發(fā)布時(shí)間：2016-03-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 目前美術(shù)教學(xué)上的新應(yīng)用發(fā)展方式有什么不同呢，要如何來加強(qiáng)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)管理呢?本文是一篇美術(shù)教學(xué)論文。在對美術(shù)教師進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,要把課前準(zhǔn)備、授課過程、課后輔導(dǎo)等多方面的工作整體納入評審范圍;對表現(xiàn)突出、工作積極認(rèn)真、為人正直的優(yōu)秀教師給予表
目前美術(shù)教學(xué)上的新應(yīng)用發(fā)展方式有什么不同呢，要如何來加強(qiáng)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)管理呢?本文是一篇美術(shù)教學(xué)論文。在對美術(shù)教師進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,要把課前準(zhǔn)備、授課過程、課后輔導(dǎo)等多方面的工作整體納入評審范圍;對表現(xiàn)突出、工作積極認(rèn)真、為人正直的優(yōu)秀教師給予表彰獎勵,以此激發(fā)美術(shù)教師參與教育教學(xué)改革的熱情和智慧。同時(shí),在衡量學(xué)生的表現(xiàn)和優(yōu)劣上,教師同樣要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及作品制作過程中的多方面因素,始終堅(jiān)持以正面肯定和積極鼓勵為主的方針,不要打壓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂和價(jià)值。
摘要：美術(shù)是整個(gè)課程體系中不可分割的組成部分,對學(xué)生人格的完善和品德的培養(yǎng)有著非常重要的作用。放眼當(dāng)前我國職業(yè)高中的美術(shù)教育工作,更多的體現(xiàn)的是一種以高分和高升學(xué)率決定的教育觀,在這一點(diǎn)上,學(xué)校的做法和學(xué)生的態(tài)度保持在同一水平線上,大家都在為怎么獲得考試的完美結(jié)果而焦頭爛額,統(tǒng)統(tǒng)將學(xué)生考取大學(xué)美術(shù)系視為高中美術(shù)教育的唯一目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù),美術(shù)教育,美術(shù)論文
一、美術(shù)在高中的地位分析
雖同為高中美術(shù)課程,在普通高中和職業(yè)高中的地位和功能有著很大的不同。對普通高中的普通學(xué)生來說,美術(shù)課程就是可有可無、形同虛設(shè)的“休息課”,學(xué)生把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和美術(shù)課應(yīng)有的教育功能拋之腦后,將主要文化課的作業(yè)放到美術(shù)課上做,而與之對應(yīng)的美術(shù)老師也全面響應(yīng)學(xué)生的這種號召,自己輕松,學(xué)生樂意,何樂而不為。對普通高中和職業(yè)高中參加高考的藝考生而言,美術(shù)科目無疑占據(jù)了半邊江山。高考對美術(shù)生文化課成績的要求遠(yuǎn)低于一般考生,所以,只要美術(shù)考生的專業(yè)課的成績能夠達(dá)到所報(bào)考學(xué)校的要求,就等于向大學(xué)門檻跨進(jìn)了一大步。上述兩種截然相反的學(xué)習(xí)動機(jī),完全忽略了美術(shù)對學(xué)生人格的完善和品德的培養(yǎng)有著非常重要的作用。
高中美術(shù)課程建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)美術(shù)課程“陶冶審美情操,豐富生活情趣;傳承文化藝術(shù),弘揚(yáng)人文精神;激發(fā)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力;調(diào)節(jié)心理狀況,促進(jìn)身心健康;助益人生規(guī)劃,拓寬發(fā)展空間”的教育目的。縱觀兩種高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,不難看出,美術(shù)對高中生的作用并非是怡情養(yǎng)性、助益身心的德育之美。在高考的重壓下,美術(shù)課已經(jīng)淪為為高考復(fù)習(xí)的利器,這種現(xiàn)象在職業(yè)高中更為嚴(yán)重。
美術(shù)論文：《中國美術(shù)》，《中國美術(shù)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由中國出版集團(tuán)主管，中國美術(shù)出版總社(人民美術(shù)出版社)主辦的國家級大型美術(shù)專業(yè)期刊。刊物定位：覆蓋中國美術(shù)行業(yè)，強(qiáng)調(diào)公正性、專業(yè)性、權(quán)威性，以弘揚(yáng)真善美的藝術(shù)精神為己任的藝術(shù)類核心期刊。目標(biāo)讀者：雜志的讀者群體為全國各專業(yè)美術(shù)院校的在校師生;全國各專業(yè)美術(shù)研究機(jī)構(gòu)研究人員;藝術(shù)家、收藏家;國內(nèi)外美術(shù)愛好者等。
二、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題
(一)美術(shù)教育缺乏正確的指導(dǎo)思想
在義務(wù)教務(wù)階段,美術(shù)課程是作為鑒賞課,或者“副科”而存在的,大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)識都停留在這一層面。到了高中,美術(shù)課的定位發(fā)生了改變,對參加高考的藝考生而言,美術(shù)科目無疑占據(jù)了半邊江山;而對普通考生來說,學(xué)術(shù)科目可有可無。美術(shù)教育的兩極化比較明顯,這與《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的美術(shù)教育具有“陶冶審美情操,豐富生活情趣;傳承文化藝術(shù),弘揚(yáng)人文精神;激發(fā)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力;調(diào)節(jié)心理狀況,促進(jìn)身心健康;助益人生規(guī)劃,拓寬發(fā)展空間”的教育宗旨是相違背的,同時(shí)也是美術(shù)教育教學(xué)過程中問題凸顯的一個(gè)體現(xiàn)。
