發(fā)布時間：2016-11-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)在教學(xué)中很重要的一門專業(yè)，很多高職院校也都開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，為我國培養(yǎng)了很多數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才。在教學(xué)過程中，很多教師也都進(jìn)行了不少教學(xué)研究，本文是一篇 職業(yè)教育論文 范文，主要論述了高職數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。 摘要：在分析國
數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)在教學(xué)中很重要的一門專業(yè)，很多高職院校也都開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，為我國培養(yǎng)了很多數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才。在教學(xué)過程中，很多教師也都進(jìn)行了不少教學(xué)研究，本文是一篇職業(yè)教育論文范文，主要論述了高職數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。
摘要：在分析國內(nèi)高職學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的管理與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從開放式校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)、科技創(chuàng)新協(xié)會實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新的科研項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)等方面介紹了實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué),數(shù)控技術(shù),高職教育
當(dāng)前我國正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的時期，用高新技術(shù)增強(qiáng)機(jī)械制造業(yè)的競爭力，致使數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺，為解決這個問題教育部等政府部門把數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型人才確定為“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才”。本文結(jié)合多年在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的管理與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新和實(shí)踐。
一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有問題分析
1.重硬件投入，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。“能力培養(yǎng)，就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)理念已為多數(shù)高職院校所接受。不少學(xué)校通過增加添加教學(xué)設(shè)備，增加理論課學(xué)時數(shù)，忽視實(shí)踐教學(xué)連貫性、缺乏對實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)整合，學(xué)生個體的實(shí)踐時間不能保證。2.重專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕職業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)。目前，許多高職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)的目的和功能僅僅基本定位于學(xué)生的技能操作訓(xùn)練上，忽視學(xué)生在以后崗位上的職業(yè)素養(yǎng)、社會能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系不完善。各高職院校都建立了一整套比較完整的理論教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，但對于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控都不完善。
二、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
1.開放式校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)面向企業(yè)人才需求調(diào)整專業(yè)方向，跟蹤社會需求變化調(diào)整數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)校內(nèi)各相關(guān)學(xué)院和實(shí)習(xí)工廠設(shè)備情況，制定學(xué)生分階段、分組進(jìn)行實(shí)踐操作，即緩解了設(shè)備投入的壓力，又增加了學(xué)生實(shí)踐操作的時間。組織學(xué)生進(jìn)入公司和工廠生產(chǎn)線參觀和頂崗實(shí)習(xí)，形成崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。結(jié)合校企合作的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵教師和學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)訂單生產(chǎn)，增加學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和了解行業(yè)發(fā)展的機(jī)會。有對外加工訂單的教師和學(xué)生只要按照制度要求上繳一定比例的利潤就可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)加工，甚至一些企業(yè)也與專業(yè)簽訂合同利用校內(nèi)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)加工。學(xué)生申請批準(zhǔn)后就可以免費(fèi)使用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行個人項(xiàng)目加工和比賽作品制作。2.科技創(chuàng)新協(xié)會實(shí)踐教學(xué)高校科技創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著其他人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)無法取代的位置。由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生組織和管理的“機(jī)械與電子創(chuàng)新協(xié)會”，通過科技類社團(tuán)組織的活動，學(xué)生可充分受到科技的熏陶。一批批小創(chuàng)造、小發(fā)明成果的出爐，使學(xué)生感受到成功的愉悅。這種為大學(xué)生科技創(chuàng)造和學(xué)術(shù)自由帶來的寬松環(huán)境，有利于活躍大學(xué)生的思想，激勵大學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了科技活動方便進(jìn)行，組建“創(chuàng)業(yè)孵化工作室”“機(jī)械設(shè)計工作室”等創(chuàng)新工作室。在科技活動學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，以學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)為單位劃定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及研究任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)扶持并注重骨干學(xué)生的梯隊(duì)建設(shè)，保證工作的延展性及承接性。為了更好地為協(xié)會培養(yǎng)人才，組建了專業(yè)性活動室。建立激勵制度可以提供強(qiáng)大精神動力，創(chuàng)新激勵機(jī)制不僅是簡單的物質(zhì)獎勵，而應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、精神獎勵等因素緊密相連，全方位激勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動。另外，學(xué)生的創(chuàng)新水平的高低很大程度上有賴于教師的指導(dǎo)訓(xùn)練。在相關(guān)激勵機(jī)制中也必須包含教師的激勵措施，鼓勵教師參與學(xué)生科研，逐步建立完善科學(xué)的評估機(jī)制，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。