發(fā)布時(shí)間：2018-08-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：文章闡述了微創(chuàng)業(yè)以電商微創(chuàng)業(yè)的概念，并結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)的必要性，從構(gòu)建電商微創(chuàng)業(yè)教育模式體系、創(chuàng)建電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以完善創(chuàng)業(yè)教育制度環(huán)境三個(gè)維度，指出高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建設(shè)路徑。
摘要：文章闡述了微創(chuàng)業(yè)以電商微創(chuàng)業(yè)的概念，并結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)的必要性，從構(gòu)建電商微創(chuàng)業(yè)教育模式體系、創(chuàng)建電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以完善創(chuàng)業(yè)教育制度環(huán)境三個(gè)維度，指出高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建設(shè)路徑。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+,高職學(xué)生,電商微創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)路徑
李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念，在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中作出“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)共享共治，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的重要指示，在2015年政府工作報(bào)告中明確指出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。
隨后國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”若干政策措施的意見》，這標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)黃金時(shí)期的到來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的帶動(dòng)下，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，電商微創(chuàng)業(yè)已悄然興起，成為新的創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)。與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，電商微創(chuàng)業(yè)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行小投資創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比較適合對(duì)學(xué)術(shù)深造缺乏興趣的高職學(xué)生。
1、電商微創(chuàng)業(yè)的概念
微創(chuàng)業(yè)是一種自主解決就業(yè)問題的創(chuàng)業(yè)模式，指的是用微小的成本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或者在細(xì)微的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，微創(chuàng)業(yè)也可以理解為依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他微平臺(tái)開展新項(xiàng)目開發(fā)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。微創(chuàng)業(yè)模式比較完整的提出最早出現(xiàn)于2011年1月發(fā)起的一項(xiàng)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，并提出了比較完整“微創(chuàng)業(yè)”運(yùn)營(yíng)模式和原則。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，微創(chuàng)業(yè)必將成為高職創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)。電商微創(chuàng)業(yè)指的是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，依托第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中產(chǎn)生的一種網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式，主要以淘寶店、微店、微商城、微代購(gòu)、微信、微博等自媒體為載體開展商業(yè)活動(dòng)，深受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)青睞。
2、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)的必要性
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益發(fā)達(dá)，移動(dòng)終端設(shè)備日益凸顯，無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，逐漸出現(xiàn)學(xué)生微店等電商微創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式學(xué)生只需通過手機(jī)、電腦或其他移動(dòng)終端設(shè)備就能進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，投資微小、風(fēng)險(xiǎn)可控、管理靈活，是對(duì)改變當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難狀況的一個(gè)有益的探索和嘗試，得到廣泛的認(rèn)可與推廣。
1)電商微創(chuàng)業(yè)為高職學(xué)生就業(yè)提供了新途徑。
電商微創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)和技術(shù)要求不高，具有成本低、門檻低、風(fēng)險(xiǎn)低的特征，契合了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生都可以嘗試開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有積極的作用。
2)電商微創(chuàng)業(yè)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處是可以提高他們自身的創(chuàng)新、組織管理、決策、綜合協(xié)調(diào)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，在創(chuàng)業(yè)過程中不斷摸索和實(shí)踐，建立自信心，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力;最大的誘人之處是：一旦創(chuàng)業(yè)成功，便可實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。在高職院校內(nèi)，學(xué)生利用各類創(chuàng)新平臺(tái)開展電商微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以帶動(dòng)整個(gè)校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使得更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)大潮中來。
電商微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小微創(chuàng)業(yè)的興趣，還能為他們提供寶貴的創(chuàng)業(yè)“試錯(cuò)”機(jī)會(huì)，從而使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠更好地規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)成功率。
3、高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要路徑
根據(jù)《2017年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》分析數(shù)據(jù)顯示：2016屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例比2011屆增長(zhǎng)了2.3倍，2015屆持平，為3.9%;2013屆高職畢業(yè)生3年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的比例比畢業(yè)半年自主創(chuàng)業(yè)比例增長(zhǎng)了2.4倍，為8%。由此看出，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體雖然在不斷擴(kuò)大，但其創(chuàng)業(yè)比例仍處在較低水平。
2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，指出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，各高職院校積極落實(shí)黨和國(guó)家政策，組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。電商微創(chuàng)業(yè)具有投資小、風(fēng)險(xiǎn)可控、管理靈活等優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，越來越多的高職學(xué)生首選電商進(jìn)行初次創(chuàng)業(yè)。
3.1 構(gòu)建電商微創(chuàng)業(yè)教育模式體系
3.1.1打造電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系
有步驟地開發(fā)電商微創(chuàng)業(yè)課程體系，強(qiáng)化電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一，開設(shè)與電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的課程，比如：新公司的創(chuàng)辦與成立、電商軟文寫作、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與客服等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí);第二，舉辦電商微創(chuàng)業(yè)專題講座、操作培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，將微創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生加深對(duì)電商微創(chuàng)業(yè)的了解;第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生開展企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、電商自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化，將基礎(chǔ)理論知識(shí)、模擬經(jīng)營(yíng)、實(shí)踐操作與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿電商微創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)全過程，形成“虛實(shí)融合”、“賽創(chuàng)一體”、“塔式”漸進(jìn)訓(xùn)練的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、“深度學(xué)習(xí)”;第四，舉辦電商微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例展示活動(dòng)，為學(xué)生提供項(xiàng)目展示、經(jīng)驗(yàn)交流、相互合作、協(xié)同發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.1.2建立電商微創(chuàng)業(yè)組織，開展第二課程活動(dòng)
