發(fā)布時間：2015-12-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 在當(dāng)前新教學(xué)管理中的新應(yīng)用策略有哪些呢，對于教學(xué)改革管理制度新發(fā)展模式有什么影響及意義呢?本文是一篇高等教學(xué)論文。本文對教育政策制定的再好，實施不良則事倍功半。貧困地區(qū)高考政策扶持如果得不到好的執(zhí)行難逃被利用。比如利用權(quán)力把孩子送到貧困地區(qū)
在當(dāng)前新教學(xué)管理中的新應(yīng)用策略有哪些呢，對于教學(xué)改革管理制度新發(fā)展模式有什么影響及意義呢?本文是一篇高等教學(xué)論文。本文對教育政策制定的再好，實施不良則事倍功半。貧困地區(qū)高考政策扶持如果得不到好的執(zhí)行難逃被利用。比如利用權(quán)力把孩子送到貧困地區(qū)進行考試，與貧困地區(qū)的孩子爭奪政策照顧的機會。政策執(zhí)行比好的政策更加重要，因此要制定相應(yīng)的監(jiān)督制度，規(guī)范政策實施的過程，對違規(guī)行為進行懲處，為貧困地區(qū)高考政策的順利實施提供制度上的保證。
摘要：貧困地區(qū)高考扶持政策是實現(xiàn)教育公平、推動社會發(fā)展、完善高考制度的需要。教育公平視域下落實貧困地區(qū)高考扶持政策的措施是：促進經(jīng)濟發(fā)展，加大教育投入;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念;完善學(xué)校自主招生制度，擴大招生自主權(quán);加大政策執(zhí)行力度，善政善施。
關(guān)鍵詞：高考政策,教育新制度,高等教學(xué)論文
隨著社會發(fā)展，我國的教育水平得到提高，然而在高等教育大眾化的今天，貧困地區(qū)學(xué)生進入優(yōu)質(zhì)高等教育的機會卻越來越少。北京大學(xué)教育學(xué)院教授劉云杉統(tǒng)計1978年至2005年近30年間北大學(xué)生的家庭出身發(fā)現(xiàn)：1978年至1998年，來自農(nóng)村的北大學(xué)子比例約占三成，上世紀90年代中期開始下滑，2000年至2011年，考上北大的農(nóng)村子弟之占一成左右。[1]貧困地區(qū)學(xué)生由于社會經(jīng)濟、教育條件等的限制，在高考中處于明顯的不利地位。
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“正義只是起源于人的自私和有限的慷慨，以及自然為滿足人類需要所準(zhǔn)備的稀少的供應(yīng)”。[2]教育資源的有限性使得進入名牌大學(xué)的機會更加稀缺，使得高等教育出現(xiàn)公平問題。
一、我國貧困地區(qū)高考政策扶持的內(nèi)容
我國教育發(fā)展的不均衡并不是一個新的問題，中央和各級政府也在不斷努力縮小地區(qū)之間的差異。在政策上對貧困地區(qū)做出相應(yīng)的補償。2010年《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要(2010——2020)》規(guī)定，新增招生計劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模。為貫徹《規(guī)劃綱要》，2012年教育部、發(fā)改委等聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃的通知》，組織實施面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃。教育部2013年5月30日發(fā)布《關(guān)于2013年擴大實施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃的通知》，擴大專項計劃覆蓋區(qū)域，由2012年的680個集中連片的特殊困難縣擴大到832各縣以及重點高校錄取比例相對較低的河北、山西等地區(qū)。2014年4月13日教育部《關(guān)于做好2014年提高重點高校招生農(nóng)村學(xué)生比例工作的通知》，將專項招生規(guī)模擴大至5萬名。2015年教育部《關(guān)于做好2015年重點高校招收農(nóng)村學(xué)生工作的通知》指出，繼續(xù)實施農(nóng)村學(xué)生單獨招生，招生計劃不少于學(xué)校本科招生規(guī)模的2%。
二、教育公平中貧困地區(qū)高考政策扶持的合理性
1、實現(xiàn)教育公平的需要
