發(fā)布時間：2017-05-19所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 以下是兩篇中職音樂教育類的論文范文，如今中職教育的音樂教育應(yīng)用體驗式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，體驗式教學(xué)讓中職音樂教育變得更加容易，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中共同學(xué)習(xí)，論文介紹了高職院校的教育現(xiàn)狀和發(fā)展，論文給出了高職院校音樂教育的發(fā)展與建議。
以下是兩篇中職音樂教育類的論文范文，如今中職教育的音樂教育應(yīng)用體驗式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，體驗式教學(xué)讓中職音樂教育變得更加容易，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中共同學(xué)習(xí)，論文介紹了高職院校的教育現(xiàn)狀和發(fā)展，論文給出了高職院校音樂教育的發(fā)展與建議。
中職音樂教育體驗式教學(xué)
中職音樂教育是職業(yè)課程體系的重要組成部分，其對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性不言而喻。而當(dāng)前中職音樂教育尚存在著諸多問題亟待解決，探究體驗式教學(xué)方法在中職音樂教育中的應(yīng)用，可有效解決中職音樂教學(xué)存在的問題。
一、中職音樂教育體驗式教學(xué)應(yīng)用的重要性
中職生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，音樂教育對其身心健康成長有著不可替代的作用。而當(dāng)前部分職校由于對音樂課程重視不夠，音樂教學(xué)以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式為主，師生對課程重要性的認識程度不高，使得音樂課常常為其他文化課“讓步”，一定程度上致使音樂課素質(zhì)教育效果大打折扣。其次，中職學(xué)校音樂教育既非技能教育，也不是審美教育，而是技能為基礎(chǔ)、情感培養(yǎng)為目標的綜合教育。而現(xiàn)行音樂教學(xué)模式較為落后，以教師灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只能被動接受知識。
通常音樂課堂中學(xué)生參與較少，教師講解較多，師生無法形成雙向互動，進而無法引導(dǎo)學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上感悟音樂，難以達到陶冶學(xué)生道德情操、培養(yǎng)學(xué)生良好人格的教學(xué)目標。此外，從教學(xué)內(nèi)容上來看，部分教師仍然將聲音技巧以及練習(xí)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，過于重視專業(yè)性。體驗式教學(xué)的深入應(yīng)用，則可有效解決當(dāng)前中職音樂教學(xué)所存在的問題。體驗式教學(xué)顧名思義即為讓學(xué)生自主體驗，主動投入到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的快樂。
在體驗式教學(xué)過程中，學(xué)生親身感受教學(xué)情境與項目，教師與學(xué)生之間的交流與合作更為緊密，這對于提升學(xué)生知識把握程度、促成教學(xué)目標有著重要意義。體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生自主對音樂的理解，抒發(fā)自身對音樂的認識，將自身體驗與音樂學(xué)習(xí)全面結(jié)合，學(xué)生通過實踐與心理兩個層面的親歷，能夠在反思、領(lǐng)悟以及實際行動中進一步加強音樂體驗。同時，每一位中職生都有著自身的差異，中職生與普通高中學(xué)生相比有著不同的心理特點，因此在音樂教學(xué)中需針對性地考慮其特點，而體驗式教學(xué)模式則是與音樂教學(xué)相適應(yīng)的良好方法。
二、體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生自主體驗與實踐探索，注重引導(dǎo)學(xué)生認知能力提升與素質(zhì)訓(xùn)練。音樂課堂教學(xué)中，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)，寓情于境，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)當(dāng)中。具體需結(jié)合每一堂課的項目內(nèi)容，針對性地創(chuàng)設(shè)生動的情境，例如音樂作品的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可對學(xué)生進行分組，師生共同打造“音樂會”“KTV”等音樂場景，利用多媒體等方式，結(jié)合學(xué)生自身特征與興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極性，使其在自主參與體驗中豐富認知與感受。再如學(xué)習(xí)介紹貝多芬名曲《命運》時，可通過多媒體向?qū)W生展示貝多芬曲折的命運，并可以讓學(xué)生自主扮演角色，加深其對這首名曲的體驗。
2.巧設(shè)問題，啟發(fā)思維
