發(fā)布時(shí)間：2022-03-28所屬分類：經(jīng)濟(jì)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：為了解當(dāng)代大學(xué)生低碳生活的認(rèn)知、態(tài)度及行為狀況，創(chuàng)造良好環(huán)境，積極發(fā)揮大學(xué)生作為低碳生活建設(shè)的生力軍作用，特對(duì)太原市四所高校600名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代大學(xué)生低碳生活相關(guān)認(rèn)知程度參差不齊且總體偏低、低碳生活態(tài)度積極與對(duì)
摘要：為了解當(dāng)代大學(xué)生低碳生活的認(rèn)知、態(tài)度及行為狀況，創(chuàng)造良好環(huán)境，積極發(fā)揮大學(xué)生作為低碳生活建設(shè)的生力軍作用，特對(duì)太原市四所高校600名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代大學(xué)生低碳生活相關(guān)認(rèn)知程度參差不齊且總體偏低、低碳生活態(tài)度積極與對(duì)當(dāng)前生活環(huán)境評(píng)價(jià)程度較低并存、低碳生活參與行動(dòng)力嚴(yán)重不足等，從政府、社會(huì)、高校、大學(xué)生群體自身角度等方面，對(duì)如何系統(tǒng)深入地加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活認(rèn)知。積極強(qiáng)化大學(xué)生低碳生活態(tài)度，以及引導(dǎo)大學(xué)生不斷參與低碳生活行動(dòng)等，進(jìn)行了探索和論述，以期為促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生參與低碳生活責(zé)任意識(shí).并積極扮演低碳生活建設(shè)生力軍角色提供科學(xué)依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;低碳生活;認(rèn)知;態(tài)度;行為
低碳生活是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念乃至國(guó)家權(quán)益的深刻變革，是當(dāng)前全球化背景下各國(guó)積極關(guān)注的重要議題，是促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有序進(jìn)行的重要力量。當(dāng)代大學(xué)生思想先進(jìn).思維活躍，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，理應(yīng)發(fā)揮其在當(dāng)前低碳生活建設(shè)進(jìn)程中的生力軍作用，本研究旨在通過對(duì)部分在校大學(xué)生有關(guān)低碳生活認(rèn)知、態(tài)度及行為狀況的了解，以揭示當(dāng)代大學(xué)生與低碳生活議題之間的關(guān)系實(shí)質(zhì)，并對(duì)有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生作為低碳生活建設(shè)生力軍的對(duì)策進(jìn)行了有效的探索。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
1.對(duì)象
以山西省太原市四所高校(山西大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、太原科技大學(xué)、太原師范學(xué)院)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中男生250份，女生298份。
2.調(diào)查方法
采用研究者自行設(shè)計(jì)的“大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度及行為調(diào)查問卷”，內(nèi)容主要包括大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況、態(tài)度狀況和行為狀況，共47道題，經(jīng)指導(dǎo)教師審核修訂并試調(diào)查之后，正式用于調(diào)查;通過培iJJ16名調(diào)查員深入四所高校進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
3.分析方法
問卷全部回收后，通過初步篩選。剔除無(wú)效問卷.進(jìn)行編碼后，運(yùn)用Epidata3.0數(shù)據(jù)錄入模板將問卷錄入其中，并運(yùn)用SPSSl7.0 數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.調(diào)查總體情況
