發(fā)布時間：2016-11-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 語文在每個階段的學(xué)習(xí)中都是很重要的，大學(xué)也不例外，大學(xué)語文中學(xué)的內(nèi)容是比較深入的，很多大學(xué)的教師也針對此進(jìn)行過研究。本文是一篇 高等教育論文 范文，主要論述了大學(xué)語文教育功能與實現(xiàn)路徑。 摘要：大學(xué)語文教育由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，可以
語文在每個階段的學(xué)習(xí)中都是很重要的，大學(xué)也不例外，大學(xué)語文中學(xué)的內(nèi)容是比較深入的，很多大學(xué)的教師也針對此進(jìn)行過研究。本文是一篇高等教育論文范文，主要論述了大學(xué)語文教育功能與實現(xiàn)路徑。
摘要：大學(xué)語文教育由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，可以在語文課堂教學(xué)、師生關(guān)系以及學(xué)生的全面發(fā)展等諸多方面發(fā)揮重要的和諧促進(jìn)功能。然而，在具體的教學(xué)實踐中，仍然存在教師演獨角戲的課堂教學(xué)、日益淡漠的師生關(guān)系，以及以考試分?jǐn)?shù)為主的學(xué)生評價體系等問題，嚴(yán)重限制了大學(xué)語文教育和諧促進(jìn)功能的實現(xiàn)。對此，可以提倡互動式語文課堂教學(xué)、借助新媒體技術(shù)實現(xiàn)師生無障礙溝通、建立以素質(zhì)為主的學(xué)生評價體系等方面進(jìn)行努力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語文教學(xué),實現(xiàn)路徑
引言
大學(xué)語文教育的過程，涉及到大學(xué)語文教師、學(xué)生以及具體教育內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境之間關(guān)系的處理。對這些關(guān)系予以正確的處理，無疑會在很大程度上促進(jìn)這些因素之間和諧關(guān)系的達(dá)成，從而在很大程度上有利于和諧社會的建設(shè)。因此，對大學(xué)語文教育的和諧促進(jìn)功能進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)分析現(xiàn)實中存在的具體問題，尋找相應(yīng)的實現(xiàn)路徑，對大學(xué)語文教育的發(fā)展有著非常重要的意義。
一、大學(xué)語文教育的和諧促進(jìn)功能
(一)促進(jìn)語文課堂教學(xué)的和諧
雖然當(dāng)前教學(xué)改革的潮流是盡可能實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，然而，無論具體的教學(xué)方式如何變化，課堂教學(xué)迄今為止依然是大學(xué)語文教學(xué)的最主要的基本教育方式。在大學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要想達(dá)到教育質(zhì)量的最大化，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取豐富多彩的課堂教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一過程中，針對不同的語文教學(xué)內(nèi)容，語文教師可以充分利用朗讀、角色扮演、辯論、歸納總結(jié)、問答等方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生們對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動將精神集中在課堂學(xué)習(xí)上，從而達(dá)成教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者之間的充分交流。良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境，呈現(xiàn)在人們眼前的應(yīng)當(dāng)是朗朗的讀書聲、激烈的爭辯聲、惟妙惟肖的角色對白聲、以及錯落有致的師生問答聲組合在一起的充滿活力和激情的和諧交響樂。因此，通過良好語文課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，可以最大程度地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的和諧，為大學(xué)語文教育質(zhì)量的提高提供可靠的保證。
(二)促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
和諧的師生關(guān)系是保證大學(xué)教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，而大學(xué)語文教育對促進(jìn)師生關(guān)系的和諧有著特殊重要的作用。一方面，大學(xué)語文教學(xué)中的很多文學(xué)素材均涉及到良好的師生關(guān)系的基本原則和很多鮮活的實例。如，《論語》中出現(xiàn)的很多涉及師生關(guān)系的成語，如“誨人不倦”“訥言敏行”“因材施教”等，都是孔子對師生關(guān)系的精辟論述。通過對這些文學(xué)素材的教學(xué)，無論是語文教師還是學(xué)生都會自覺地以此為標(biāo)準(zhǔn)對照自己的相應(yīng)言行，從而為和諧師生關(guān)系的形成提供良好的思想基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)語文教學(xué)中必然涉及到師生之間的多種互動，在教師“傳道授業(yè)解惑”、學(xué)生尊師重道、勤學(xué)好問的過程中，必然會在師生之間建立良好的友誼，為促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成提供良好的現(xiàn)實基礎(chǔ)。[1]
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的和諧
