發(fā)布時(shí)間：2015-10-12所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 現(xiàn)在高等教學(xué)管理的新應(yīng)用措施有哪些呢，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中教學(xué)的管理對(duì)此又有什么樣的影響呢?我們?cè)撛趺磥?lái)加強(qiáng)對(duì)其管理的發(fā)展呢?為此文章從不同的方面做了介紹。文章選自：《湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》,《湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》持立足湖南財(cái)經(jīng)專(zhuān)科高等學(xué)
現(xiàn)在高等教學(xué)管理的新應(yīng)用措施有哪些呢，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中教學(xué)的管理對(duì)此又有什么樣的影響呢?我們?cè)撛趺磥?lái)加強(qiáng)對(duì)其管理的發(fā)展呢?為此文章從不同的方面做了介紹。文章選自：《湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》,《湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》持“立足湖南財(cái)經(jīng)專(zhuān)科高等學(xué)校，面向全國(guó)財(cái)經(jīng)理論界，發(fā)表校內(nèi)外教師、專(zhuān)家、學(xué)者撰寫(xiě)的既有理論深度、又有新意、理論聯(lián)系實(shí)際的財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)術(shù)論文”的辦刊宗旨，辟有經(jīng)濟(jì)法學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、財(cái)政稅收、金融保險(xiǎn)、證券市場(chǎng)、會(huì)計(jì)審計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理研究等欄目，截至2006年8月，已出版22卷102期，發(fā)表校內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者撰寫(xiě)的財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)論文2300多篇，在全國(guó)財(cái)經(jīng)理論界產(chǎn)生了較大影響。
摘要：由于我國(guó)高職教育發(fā)展較晚,許多高職教育的配套設(shè)施不夠完善,使得我國(guó)高職教育的發(fā)展沒(méi)能夠快速適應(yīng)一些行業(yè)部門(mén)的行業(yè)技能要求,同時(shí),技能操作和熟練嫻熟的行業(yè)要求沒(méi)能夠與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)發(fā)展同步。所以,針對(duì)以上情況,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我國(guó)的高職教育制度設(shè)施也會(huì)作出相應(yīng)的調(diào)整,不斷完善,保證與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的行業(yè)需求相適應(yīng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,高等教學(xué),教學(xué)論文
一、高職教育的特點(diǎn)
我國(guó)的高職教育是以向社會(huì)行業(yè)輸出特定的職業(yè)技能從業(yè)人員為目的,這也意味著我國(guó)高職教育以專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)從業(yè)人員為主要培養(yǎng)對(duì)象,其主要的受眾為接受過(guò)基本的高中教育和一些不同種類(lèi)的中等教育的青少年,這些人員都受到過(guò)2~3年的基礎(chǔ)課程的教育,掌握了一些基本的但不太成熟的知識(shí),沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)特長(zhǎng),通過(guò)高職教育的課程教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后,這些受教育的對(duì)象就擁有了可以謀生的職業(yè)技能,而且這些職業(yè)技能是社會(huì)上所急需的職業(yè)技能,相比較于我國(guó)傳統(tǒng)的精英式高等教育,高職教育的受眾則擁有了專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)技能,這些技能可廣泛應(yīng)用于職業(yè)的實(shí)際實(shí)踐,為企業(yè)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力量。
由于高職教育依靠社會(huì)實(shí)際需求,以專(zhuān)業(yè)化職業(yè)人員為培養(yǎng)對(duì)象,這就要求高職教育同社會(huì)產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系,以社會(huì)產(chǎn)業(yè)為依據(jù)制訂課程學(xué)習(xí)計(jì)劃,走具有專(zhuān)業(yè)化的新型培養(yǎng)模式,注重學(xué)習(xí)教育同社會(huì)產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同性,以社會(huì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際從業(yè)人員的職業(yè)需求為目標(biāo),同社會(huì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際崗位協(xié)同,同步進(jìn)行教育培訓(xùn)。因此,高職教育與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的密切結(jié)合成為高職教育的重要特點(diǎn),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以迅速參與企業(yè)的發(fā)展,為社會(huì)企業(yè)節(jié)省了人力資源成本;而畢業(yè)學(xué)生也由于具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),在工作中能夠提高收入,謀求進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展。
二、高職教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