此次調(diào)查共發(fā)放問卷600份.回收562份。回收率93.7%，有效問卷548份.有效回收率91.3%，其中男生和女生分別占45.6%和 54.4%.～年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)及以上學(xué)生分別為148人 (27.O%)、212JL(38.7%)、264A(33.4%)和5人(0.9%)，由于外出 118 實(shí)習(xí)及找工作等因素.被調(diào)查對(duì)象中四年級(jí)學(xué)生比例最小。
2.大學(xué)生低碳生活認(rèn)知狀況
大學(xué)生低碳生活認(rèn)知狀況主要包括大學(xué)生對(duì)低碳生活及其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)情況、對(duì)低碳生活十大準(zhǔn)則、對(duì)低碳生活產(chǎn)品、容易阻礙大學(xué)生低碳生活方式形成的因素、以及促進(jìn)低碳生活進(jìn)程的關(guān)鍵主體等方面的認(rèn)識(shí)情況。(1)關(guān)于低碳生活內(nèi)容的熟悉程度，有69.7%的大學(xué)生了解并大概熟悉低碳生活的內(nèi)容，與王夢(mèng)琦等人的研究結(jié)果相似，川有29.2%只是聽說過，但不熟悉其內(nèi)容，女生在對(duì)低碳生活的熟悉程度上高于男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=O.014<0.05)，不同年級(jí)對(duì)低碳生活的熟悉程度具有顯著差異(P=O.025<0.05)，一年級(jí)>四年級(jí)及以上>三年級(jí)>二年級(jí)。(2)關(guān)于低碳生活內(nèi)涵的知曉情況。僅有26.9%的學(xué)生做出正確回答。表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)低碳生活的內(nèi)涵把握不到位，同時(shí)，調(diào)查對(duì)象在不同學(xué)校維度上表現(xiàn)出顯著的差異(P=O.000<0.005)，山西大學(xué)>太原師范學(xué)院>太原科技大學(xué)>山西醫(yī)科大學(xué)，表明學(xué)校的教育體制和環(huán)境會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知。(3)關(guān)于低碳生活十大準(zhǔn)則的熟悉程度，僅有3.5%的學(xué)生知道其中大部分內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果與王夢(mèng)琦等人一致，有67.4%的學(xué)生僅僅聽說過，但不熟悉。有28.1%的學(xué)生從未聽說過，不同成長(zhǎng)環(huán)境下學(xué)生對(duì)低碳生活十大準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)具有顯著差異，城市>城鎮(zhèn)>農(nóng)村(P=O.003<0.005).表明不同生源環(huán)境下。大學(xué)生能夠接受的信息不盡一致。(4)對(duì)于低碳與非低碳商品的認(rèn)識(shí).僅有29.O%的學(xué)生能夠正確區(qū)分，女生的認(rèn)識(shí)程度高于男生，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.014<0.05)。(5)關(guān)于阻礙大學(xué)生低碳生活方式形成的因素的認(rèn)知情況，有64.2%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏有效引導(dǎo)”，60.2%的學(xué)生認(rèn)為“生活習(xí)慣難以改變”，47.8%的學(xué)生認(rèn)為是受“消費(fèi)理念虛榮”影響;另外，有78.4%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人生活方式、生活習(xí)慣對(duì)低碳生活具有比較明顯的影響。可見，當(dāng)前大學(xué)生受多元因素的影響。導(dǎo)致其不能有效培養(yǎng)低碳生活意識(shí)和生活方式。(6)關(guān)于促進(jìn)低碳生活進(jìn)程的關(guān)鍵主體的認(rèn)知，有33.8%的學(xué)生選擇“政府”。比例最高。這與國(guó)家財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所研究員傅志華提出的觀點(diǎn)相一致.即“低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在諸多市場(chǎng)失靈的領(lǐng)域，需要政府發(fā)揮應(yīng)有的作用，積極干預(yù)”。【21另有26.2%的學(xué)生選擇“個(gè)人t’。12.5%的學(xué)生選擇“環(huán)保組織”。8.1%的學(xué)生選擇“企業(yè)”，8.1%的學(xué)生選擇“社區(qū)”。9.6%的學(xué)生選擇“媒體”. 1.7%的學(xué)生選擇“高校”。可見，政府和個(gè)人是促進(jìn)低碳生活進(jìn)程的最核心主體和力量.但調(diào)查結(jié)果也反映出低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多主體之間合力發(fā)揮作用。
