入。展望未來(lái)，高�？茖W(xué)營(yíng)將著眼于青少年科技人才的激勵(lì)培養(yǎng)，不斷提升自身活動(dòng)品質(zhì)，從學(xué)生、科研單位、科技教師多角度發(fā)揮作用，為推動(dòng)國(guó)家科普工作、提升全民科學(xué)素質(zhì)這一頂層目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。
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教育方向期刊推薦：《時(shí)代教育》2000年榮獲北大核心期刊、本刊是由成都日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主管主辦，新聞出版總署批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)公開(kāi)出版發(fā)行的專業(yè)教育類期刊。 主要以各類高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中小學(xué)校教師及研究生，教育科研工作者等讀者為對(duì)象，旨在提供一個(gè)出版具有較高學(xué)術(shù)水平科研論文的平臺(tái)。
