發(fā)布時間：2016-09-03所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇思政教育論文發(fā)表了高職學生思想政治教育教學的研究，論文首先分析了新疆高職院校學生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀和教育教學現(xiàn)狀，探討了高職院校思想政治理論課教師特點，為真正提高思想政治理論的教學效果做出了努力。
這篇思政教育論文發(fā)表了高職學生思想政治教育教學的研究，論文首先分析了新疆高職院校學生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀和教育教學現(xiàn)狀，探討了高職院校思想政治理論課教師特點，為真正提高思想政治理論的教學效果做出了努力。
摘要：高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，當前社會對技能型人才的思想道德素質(zhì)要求越來越高。高職院校思想政治教育作為培養(yǎng)高職學生思想道德素質(zhì)的重要途徑，其教育質(zhì)量的高低直接影響高職學生的綜合素質(zhì)。了解新疆高職學生思想政治教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀，有助于提高思想政治教育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：思政教育論文,新疆,高職,思想政治,教學質(zhì)量
隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，新疆未來將面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，技能人才將成為推動新疆發(fā)展的重要力量。作為培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)院校責任重大，社會要求高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，只有這樣才能適應新疆未來發(fā)展需要。高職院校思想政治教育是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的重要途徑，高職院校要通過提高思想政治理論課的教育教學質(zhì)量來提升學生綜合素質(zhì)。
一、新疆高職院校學生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.學生整體思想道德素質(zhì)積極健康。新疆高職院校學生由多民族組成，雖然生活習慣、風俗各不相同，但對新疆特殊戰(zhàn)略地位的認識是明確的：新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，新疆自古以來就是各民族共同生活的地方;今天，新疆在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮著橋頭堡的作用，無論過去、現(xiàn)在還是將來，維護穩(wěn)定是每一個新疆人的責任。在大是大非面前，絕大多數(shù)學生立場堅定，具有較強的是非觀。2.在個人修養(yǎng)方面學生消極被動。2.1紀律性差，社會責任感不強。高職學生在大是大非方面頭腦清醒、立場堅定，可是在個人修養(yǎng)方面，對自身要求不高，甚至顯得被動。學生不能嚴格要求自己堅持上好每一堂課，甚至一學期做到全勤都很難，有些學生身體稍有不適或者有點事就請假，認為自己的事遠比上課重要。這種思想認識逐漸成為行為習慣，從而形成一種不嚴謹、怕吃苦，不負責任的工作態(tài)度。2.2同學間交流減少，不善與人溝通。因為互聯(lián)網(wǎng)與手機這一新興媒體的結(jié)合，使得高職學生對手機的依賴程度超出我們的想象。學生人手一部手機，而且都能上網(wǎng)。快捷便利的特點使手機迅速征服學生，甚至戰(zhàn)勝了我們的老師。有些學生一天除了睡覺不看手機，其他時間都是手機不離手。這一現(xiàn)象導致學生之間的交流越來越少，無論是在教室還是在宿舍，只要沒事就看手機。而在大學不僅要學習知識，還要學會為人處世。很多學生已經(jīng)被手機奴役，不善與人溝通。2.3學習缺乏主動性，不善于讀書。高職學生作為技能型人才，社會對其創(chuàng)新能力的要求較高。所以，學生在校期間就應該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。事實上，當前有很多高職學生就連在課堂上老師提問的能力都不具備，更談不上創(chuàng)新能力了。只有積極主動的學習、多讀書、讀好書，才能在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，如此反復不斷才能培養(yǎng)自身具備一定的創(chuàng)新能力。