大學(xué)教育的根本目的是實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。然而，目前，大學(xué)生在專業(yè)課之外的素質(zhì)培養(yǎng)方面受到極大的限制。大學(xué)語文教育則能在很大程度上彌補(bǔ)這一缺陷，其通過以下兩方面發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的作用。一方面，大學(xué)語文教育的文學(xué)素材中，很多涉及到對非專業(yè)素質(zhì)，尤其是品質(zhì)和意志力等非智力素質(zhì)的強(qiáng)調(diào)。如，宋代文學(xué)家蘇軾在《晁錯論》中所述，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，東晉名將祖逖的“聞雞起舞”的典故等，都會對大學(xué)生的非智力素質(zhì)培養(yǎng)起到很好的激勵作用，達(dá)到彌補(bǔ)單純的專業(yè)課程在此方面不足的效果。其次，通過語文教學(xué)過程中的角色扮演、辯論、問答、朗讀等方式，可以實現(xiàn)專業(yè)知識之外的學(xué)生的勇氣、交際，以及口頭表達(dá)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。[2]
二、大學(xué)語文教育中和諧功能發(fā)揮存在的問題
(一)教師演獨角戲的語文課堂
大學(xué)語文教育促進(jìn)課堂教學(xué)和諧的功能，必須依賴于良好的課堂教學(xué)環(huán)境的存在，其應(yīng)當(dāng)包括語文教師、學(xué)生，以及教學(xué)內(nèi)容三者之間的和諧，從而保證最大程度地激發(fā)教師的講解能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高大學(xué)語文教育的教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)實的大學(xué)語文教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)環(huán)境卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到良好的標(biāo)準(zhǔn)，很多大學(xué)語文教師對于營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境缺乏必要的意愿和能力，課堂教學(xué)基本上完全由其對相關(guān)內(nèi)容的講授組成，很少甚至沒有任何形式的師生互動，基本屬于其個人表演的獨角戲。[3]在這樣的語文課堂上，教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系完全被分割開來，不存在三者之間的良好互動和溝通，更談不上課堂教學(xué)之間的和諧。這樣的語文課堂必然會極大程度挫傷處于完全被動狀態(tài)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前語文課堂教學(xué)中存在的最大的不和諧因素。
(二)日益淡漠的師生關(guān)系
由于當(dāng)前功利化思潮的影響，很多大學(xué)語文教師和學(xué)生兩者之間的關(guān)系被認(rèn)為僅僅是提供教學(xué)服務(wù)收取報酬與接受教學(xué)服務(wù)提供報酬的純粹利益關(guān)系。在這樣過度功利思想的指導(dǎo)下，教師認(rèn)為自己只要完成教學(xué)任務(wù)即對得起自己的報酬，而學(xué)生則認(rèn)為只要聽完課就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而對兩者之間的互動乃至良好關(guān)系的建立漠然置之。這種日益淡漠的師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的影響是非常顯著的。首先，語文教師因為對學(xué)生的需求和興趣不了解，只能根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識對課堂內(nèi)容進(jìn)行泛泛的講解，由于其與學(xué)生的需求和興趣不了解，必然難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高而難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，學(xué)生因為和教師之間缺乏溝通，碰到自己難以解決的學(xué)習(xí)上的問題不愿或者不敢向教師請求解答，從而大大降低自己對相應(yīng)知識的理解和掌握程度，降低其學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，師生關(guān)系的和諧是建設(shè)和諧高校最基本的內(nèi)容，師生關(guān)系的淡漠對高校統(tǒng)戰(zhàn)思想工作的開展必然構(gòu)成嚴(yán)重的障礙，不利于大學(xué)生正確思想的形成。因此，日益淡漠的師生關(guān)系，從根本上損害了大學(xué)語文教育對和諧師生關(guān)系的促進(jìn)作用，對大學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
(三)以考試分?jǐn)?shù)為主的學(xué)生評價體系
當(dāng)前以考試分?jǐn)?shù)為主的學(xué)生評價體系，使很多學(xué)生在語文教學(xué)的過程中根本不關(guān)心其所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而只在乎教師在考試之前為其設(shè)定的考試題目范圍。更有甚者，有的高校由于對語文教育的不在乎，對語文教育采取開卷考試，使學(xué)生根本就不需要接受系統(tǒng)的語文教育就能取得不錯的語文考試分?jǐn)?shù)。這種以單純的考試分?jǐn)?shù)為主的學(xué)生評價體系，使具體的語文教學(xué)得不到學(xué)生的足夠重視，從而大大限制了其對學(xué)生全面發(fā)展的和諧促進(jìn)功能的發(fā)揮。在考試形式為開卷甚至為考查的情況下，由于學(xué)校對語文教育的忽視，其培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的功能更是喪失殆盡。因此，以考試分?jǐn)?shù)為主的學(xué)生評價體系，會在很大程度上限制其促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的和諧功能的實現(xiàn)。