(二)美術(shù)教師教學(xué)的動力不足
如上文所闡述的,高中美術(shù)教育缺乏正確的指導(dǎo)思想,造成了普通考生和美術(shù)科目藝術(shù)生在對待美術(shù)課程上的兩極分化狀態(tài)。對參加普通類高考的學(xué)生而言,高中階段的課業(yè)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力大,大部分精力都分配給了語、數(shù)、外等主科,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知,另外,美術(shù)課在大多數(shù)學(xué)校受到的重視程度不高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)居于語、數(shù)、外這三門課程的后面,這也在很大程度上打擊了美術(shù)課的任課教師的積極性。對參加美術(shù)高考的藝考生而言,美術(shù)科目就是他們步入“象牙塔”的“殺手锏”,該門課程成績的優(yōu)劣直接關(guān)乎他們能否成功晉級到大學(xué)生的行列,以及所考大學(xué)的好壞。由于這些年來美術(shù)高考的范圍相對固化,主要是素描、水粉、速寫和設(shè)計(jì)等。相應(yīng)的,高中為美術(shù)生特別開設(shè)的美術(shù)課程,本質(zhì)上成了專門針對上述幾項(xiàng)美術(shù)高考科目配套進(jìn)行的技能培訓(xùn),結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)高考不涉及的能力或綜合素養(yǎng)等被排除在美術(shù)課程教學(xué)的范圍之外。如此一來,美術(shù)教育的靈魂和精髓喪失殆盡,美術(shù)教學(xué)完全淪落為職業(yè)高中一種低層次的技能教學(xué)。
(三)美術(shù)教學(xué)評價(jià)機(jī)制全面性欠佳
除了上述兩點(diǎn),職業(yè)高中美術(shù)教育還存在著評價(jià)機(jī)制不夠完善的問題,具體表現(xiàn)在教師評價(jià)機(jī)制和學(xué)生評價(jià)機(jī)制兩個(gè)方面。教師方面,很多學(xué)校沒有制定統(tǒng)一、全面、可行性強(qiáng)的考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只要美術(shù)老師能夠完成一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)就萬事大吉。學(xué)校長期奉行這樣的行為準(zhǔn)則導(dǎo)致的直接結(jié)果是逐漸降低的老師教學(xué)的興趣,損害了整體學(xué)生的利益。學(xué)生方面,在倡導(dǎo)素質(zhì)教育之前,學(xué)校單純以考試成績的高低來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力,在素質(zhì)教育時(shí)代到來之后,這種思想觀念依然留有殘余,根據(jù)一張作品是否符合高考的評分標(biāo)準(zhǔn)來給分,再憑一個(gè)分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的美術(shù)能力,這種單一的評價(jià)模式導(dǎo)致了設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的極端片面化。在高分取得的背后,是對學(xué)生創(chuàng)新性思維和求異思維的損壞,和學(xué)生個(gè)人個(gè)性的泯滅。
三、針對高中美術(shù)教育存在問題的對策分析
(一)正確認(rèn)識美術(shù)教育的功能,克服美術(shù)教育的功利化
作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),美術(shù)教育在其中發(fā)揮的作用非同小可,辦學(xué)者和任課教師不能窄化對高中美術(shù)課程的定位,而是要以長遠(yuǎn)的眼光重新審視美術(shù)對個(gè)人的終身影響,只有認(rèn)識這一點(diǎn),美術(shù)教育在職業(yè)高中才可能真正被重視,也只有這樣,才能走出“重眼前、重顯性價(jià)值,輕未來、輕隱性價(jià)值”的功利主義誤區(qū)。
(二) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
由一味追求高升學(xué)率導(dǎo)致出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象,以及對美術(shù)、音樂、體育等科目的疏忽。在今后的教學(xué)中,首先急需要改變這一長期影響美術(shù)教育的思想,只要有關(guān)行政管理部門和學(xué)校重視了,美術(shù)教師的地位提升了,家長和學(xué)生才可能從思想深處真正重視美術(shù)教育。再者,職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該只局限在“考什么,就學(xué)什么”的狹隘范圍內(nèi),教師要運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣,充分體會到美術(shù)教育的多姿多彩,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿景和動機(jī)。第三,國家教育部門應(yīng)改革和完善美術(shù)高考的招錄模式。只有同時(shí)具備較高的專業(yè)技能和過硬的文化知識素養(yǎng),才能在未來的學(xué)習(xí)中變現(xiàn)出更多的潛力,為社會創(chuàng)造更大的價(jià)值。
(三)完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
普通高中在教師的評價(jià)機(jī)制上存在不少需要改進(jìn)的地方,教師的學(xué)期評定和年終評定直接與學(xué)生的分?jǐn)?shù)掛鉤,這是最顯眼的變現(xiàn)。針對這一績效評定現(xiàn)狀,眾多高中需要在征求各方意見的基礎(chǔ)上建立一個(gè)相對統(tǒng)一和完善的考核制度。