通過支持和鼓勵(lì)學(xué)生建立、參與和電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工作室、社團(tuán)、協(xié)會(huì)、興趣小組等組織，定期開展與電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。高職院校根據(jù)自身特點(diǎn)，可通過下列方式開展電商微創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)綜合能力，提高實(shí)戰(zhàn)能力水平。
一是組織開展電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。通過電商微創(chuàng)業(yè)組織舉辦電子商務(wù)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽、市場(chǎng)營(yíng)銷企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽以及孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等活動(dòng)，參加全國(guó)和省市級(jí)創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽電子商務(wù)技能、市場(chǎng)營(yíng)銷技能，以賽促創(chuàng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力。
2013年到2017年間，我校學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)電子商務(wù)技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國(guó)家級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)模擬技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。其中我校學(xué)生在2015年5月參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組電子商務(wù)技能獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，是全國(guó)、浙江省第一批獲該獎(jiǎng)項(xiàng)院校。我校學(xué)生在2014年7月參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組市場(chǎng)營(yíng)銷技能獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2016年5月參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組市場(chǎng)營(yíng)銷技能獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，是全國(guó)第一批獲該獎(jiǎng)項(xiàng)院校，同時(shí)也是浙江省目前唯一獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的院校。
二是通過校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生展開一系列的電微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活，例如指導(dǎo)學(xué)生開展企業(yè)電商項(xiàng)目代運(yùn)營(yíng)、微商、電商自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化，在電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。我校學(xué)生利用電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)，目前已經(jīng)孵化淘寶店鋪100余家，產(chǎn)生了許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，有的入住舟山市大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，相當(dāng)一部分企業(yè)已經(jīng)取得了客觀的市場(chǎng)業(yè)績(jī)。
以舟山新況味電子商務(wù)公司為例，2017年8月中旬籌建淘寶店鋪，同年12月5日注冊(cè)成立公司，并入住舟山市科創(chuàng)園區(qū)，截至2017年底，累積銷售額達(dá)97.3萬。
3.2 創(chuàng)建電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地
高職院校要積極構(gòu)建以電商實(shí)踐活動(dòng)為載體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，主動(dòng)地開展各類電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)拓展淘寶店、天貓店、微店等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、同時(shí)孵化創(chuàng)業(yè)成果。高職院校可與社會(huì)行業(yè)、電商企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，深入開展校企合作，改善教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)建校內(nèi)外電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，積極主動(dòng)地開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地既包含實(shí)習(xí)生就職相關(guān)企業(yè)，學(xué)生經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店等項(xiàng)目來做創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，也包括學(xué)生以微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形式承接企業(yè)的部分工作，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)實(shí)際運(yùn)作模式及工作流程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地可以成立類似創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)業(yè)園等組織，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)(學(xué)院)優(yōu)勢(shì)，積極孵化電商微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;也可以引進(jìn)電商企業(yè)進(jìn)入校園，校企合作共同開發(fā)“校中企”，開展體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地。
3.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度環(huán)境
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開政府和學(xué)校兩個(gè)層面的指導(dǎo)和扶持。各級(jí)政府部門陸續(xù)針對(duì)高校畢業(yè)生制定并出臺(tái)了包含資金支持、稅收優(yōu)惠、減免行政事業(yè)收費(fèi)等方面的創(chuàng)業(yè)扶持政策，高職院校應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用，制定有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度，從全方位、多角度完善創(chuàng)業(yè)教育制度環(huán)境。
3.3.1實(shí)施彈性學(xué)制
2017年2月，教育部針對(duì)近年來大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)浪潮，圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)。高職院校可以根據(jù)《規(guī)定》調(diào)整在校期間自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)程，或者單獨(dú)制定保留學(xué)籍休學(xué)規(guī)定或者明確最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，對(duì)他們實(shí)施彈性學(xué)制。
3.3.2建立學(xué)分互換制度
《規(guī)定》指出新增參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以計(jì)算學(xué)分，高職院校可以根據(jù)《規(guī)定》建立學(xué)分互換方案或制度，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從制度上保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育靈活多樣。將學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等項(xiàng)目折算學(xué)分，就可以排解學(xué)生擔(dān)憂因創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而丟分掛科的顧慮，使他們能夠全身心地投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3.3.3制定創(chuàng)業(yè)扶持政策
高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)進(jìn)入門檻比較低，但往往因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈不廣、資金不足等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗率普遍較高。高職院校如果能夠利用學(xué)校的資源為創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，那就可以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的幾率。
學(xué)校制訂相關(guān)措施鼓勵(lì)更多的學(xué)生展開電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一是為創(chuàng)業(yè)者設(shè)立專門的服務(wù)組織或機(jī)構(gòu)(比如：創(chuàng)業(yè)學(xué)院)，幫助創(chuàng)業(yè)者解析最新創(chuàng)業(yè)信息和優(yōu)惠政策，引導(dǎo)他們進(jìn)行理性創(chuàng)業(yè);二是為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供公司注冊(cè)、減免房租和水電費(fèi)等優(yōu)惠措施;三是拓寬高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道，高校可以引入校友等社會(huì)資源為學(xué)生提供項(xiàng)目融資服務(wù)，可以給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。我國(guó)現(xiàn)階段早已進(jìn)入創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的時(shí)代，電商微創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種可選模式。
本文通過對(duì)高職學(xué)生電商微創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要路徑進(jìn)行剖析，認(rèn)為電商微創(chuàng)業(yè)所具有的特征和優(yōu)勢(shì)符合互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，對(duì)雙創(chuàng)背景下高職院校人才培養(yǎng)模式重新建構(gòu)具有一定的理論和實(shí)踐意義。
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