1.高職教育能夠滿足經(jīng)濟(jì)需求。高職教育的特點(diǎn)決定了高職教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著不可避免的聯(lián)系,社會(huì)的發(fā)展是以實(shí)際的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為有效的生產(chǎn)成果來(lái)考量的,而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是將最終的生產(chǎn)成果納入其發(fā)展指標(biāo),這就使得生產(chǎn)力具有重要的決定性作用。高職教育以專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)從業(yè)人員為教育目標(biāo),由于教育出的從業(yè)人員具有專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)技能,能夠?yàn)槠髽I(yè)縮短其生產(chǎn)周期,提高企業(yè)效率,也提高了個(gè)人的實(shí)際生產(chǎn)力,因此,從最終的生產(chǎn)力考慮,高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以提高生產(chǎn)力為目的的生產(chǎn)需求。所以說(shuō),高職教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著不可避免的聯(lián)系,而且,在現(xiàn)代社會(huì)中,專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)從業(yè)人員能夠迅速參與到社會(huì)各企業(yè)的生產(chǎn)中,扮演市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)主體,發(fā)揮著不可估量的重要作用,滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)需求。
2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高職教育提供了廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)促進(jìn)了各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)分工和規(guī)模調(diào)整,增進(jìn)了各行業(yè)之間的交流和合作,同時(shí),也催生出了一系列的新型職業(yè),這就為我國(guó)高職教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和企業(yè)間的合作促進(jìn)了我國(guó)的城鎮(zhèn)化和工業(yè)化建設(shè),由于城鎮(zhèn)化和工業(yè)化牽涉到數(shù)以百計(jì)的不同行業(yè)、不同層次的工作人員,這些細(xì)化出的職業(yè)要求從業(yè)人員具有具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,這就使得各個(gè)企業(yè)生產(chǎn)由原來(lái)的體力輸出為主的生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)向以智力輸出為主的生產(chǎn)模式,社會(huì)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的從業(yè)技能的高質(zhì)量要求,為我國(guó)高職教育的發(fā)展提供了教育服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化要求。正是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在規(guī)模廣度和深度上的發(fā)展,為我國(guó)高職教育以專(zhuān)業(yè)化的從業(yè)人員的教育培訓(xùn)提供了可能,由于我國(guó)高職教育以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求定位,以培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員為目標(biāo),使得受過(guò)職業(yè)教育的學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的高素質(zhì),又有和專(zhuān)業(yè)技術(shù)相聯(lián)系的崗位需求。根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行高職培訓(xùn),從某種方面來(lái)說(shuō),是社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求提供了高職教育培養(yǎng)的可能性,因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,帶動(dòng)了各領(lǐng)域、各行業(yè)的專(zhuān)業(yè)細(xì)化,這些專(zhuān)業(yè)細(xì)化為高職教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。
3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)高職教育制度設(shè)施的逐步完善。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局上的逐漸完善,也必然推動(dòng)著我國(guó)高職教育制度設(shè)施的完善。因?yàn)樵谝允袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教育目的下,教育的特點(diǎn)就是緊跟行業(yè)經(jīng)濟(jì)崗位需求,以專(zhuān)業(yè)化的人才需求為培養(yǎng)對(duì)象,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下催生的新型行業(yè),必然也會(huì)引起高職教育的廣泛關(guān)注,并逐步在教育中設(shè)置新型行業(yè)需求所要求的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),這些特征要求高職教育的制度設(shè)施、培養(yǎng)規(guī)劃要逐步靈活完善。高職教育在制度設(shè)施的設(shè)置中,要以市場(chǎng)為需求,以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)定位具體設(shè)置教學(xué)培訓(xùn)教育項(xiàng)目,緊緊圍繞實(shí)際的行業(yè),開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。
三、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高職教育的教育體制創(chuàng)新對(duì)策