平等的接受教育是學(xué)生的一項基本權(quán)利，是一項國際公認的基本人權(quán)。教育公正在本質(zhì)上包含教育系統(tǒng)內(nèi)部的公正和外部的公正。教育系統(tǒng)外部公正就是通過與政治、經(jīng)濟以及文化之間的不同型構(gòu)中體現(xiàn)出來的一種資源分配關(guān)系。[3]我國由于地域之間的差異，資源分配不均，處于一種不公平的狀態(tài)。國家實施對貧困地區(qū)的高考政策扶持是維系教育系統(tǒng)外部公正的表現(xiàn)，貧困地區(qū)高考政策扶持在一定程度上增加了進入重點大學(xué)的機會。
2、社會發(fā)展的需要
隨著社會的發(fā)展，貧富差距拉大，階層流動性相對減弱。高考促進了社會的階層流動，可以縮小社會階層之間的差距。貧困地區(qū)學(xué)生通過高考改變自己的命運，提升自己的社會地位。貧困地區(qū)高考政策扶持的實施為貧困地區(qū)的教育注入新的活力，使人們看到教育可以帶來改變命運的希望。增加人們的教育信心，更加關(guān)注下一代的教育。同時，教育不斷提高人們的文化素養(yǎng)，對于農(nóng)民話語權(quán)的發(fā)展也起到推動作用，進而促進社會的發(fā)展。
3、高考制度自身完善的需要
高考制度作為對高等教育資源進行分配的制度，其運行是否合理，直接關(guān)系著公民高等教育權(quán)力的實現(xiàn)。由于城市與貧困地區(qū)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上的差距，城市學(xué)生具有更好的文化資本優(yōu)勢，高考呈現(xiàn)出一種城市化的傾向。同時由于我國高校的經(jīng)濟來源大部分依靠地方財政，為了支持地方經(jīng)濟、教育等的發(fā)展，在招生錄取上更加偏好本地區(qū)的生源。貧困地區(qū)高考政策扶持在一定程度上打破了城市化傾向與地方保護主義的“壁壘”。
三、合理實施扶貧政策，促進教育公平
1、促進經(jīng)濟發(fā)展，加大教育投入
經(jīng)濟為教育的發(fā)展提供財政上的支持，解決貧困地區(qū)的教育情況最根本的是發(fā)展經(jīng)濟。首先更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。貧困地區(qū)與城市地區(qū)在教育上的差距不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)資源上，師資的數(shù)量與質(zhì)量對教育水平的影響更為重要。目前，我國已經(jīng)開展了“特崗計劃”支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展，同時地區(qū)之間合理的教師流動也可為教育的發(fā)展提供動力。調(diào)整貧困地區(qū)教育財政制度，完善農(nóng)村文化設(shè)施，合理配置資源以促進教育公平。
2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念
貧困地區(qū)高考政策扶持可以在一定程度上改善貧困地區(qū)學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高等教育的情況。由于需要扶持的學(xué)生眾多，而扶持規(guī)模有限。這就要求我們改變傳統(tǒng)的人才觀念，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及能力的高低，進行多元化的選擇，選擇適合自己的學(xué)校。學(xué)生所在學(xué)校和地方政府、教育部門可以為學(xué)生提供高考志愿填報指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的了解自己，更加準(zhǔn)確得選擇自己的道路。
3、完善學(xué)校自主招生，擴大招生自主權(quán)
貧困地區(qū)高考政策扶持的順利實施離不開高校的支持。清華大學(xué)招生辦負責(zé)人在接受媒體采訪時表示，高校沒有充分的招生自主權(quán)，只能夠按照分數(shù)從高到低錄取，并不會區(qū)分考生來自農(nóng)村還是城市。因此，要擴大學(xué)校的招生自主權(quán)，完善自主招生方式，讓農(nóng)村考生在面對自主招生時不必受到教育條件的限制，得到更加公平的進入高等教育的權(quán)利。
4、加大政策執(zhí)行力度，善政善施
高考涉及到學(xué)生、家長、學(xué)校、政府等方方面面的利益，同時又與社會、政治、經(jīng)濟、教育文化等進行著雙向互動。貧困地區(qū)高考政策扶持為學(xué)生提供了進入優(yōu)質(zhì)高等教育的機會，也將促進我國教育事業(yè)發(fā)展，對我國的全面發(fā)展也將起到關(guān)鍵作用。