體驗式教學(xué)注重教學(xué)過程，在教學(xué)實踐中教師需通過巧設(shè)問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主活動，成為課堂上的主人。例如在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》時，可分為四個層次向?qū)W生提問：“樂曲具體可分為幾部分”“每一個部分有幾個主題”“每一個主題所演奏的樂器是什么”“每一個主題所表達出的不同內(nèi)容”。通過層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，既有利于學(xué)生對音樂知識點的掌握，也提升了體驗感，增強學(xué)生的問題探究意識。同時可讓學(xué)生在積極討論過程中大膽提出自身的看法與問題，使其在討論與交流中獲取更多知識，進而提升對課程內(nèi)容的認知。
3.設(shè)計活動，豐富體驗
中職生年齡多在15歲左右，正值青春期，是情感最為豐富的一個階段。并且中職生有著年齡較小，性格普遍較為外向，喜愛表演等特點。教學(xué)實踐中，教師需以活動設(shè)計作為基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多的機會體驗與感悟音樂。例如可積極組織團體活動，具體可將幾個班級聯(lián)合起來舉辦歌手大賽、音樂欣賞會等，利用音樂團體活動加強學(xué)生感性體驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。同時也可結(jié)合學(xué)生個性特點，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)建樂隊、舞蹈團體等各類興趣小組，加強學(xué)生體驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
三、小結(jié)
總而言之，體驗式教學(xué)可有效改變當(dāng)前中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)具體結(jié)合音樂學(xué)科與中職學(xué)生的特點，利用體驗式教學(xué)模式提升中職音樂教學(xué)效果。
作者：黃力
高職院校音樂教育現(xiàn)狀及發(fā)展
【摘要】音樂素養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會越來越體現(xiàn)出它對學(xué)生個人素養(yǎng)的重要影響。但目前，音樂教育在高職院校的地位很低甚至是沒有地位，如何在有限的條件下，推進音樂教育的發(fā)展成為高職院校亟待解決的重要問題。本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，對其音樂教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，從課程設(shè)置、師資力量、社團發(fā)展等方面進行分析，找出當(dāng)前音樂教育存在的問題，提出加強和改進音樂教育，提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的對策。
【關(guān)鍵詞】新形勢;高職院校;音樂教育;學(xué)生素質(zhì);課程發(fā)展
音樂教育是學(xué)生藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而，在就業(yè)壓力的影響下，學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)素養(yǎng)等促進就業(yè)的綜合能力，音樂教育幾乎被人們所遺忘，同時，高職院校音樂教育的對象是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)參差不齊，學(xué)校也不愿意投入很大的精力來整體培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，改變和提升高職院校音樂教育的現(xiàn)狀成為一個亟待解決的問題。
一、音樂教育的重要作用
(一)高職院校的音樂教育有助于把控學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地改進大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生有著自己喜歡的音樂，通過分析大學(xué)生喜歡的音樂類型、歌詞等資料，可以把控學(xué)生的興趣、愛好，分析學(xué)生的價值觀，通過這些信息的收集與分析，能夠幫助學(xué)校的學(xué)工部門有針對性地制定思想教育政策，通過開展學(xué)生感興趣的各種活動，幫助學(xué)生去除各種不良思想的干擾，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以積極的態(tài)度面對現(xiàn)在和未來，從而引導(dǎo)大學(xué)生良性發(fā)展。
(二)高職音樂教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校的學(xué)生有繁重的專業(yè)知識學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)疲倦的時候如果可以欣賞輕松悅耳的音樂，那么學(xué)生就可以緩解學(xué)習(xí)壓力，倍感舒適。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做作業(yè)的時候都喜歡戴著耳機聽音樂，當(dāng)問到為什么要這樣做時，學(xué)生說，這樣可以放松，也比較安靜。可見，90后學(xué)生的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，因此音樂欣賞可以平復(fù)學(xué)生的煩躁情緒，緩解學(xué)習(xí)疲勞，有利于學(xué)生放松心情。