三、大學(xué)語文教育和諧促進(jìn)功能的實現(xiàn)路徑
(一)提倡互動式語文課堂教學(xué)
要保證大學(xué)語文教育促進(jìn)課堂教學(xué)和諧的作用，就必須保證語文課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者之間足夠的交流和溝通。要達(dá)到這一目的，就必須堅決摒棄語文教師演獨角戲形式的課堂教學(xué)方式，提倡互動式語文課堂教學(xué)。教師在講授相應(yīng)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用朗讀、角色扮演，以及問答和辯論等多種形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時調(diào)整自己的教學(xué)方式使其更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有通過互動式語文課堂教學(xué)，才能在創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，保證其促進(jìn)課堂教學(xué)和諧功能的充分實現(xiàn)。
(二)借助新媒體技術(shù)實現(xiàn)師生無障礙溝通
針對師生之間關(guān)系日益淡漠的現(xiàn)實，大學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)充分借助當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)，通過QQ、微信、教學(xué)管理平臺以及其他師生之間可以利用的通訊方式，實現(xiàn)師生之間的無障礙溝通，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。具體可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)師生關(guān)系重要性的宣傳和教育，使相關(guān)主體能自覺地采取相應(yīng)措施促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。其次，加大新媒體技術(shù)設(shè)備方面的投入，使師生能夠充分利用相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備實現(xiàn)無障礙溝通。最后，良好師生關(guān)系的建立還有必要同高校統(tǒng)戰(zhàn)工作相結(jié)合，將促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建設(shè)作為高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要內(nèi)容，利用統(tǒng)戰(zhàn)的思想工作方面的優(yōu)勢清除良好師生關(guān)系建立過程中的思想障礙。
(三)建立以素質(zhì)為主的學(xué)生評價體系
要克服以考試分?jǐn)?shù)為主的學(xué)生評價體系對大學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的和諧功能的限制作用，就必須建立以素質(zhì)為主的學(xué)生評價體系。這一評價體系的構(gòu)建主要包括以下內(nèi)容。首先，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大思想品德、意志力、人際關(guān)系等非智力因素在學(xué)生評價體系中的比重，適當(dāng)削弱專業(yè)成績的比重，促使學(xué)生認(rèn)識到語文教學(xué)對相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，從而自覺在大學(xué)語文教育中加強(qiáng)此方面能力的鍛煉和培養(yǎng)。其次，在語文教學(xué)的學(xué)生評價中，適當(dāng)增加平常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的分值比例，減少考試分?jǐn)?shù)的分值比重，并嚴(yán)格禁止教師在語文考試之前給學(xué)生劃定考試題目范圍甚至實行開卷考試和考查的行為，促使學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到大學(xué)語文的具體教學(xué)上，保證大學(xué)語文教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的和諧功能充分實現(xiàn)。最后，相應(yīng)評價體系還應(yīng)當(dāng)同高校統(tǒng)戰(zhàn)工作密切結(jié)合，使納入學(xué)生評價體系中文學(xué)素材的思想傾向等同高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的思想要求保持高度一致，通過兩者的配合充分提高學(xué)生的思想素質(zhì)，進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
結(jié)語
大學(xué)語文教育由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，可以在語文課堂教學(xué)、師生關(guān)系以及學(xué)生的全面發(fā)展等諸多方面發(fā)揮重要的和諧促進(jìn)功能，從而起到相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量的作用。有必要針對存在的問題，采取切實的措施保證大學(xué)語文教育和諧促進(jìn)功能的順利實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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高等教育論文發(fā)表期刊推薦：《語文建設(shè)》原（文字改革）1956年創(chuàng)刊，是以廣大語文教師為服務(wù)對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊。現(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構(gòu)建語文教育新理念、提高語文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師。