正是由于高職教育的專(zhuān)業(yè)化技能培養(yǎng)和面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求的特征,使得高職教育在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下所扮演的角色越來(lái)越重要。所以如何進(jìn)行高職教育的體制創(chuàng)新,更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)各行各業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能的要求就顯得尤為迫切,以下是筆者經(jīng)過(guò)廣泛的研究和參考大量的資料后所提出的高職教育體制創(chuàng)新的幾點(diǎn)意見(jiàn),以期為解決高職教育中的體制難題,加快高職教育的發(fā)展提供科學(xué)參考。
1.注重市場(chǎng)實(shí)際需求為導(dǎo)向的培養(yǎng),向社會(huì)輸送技術(shù)人才。高職教育以專(zhuān)業(yè)化職業(yè)人員為培養(yǎng)對(duì)象,意味著它不是學(xué)術(shù)型的精英式學(xué)校,而是以實(shí)際的社會(huì)市場(chǎng)需求為對(duì)象,將其培養(yǎng)成各行各業(yè)基層的能工巧匠和嫻熟的操作技術(shù)人員。在高職教育的課程學(xué)習(xí)中,其課程體系就是針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求的,以職業(yè)能力為課程體系的設(shè)計(jì)考慮因素,定向培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、運(yùn)輸、服務(wù)、建設(shè)等各個(gè)系統(tǒng)的對(duì)口人員,因此,職業(yè)教育院校緊緊以市場(chǎng)實(shí)際需求為對(duì)象定位,不以精英化的大眾式課程學(xué)習(xí)為主,專(zhuān)注實(shí)際需要,徹底甩掉無(wú)用、花哨的課程學(xué)習(xí),集中對(duì)學(xué)生普及實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)技能,且定位準(zhǔn)確,需求剛性,使得畢業(yè)的學(xué)員能夠迅速投入到工作中去,增加工作的熟練度和企業(yè)的生產(chǎn)效率,顯示出其專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)勢(shì)。
2.產(chǎn)學(xué)結(jié)合,校企結(jié)合。由于我國(guó)高職教育發(fā)展較晚,在實(shí)際的操作中還存在一些人為上的誤區(qū),可借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家在高職教育上所采取的措施和方法。筆者注意到,發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育都不同程度地朝著產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的方向發(fā)展,所以我國(guó)高職教育也可適當(dāng)借鑒,為我國(guó)高職教育體制創(chuàng)新服務(wù)。由于高職教育面向?qū)嶋H的市場(chǎng)需求,以培養(yǎng)為各個(gè)行業(yè)企業(yè)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化從業(yè)人員為目標(biāo),所以實(shí)際的操作訓(xùn)練就顯得很重要,而實(shí)際的技能操作需要學(xué)生主體進(jìn)行學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐,這就為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的體制模式培養(yǎng)把握了正確的方向。因此,我國(guó)政府和教育主管部門(mén)應(yīng)積極采取措施,建立高職學(xué)校、生產(chǎn)企業(yè)和政府主管等部門(mén)共同參與的高職教育運(yùn)行體制,緊緊圍繞校企合作這一要素,讓學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)的崗位上獲取必備的操作技能,端正從業(yè)態(tài)度,掌握從業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)化技能。最重要的是,產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合可以為當(dāng)今企業(yè)輸送合格的專(zhuān)業(yè)性從業(yè)人員,達(dá)到高職教育和社會(huì)生產(chǎn)企業(yè)的雙贏。
3.有效調(diào)節(jié)行業(yè)需求與教育的供求關(guān)系,加強(qiáng)與市場(chǎng)需求的接軌。由于高職教育是以行業(yè)需求為定位,所以在進(jìn)行高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中,要注重調(diào)節(jié)行業(yè)需求與教育的供求關(guān)系,竭力與市場(chǎng)需求接軌,突出高職教育的實(shí)用性和針對(duì)性的。所以,我國(guó)高職教育院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),應(yīng)將視野聚焦在市場(chǎng)上高需求的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)行業(yè),突出高職教育緊跟市場(chǎng)需求的步伐這一特點(diǎn),并且對(duì)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行行業(yè)分析,調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置的范圍,緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的供求,注重供求平衡,有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,提高我國(guó)高職教育畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。如果高職進(jìn)行體制創(chuàng)新,緊緊圍繞市場(chǎng)需求,密切同市場(chǎng)聯(lián)系,則其畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)將絕不遜色于傳統(tǒng)的普通高校。因此,我國(guó)高職教育應(yīng)合理地調(diào)節(jié)行業(yè)需求與教育的供求關(guān)系,以市場(chǎng)為定位,加強(qiáng)與市場(chǎng)需求的接軌,以專(zhuān)業(yè)化的從業(yè)技術(shù)人員為培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的行業(yè)專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)要求,提升高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力。