二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析
為了更好地了解高職院校音樂教育的現(xiàn)狀與存在的問題，為音樂教育的改革提供可靠的依據(jù)，筆者在某廣州城建職業(yè)學(xué)院的學(xué)生中進行了一次調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，通過對全校6個學(xué)院進行分層抽樣，確定每個學(xué)院樣本數(shù)量，然后在各個學(xué)院在讀學(xué)生中進行隨機抽樣調(diào)查。問卷回收428份，回收率為85.6%，有效問卷406份，有效率為94.8%。對406份有效問卷進行了整理和統(tǒng)計分析，得出以下這幾個方面的結(jié)論：
(一)高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍偏低。從調(diào)查結(jié)果來看是十分令人震驚的。高職院校學(xué)生實際具有的音樂素養(yǎng)普遍偏低，與學(xué)生的需求形成了強烈的反差。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，94.36%的大學(xué)生都很喜歡音樂。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有自己喜歡的歌手，有自己喜歡的音樂類型，但是絕大部分學(xué)生都喜歡流行音樂，但是當(dāng)問到為什么喜歡這個歌手和音樂類型時，大部分學(xué)生的回答都是沒有為什么，喜歡就是喜歡;也有一些回答，好朋友喜歡就跟著一起聽等。
這說明學(xué)生自身的音樂鑒賞能力還比較弱。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，只有11%的學(xué)生認為自己的藝術(shù)素養(yǎng)比較高，89%的學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)還有很大的提升空間。只有11.5%的學(xué)生認識簡譜，這個情況也可以說明學(xué)生的音樂素養(yǎng)比較低。
(二)高職院校學(xué)生對音樂教育的渴望與其實際具有的音樂素養(yǎng)和高校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀形成了強烈的反差。
1.學(xué)生需要音樂教育。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，96.23%的同學(xué)對學(xué)校的音樂教育不滿意。其中有48%的學(xué)生希望能夠有些音樂類的課程，31.8%的學(xué)生希望能夠提升自己的音樂鑒賞能力，32.5%的學(xué)生希望提升自己的演唱能力。
2.學(xué)校無法滿足學(xué)生對音樂教育的需求。國家教育主管部門發(fā)文強調(diào)音樂藝術(shù)教育的重要性，根據(jù)國家教育部的文件，高職院校普遍開設(shè)了音樂課，比如廣州城建職業(yè)學(xué)院就開設(shè)了《藝術(shù)嗓音與歌唱》和《聲樂技術(shù)基礎(chǔ)》這兩門音樂類的選修課，一共可以滿足180名學(xué)生學(xué)習(xí)，而我校學(xué)生的總數(shù)達18000人，能夠接受音樂教育的學(xué)生只占1%，因此音樂課的開設(shè)比起其它學(xué)科，基本等于裝飾品。同時，高職院校主要是“以工作過程為導(dǎo)向，以項目任務(wù)為載體，以能力訓(xùn)練為重點”的課程體系，突出學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的人才，音樂教育似乎與高職教育的培養(yǎng)目標不一致，因此，音樂教育也形同虛設(shè)。
(三)承擔(dān)“第二課堂”重要作用的音樂社團的數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生的需求。高職院校音樂教育的第二課堂主要指高校或者各音樂社團所組織的各種音樂活動。學(xué)生活動的“第二課堂”是學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的重要陣地，是高職院校音樂教育的重要載體。據(jù)調(diào)查，高職院校中比較多的音樂社團主要包括合唱團、管樂團、民族樂團、樂隊、話劇團、舞蹈團、其他一些音樂社團，這些社團能夠定期組織學(xué)生進行訓(xùn)練，并且有機會參加各種演出和比賽。但是，社團活動在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的作用也是有限的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.加入這些音樂類社團有一定的專業(yè)要求，一般都是有音樂背景的同學(xué)才能加入，一些熱愛音樂，想要學(xué)習(xí)這方面知識的同學(xué)很難進入專業(yè)團隊。另一方面，這些專業(yè)團隊也要參加各種比賽，以提升自己在學(xué)校的影響力，才能申請更多的經(jīng)費，組織更好的活動，因此他們也需要有音樂背景的同學(xué)。