3.創(chuàng)新的科研項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)以項(xiàng)目為中心，組長負(fù)責(zé)制為實(shí)施的指導(dǎo)思想。由學(xué)生能力強(qiáng)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生組建項(xiàng)目組，招募組員，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生制定完整項(xiàng)目計劃，分工負(fù)責(zé)，組長和能力強(qiáng)的學(xué)生作為師父，對徒弟學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，每項(xiàng)任務(wù)分工設(shè)置完成的時間節(jié)點(diǎn)和考核要求，結(jié)果評價考核，優(yōu)良的項(xiàng)目和成熟的團(tuán)隊(duì)是完成這種模式必不可少的條件保障。學(xué)生參與教師的科研活動。科研過程中，①“老帶新”，即高年級的學(xué)生作為教師的助手參與科研項(xiàng)目，高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計、加工等活動。②“傳幫帶”，即傳承科研精神與研究習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要把自己當(dāng)成研究室的工作人員，要承擔(dān)科研任務(wù)、有研究目標(biāo)、有研究行動。③“走出去，引進(jìn)來”，即項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生走進(jìn)工廠參與項(xiàng)目的加工合作活動;參加展會、交流會及研討會等，讓學(xué)生開闊視野、接收新技術(shù)新知識。學(xué)術(shù)科技實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力的重要載體，將開展普及性的科技活動和競賽性的科技活動結(jié)合起來，將組織參加校院兩級基礎(chǔ)性的科技活動和重點(diǎn)參加全國性的科技競賽結(jié)合起來。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行賽前培訓(xùn)、賽場比賽等，獲得了較好的成績。4.構(gòu)建具有高職數(shù)控專業(yè)特色的“多元智能”實(shí)踐教學(xué)評估體系(1)積極推行形成性評價，進(jìn)行了教學(xué)考核方式方法的改革。目前，本專業(yè)大部分課程，特別是職業(yè)技能核心課程，其課程學(xué)習(xí)評價已經(jīng)由原來的“期末卷面成績+平常出勤與作業(yè)成績”改革為課程各學(xué)習(xí)情境考核評價綜合形成;教學(xué)考核方式方法由原來的理論考試改革為“理論+實(shí)操”考試。而對于目前與相關(guān)國家職業(yè)資格相對應(yīng)的課程則參照國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，從而實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)的對接。(2)根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，有些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課實(shí)行單獨(dú)設(shè)課，自成體系，單計學(xué)分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課考核考試由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論筆試、實(shí)際操作與口試相結(jié)合、平時實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績與實(shí)驗(yàn)報告相結(jié)合等組成。實(shí)驗(yàn)考核考試具體方法采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師測評等相結(jié)合的方式，最后給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總成績。
三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)
通過建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系，為高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)提供有力的保障。建設(shè)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率，校內(nèi)基地的建設(shè)提高了�？茖W(xué)生動手能力并為本專科提供職業(yè)認(rèn)證平臺。1.通過實(shí)踐教學(xué)的改革，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。數(shù)控技術(shù)專業(yè)逐漸形成集機(jī)械、電子、計算機(jī)一體化的應(yīng)用型工程教育。2.學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)了產(chǎn)品設(shè)計、零件加工、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)組織與管理等方面的能力，增加了學(xué)生就業(yè)機(jī)會。3.實(shí)踐驗(yàn)證充分論證后，確定了以工程素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代制造技術(shù)為主線，機(jī)電結(jié)合、校企聯(lián)合、注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方針，為地方企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)好、上手快、能力強(qiáng)、留得住、有潛力的應(yīng)用型人才。4.建設(shè)和完善校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累的平臺，使學(xué)校教學(xué)與社會需要實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，實(shí)現(xiàn)對口培養(yǎng);提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力;提高學(xué)生的就業(yè)率;校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠降低學(xué)校教學(xué)成本，縮短企業(yè)培訓(xùn)周期，減少開支，為企業(yè)快速培養(yǎng)急需人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。5.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的主體是師資隊(duì)伍，通過實(shí)踐教學(xué)改革提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了師資隊(duì)伍的整體水平。專業(yè)教師除了提高自身的學(xué)歷學(xué)識外，還對數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠做到融會貫通，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。將高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，追蹤學(xué)科前沿，快速將最新科研成果引入理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，形成既能立足科學(xué)研究、又能提高學(xué)生、教師的綜合素質(zhì)，形成地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才的渠道。適應(yīng)了高職教育發(fā)展需求、符合辦學(xué)方向、建設(shè)了具有自身鮮明特征的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
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職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦：《廣州職業(yè)教育論壇》本刊堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與高職教改實(shí)踐相結(jié)合、為提高學(xué)院教學(xué)和科研水平服務(wù)的辦刊宗旨，力求體現(xiàn)高職教育教學(xué)“前沿”、“實(shí)用”特色，在學(xué)術(shù)上提倡“百家爭鳴”，在規(guī)范上遵循“嚴(yán)謹(jǐn)、唯實(shí)、公開、優(yōu)質(zhì)”的方針，注重發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)價值的教學(xué)、科研論文和成果，尤其是具有較高應(yīng)用價值的文稿。