二、高職院校思想政治教育教學現(xiàn)狀分析
1.高職院校思想政治教育目標偏離學生實際。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，社會對技能型人才思想道德素質(zhì)的要求與其他成員的要求是有區(qū)別的。要求技能型人才要有過硬的專業(yè)技能、較強的責任感、有奉獻精神等。傳統(tǒng)的理想信念教育當然也很重要，但對技能型人才來說具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)更實用。所以，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育目標不適應于高職學生，我們在制定培養(yǎng)目標時一定要結(jié)合學生學習特點、專業(yè)特點、崗位特點等因素來制定合理的教育教學目標。2.教學內(nèi)容與普通高校一致，不具有職業(yè)教育特點。要想提高高職思想政治教育教學效果，就要堅持馬克思主義與時俱進的原則。思想道德作為上層建筑的內(nèi)容之一，是特定時代的產(chǎn)物，時發(fā)表展了思想道德的內(nèi)容也應有所更新，以適應新形勢和新時期學生思想新特點的要求。當前，高職思想政治教育的內(nèi)容主要還是理論性教育，缺乏實踐性的內(nèi)容，授課方式仍然是灌輸。教學內(nèi)容中涉及學生職業(yè)崗位要求的很少，學生將來走上工作崗位后對其職業(yè)道德要求得重新學習。這也是高職思想政治教育效果不明顯的原因所在，高職思想政治教育內(nèi)容設置要與學生專業(yè)、職業(yè)、崗位需求相結(jié)合，合理安排才能滿足學生的需要。3.教學方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。新疆高職院校學生思想政治教育與普通高校相同，仍采用傳統(tǒng)說教式的教學方法，即使是使用了多媒體手段，也沒能從根本上改變灌輸?shù)慕虒W模式。這種教學模式使學生陷于被動學習狀態(tài)，事實上現(xiàn)在的學生都渴望被重視。所以我們必須創(chuàng)新教學方法，把學生真正納入到教學主體中來，通過完成項目任務，調(diào)動學生參與教學的積極性和主動性。
三、高職院校思想政治理論課教師特點
1.觀念陳舊，知識老化。思想政治理論課是時政性很強的課程，要求任課教師觀念要與時俱進，知識要不斷更新才能跟得上時代的步伐。首先，思想政治理論課教師的觀念更新，包括兩個方面的內(nèi)容。一是教學觀念要新，要求教師要具備及時更新教學內(nèi)容、教學方法的觀念，保證在緊扣理論的基礎上講新東西，以此來刷新學生的認識。二是思想觀念要新。高職學生基本年滿18周歲，已屬于成人。他們的生理心理趨于成熟，而且對新事物有強烈的好奇心。并且八零后和九零后在心理、行為特征方面又有所不同。在這種情況下，作為任課老師一定要了解學生，知道學生關(guān)注的是什么，心中的疑惑是什么?知道了這些，才能對癥下藥，制定出科學合理的教育教學方案，對學生進行有效的引導。其次，真正做到終身學習，不斷更新知識。信息時代，知識的更新?lián)Q代日新月異，馬克思主義理論也與時俱進，作為馬克思主義理論傳播者的教師更應做到終身學習。要將馬克思主義理論與實踐有機結(jié)合，運用馬克思主義理論來分析、解釋學生遇到的社會生活問題，用實踐來證明馬克思主義理論的科學性和與時俱進性。2.對學生了解不夠，經(jīng)驗置上。新疆高職院校生源復雜，一個教學班往往有多個民族的學生一起上課，學生知識層次不同，尤其是少數(shù)民族學生漢語水平也不在一個起點。很多老師往往憑經(jīng)驗，而不是從學情實際出發(fā)組織教學。如，任課教師忽視學生知識層次和漢語水平不同的情況，只管完成教學任務，就會導致基礎差，漢語水平低的學生聽不懂，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導致師生矛盾產(chǎn)生。任課老師必須要從學生實際出發(fā)組織教學，提高教學質(zhì)量。綜上所述，當前高職院校學生思想政治教育教學質(zhì)量較以往有所提高，但仍然存在一些不容忽視的問題，如，片面強調(diào)理想信念教育，輕視對學生個人修養(yǎng)的教育;教學觀念陳舊，方法落后;教師知識更新理念不強等。這些問題都成為影響思想政治理論課教學質(zhì)量的障礙，在教學中我們必須克服這些問題，真正提高思想政治理論課的教學效果。
參考文獻：
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[4]符文忠.高校德育課程建設的困境及出路[J].課程，教材，教法，2005，(10)：73-77
作者：陳沖羚 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院
推薦期刊：《當代教育研究》雜志是由教育部主管，中國教育研究學會主辦的國家級正式教育期刊。