2.已經(jīng)參加音樂類社團的同學(xué)，大部分能夠按時參加訓(xùn)練，偶爾也會出現(xiàn)與自己的專業(yè)課程、專業(yè)活動沖突的情況，大部分同學(xué)都會選擇專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，對于他們的訓(xùn)練某種程度上來說，有時候也是很難保證的。
3.音樂類社團需要很多專業(yè)設(shè)備，建立一個音樂類社團需要很多資金投入，而民辦高職院校在這方面管理得比較嚴格，沒有資金、設(shè)備等方面的支持，學(xué)生音樂社團很難有生存的條件和發(fā)展的機會，最直接的后果就是音樂社團數(shù)量很少，能參與的學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)很少。
三、高職院校音樂教育的發(fā)展與建議
調(diào)查中，從學(xué)生對音樂教育的實際需求和高職院校目前對于音樂教育的做法來看，兩者之間的矛盾日益突出，期待學(xué)校能夠出臺相應(yīng)的政策和措施滿足學(xué)生的需求。
(一)提升對音樂教育的認識，提高音樂教育的地位。2014年習(xí)總書記在文藝工作座談會上講話：創(chuàng)作無愧于時代的優(yōu)秀作品、以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向、中國精神是文藝的靈魂等觀點都觸及了音樂藝術(shù)教育的精神核心和本質(zhì)，對音樂藝術(shù)教育有高屋建瓴的引導(dǎo)作用。因此，高職院校在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，首先要提升認識，認識到音樂教育的重要性;其次，需要學(xué)校加強對音樂教育的投入，建設(shè)更多高水平的音樂類社團，滿足學(xué)生對音樂的訴求，保證音樂教育各項工作的順利開展。
(二)完善音樂教育的課程設(shè)置。在大學(xué)階段，高職院校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是音樂教育是個人素養(yǎng)很重要的部分，因此，十分有必要在大學(xué)期間學(xué)習(xí)一些音樂知識。第一，要改變對“音樂掃盲=辨識五線譜”的觀念，對于非專業(yè)的音樂教學(xué)中，要突出“音樂鑒賞能力”的培養(yǎng)。第二，充分發(fā)揮課堂的重要教學(xué)作用。針對高職院校的具體情況，開設(shè)更多音樂類的選修課，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂知識。第三，還可舉辦多種音樂藝術(shù)培訓(xùn)班、輔修班、音樂藝術(shù)欣賞系列講座，針對學(xué)生喜歡的音樂類型進行討論。比如很多學(xué)生喜歡歌手薛之謙，利用這個主題，由老師組織專題培訓(xùn)和研討，討論薛之謙的演唱風(fēng)格、歌曲類型、歌詞的寓意等，讓學(xué)生能夠更加深入地了解音樂、了解自己的偶像，客觀地評價自己的偶像，從而形成自己的價值觀。
(三)加強音樂教育師資隊伍的建設(shè)。好的教師是好的教學(xué)成果的重要保障，高職院校可能有很多專業(yè)的教授、名師等，他們能夠幫助學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)人才，但是因為音樂教育在學(xué)校不受重視，因此，師資也是相對缺乏的。要改變音樂教育的現(xiàn)狀，師資隊伍的建設(shè)是首要問題。首先，引進高職稱、高技能的音樂教師，構(gòu)建音樂教師的專業(yè)隊伍。其次，高職院校的音樂教師需要更好地研究高職院校的學(xué)生，特別是95后學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的特點，開設(shè)學(xué)生感興趣的課程，合理解決音樂專業(yè)與其他專業(yè)知識的銜接問題。第三，教師是人類靈魂的工程師，作為高職院校的音樂教師，教師自身的音樂素養(yǎng)、職業(yè)道德也是十分重要的，教師能夠在課堂上言傳身教，利用自己對音樂的理解，對美的認識感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生素養(yǎng)提高的引路人。
(四)加強對音樂類社團的支持與投入。除了學(xué)校開設(shè)的音樂類課程以外，音樂類社團是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂知識的重要場所。首先，構(gòu)建藝術(shù)團專業(yè)的師資隊伍。藝術(shù)團的每一個社團都需要1-2名專業(yè)教師，同時固定排練時間和地點，并使之制度化。其次，增加藝術(shù)團學(xué)生的名額，讓更多喜歡音樂的學(xué)生參與其中。比如合唱團，如果人數(shù)太多，把有基礎(chǔ)和沒有基礎(chǔ)的學(xué)生分開，開設(shè)相應(yīng)的課程。第三，除了重大節(jié)假日的慶祝晚會外，不定期舉辦各種中、小型的晚會和文藝演出，為學(xué)生提供表演的機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升社團的水平。
作者：張恩茂 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院 建筑工程學(xué)院
推薦閱讀：《紡織教育》(現(xiàn)：紡織服裝教育)創(chuàng)刊于1986年，由東華大學(xué)、中國紡織服裝教育學(xué)會聯(lián)合主辦。為中國紡織服裝教育學(xué)會會刊。《紡織教育》是我國目前紡織教育領(lǐng)域唯一公開發(fā)行的有國際、國內(nèi)刊號的學(xué)術(shù)期刊。
