發(fā)布時(shí)間：2018-06-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 處于當(dāng)今信息時(shí)代環(huán)境下，社會(huì)各行各業(yè)都在積極探尋其信息化改革的具體路徑，以期能夠早日搭上互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代這一趟列車，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的再一次騰飛。其中就包括了教育領(lǐng)域，尤其是在當(dāng)今教育改革的背景下，如何通過(guò)新型教學(xué)方式、手段、模式的引入來(lái)實(shí)現(xiàn)教
處于當(dāng)今信息時(shí)代環(huán)境下，社會(huì)各行各業(yè)都在積極探尋其信息化改革的具體路徑，以期能夠早日搭上互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代這一趟列車，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的再一次騰飛。其中就包括了教育領(lǐng)域，尤其是在當(dāng)今教育改革的背景下，如何通過(guò)新型教學(xué)方式、手段、模式的引入來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)已經(jīng)成為教育界關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。為此，本文以中學(xué)歷史課程教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科整合必要性的分析，探究了信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科具體的整合策略。
一 、信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科整合的必要性分析
歷史作為中學(xué)文科課程體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著重要的影響，同時(shí)歷史課程作為向廣大的青少年群體展示我國(guó)輝煌發(fā)展歷程的重要窗口，其教學(xué)實(shí)效性的好壞更是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀民族品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要影響。但就目前中學(xué)歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然在教學(xué)改革的作用下其教學(xué)質(zhì)量有所提升、學(xué)生的主體地位也日漸突顯出來(lái)，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響其教學(xué)過(guò)程中仍然或多或少存在一些不盡人意的地方，有待對(duì)其進(jìn)一步的改善。
在這種情況下，以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)在我們的視野中，成為了新時(shí)期教學(xué)改革的重要方向。且隨著信息技術(shù)向各個(gè)教育領(lǐng)域的拓展，其教育功能逐漸完善并在近年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的教育經(jīng)驗(yàn)。為此，中學(xué)歷史課程教學(xué)也必須在其他課程引入歷史教學(xué)的帶頭作用下，積極整合本校、本課程教學(xué)資源，構(gòu)建完善的中學(xué)歷史信息技術(shù)課堂教育體系，以此來(lái)為促進(jìn)信息時(shí)代中學(xué)歷史課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)上自身的一份力。
二、信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科整合策略
(一 )利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)趣味性。
雖然歷史學(xué)科其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，不僅涉及到歷史故事、傳統(tǒng)文化、傳說(shuō)故事等內(nèi)容，更是與我們的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，如我們生活中主要的歷史題材影視劇以及語(yǔ)文教學(xué)中的各種成語(yǔ)故事等這些都屬于歷史學(xué)科的范疇。本該極具趣味性的歷史學(xué)科在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下成為大量理論背誦、知識(shí)點(diǎn)記憶的固化教學(xué)模式，尤其是許多歷史教師習(xí)慣上課初始就對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行抽查，背寫更是加劇了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的厭煩、恐懼心理。
為此，歷史教師除了要積極改正自身不正確的教學(xué)理念、教學(xué)方式之外，更要積極借助信息技術(shù)對(duì)影視、圖片、聲像、文字等各類資源的整合功能，以此來(lái)通過(guò)真實(shí)歷史情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性得到極大的調(diào)動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，重新點(diǎn)燃其對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。具體做法包括：在歷史課程中引入相關(guān)影視片段深化學(xué)生對(duì)某項(xiàng)歷史人物、故事、戰(zhàn)役、典故的認(rèn)識(shí);向?qū)W生展示各個(gè)朝代的文物、器樂(lè)、服飾及人物形象圖片，深化學(xué)生對(duì)各朝代特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(二 )利用信息技術(shù)構(gòu)建歷史課程教學(xué)資源庫(kù)。
信息技術(shù)的在中學(xué)歷史課程教學(xué)中的引入可以有效的提升傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)的科技感，在歷史試題庫(kù)、教案庫(kù)的組建中充當(dāng)著重要的技術(shù)支撐，且在校園網(wǎng)信息共享平臺(tái)的作用下，這些集歷史教師教學(xué)智慧的優(yōu)秀成果更是可以被其他教師所借鑒，為其他學(xué)校、教師開(kāi)展歷史信息課堂教學(xué)提供重要的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而極大的使其開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)的試錯(cuò)期得以縮短，使信息技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)被各校歷史課程教學(xué)所引用，并在這些正確方法、經(jīng)驗(yàn)的作用下促使信息技術(shù)在教學(xué)中的各項(xiàng)功能都能夠得到充分的發(fā)揮。
而其他學(xué)校的教師也可以將自己優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)成果上傳到校園網(wǎng)共享平臺(tái)上，供其他學(xué)校試題庫(kù)、教案庫(kù)采用。這無(wú)論是對(duì)于歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的補(bǔ)充還是教學(xué)方式、方法、理念的更新來(lái)講都將是一項(xiàng)極為有益的事情，是溝通各校歷史課程教學(xué)的一個(gè)很好的橋梁。
總之，信息技術(shù)與中學(xué)歷史課堂教學(xué)的整合是當(dāng)今時(shí)代教育領(lǐng)域一個(gè)主要的發(fā)展趨勢(shì)，各學(xué)校必須在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)重要作用的基礎(chǔ)上，組建專業(yè)的人員深入挖掘信息技術(shù)各項(xiàng)教育功能， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的課堂教學(xué)輔助功能，實(shí)現(xiàn)本校歷史課堂教學(xué)的新發(fā)展。
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