3.大學(xué)生低碳生活態(tài)度狀況
大學(xué)生關(guān)于低碳生活的相關(guān)態(tài)度主要包括：低碳生活可能產(chǎn)生的影響、對(duì)周邊環(huán)境的評(píng)價(jià)、對(duì)當(dāng)前生活與低碳生活之間差距的評(píng)價(jià)、對(duì)其他人有關(guān)低碳生活的意識(shí)和行為表現(xiàn)的態(tài)度、對(duì)政府在低碳生活中發(fā)揮作用的期望以及對(duì)當(dāng)前高校有關(guān)低碳生活教育方面的評(píng)價(jià)等。(1)關(guān)于低碳可能帶來(lái)的影響的認(rèn)知。有70.9%的學(xué)生選擇“將使人們享受到更加自然、舒適、健康的生活”。這與胡玉東等人的調(diào)查結(jié)果不一致，其研究結(jié)果更多體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)低碳生活可能造成的負(fù)面影響的評(píng)價(jià)。口1有66.2%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活可以促進(jìn)國(guó)家GDP的增長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果與董青的結(jié)果一致，H有60%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活可以緩解當(dāng)前環(huán)境壓力。表明多數(shù)大學(xué)生對(duì)低碳生活能夠帶來(lái)的影響持積極和肯定的態(tài)度，這將有利于今后在大學(xué)生群體中開展更加深刻和廣泛的教育。(2)對(duì)周邊生活環(huán)境的評(píng)價(jià)，有43.4%的學(xué)生持一般態(tài)度，43.6%的學(xué)生不滿意當(dāng)前生活環(huán)境;另外.對(duì)當(dāng)前生活與低碳生活之間差距的評(píng)價(jià)方面.有65.0%的學(xué)生認(rèn)為“差距很遠(yuǎn)”，這種結(jié)果表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)周圍生活環(huán)境的評(píng)價(jià)程度較低.反映了他們對(duì)低碳生活有著強(qiáng)烈的向往。(3)對(duì)其他人有關(guān)低碳生活意識(shí)和行為表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià).有44.8%的學(xué)生認(rèn)為 “缺乏低碳意識(shí)”，比例最高.僅有6.8%的學(xué)生認(rèn)為“低碳意識(shí)和行為較強(qiáng)”，表明當(dāng)前社會(huì)大眾低碳生活意識(shí)薄弱，尚未形成低碳生活行為和習(xí)慣，整個(gè)社會(huì)也缺乏開展低碳生活的良好氛圍。(4) 對(duì)政府在低碳生活中應(yīng)該發(fā)揮的作用的期望。有71.9%的學(xué)生認(rèn)為要“營(yíng)造低碳生活環(huán)境。引導(dǎo)健康生活方式”，66.2%的學(xué)生認(rèn)為要 “建立健全低碳消費(fèi)的制度體系。引導(dǎo)公眾合理消費(fèi)”，60.2%的學(xué)生選擇“加大宣傳力度，向公眾普及低碳生活知識(shí)”，57.5%的學(xué)生選擇“應(yīng)制定政策法規(guī).加大對(duì)低碳生活推廣和監(jiān)督力度”.56.9%的學(xué)生選擇“加大科研力度.增加對(duì)低碳產(chǎn)品研發(fā)的投入’，表明大學(xué)生對(duì)政府應(yīng)在低碳生活進(jìn)程中發(fā)揮多元作用的評(píng)價(jià)較為積極和一致，與董青的研究結(jié)果一致。(5)對(duì)當(dāng)前高校有關(guān)低碳生活教育狀況的評(píng)價(jià)。47.O%的學(xué)生認(rèn)為高校缺乏與低碳生活相關(guān)的課程和教育，29.0%的學(xué)生不清楚是否具有這樣的課程和教育。不同學(xué)校學(xué)生(山西大學(xué)>太原師范學(xué)院>太原科技大學(xué)>山西醫(yī)科大學(xué)) 在這方面具有顯著差異(P=0.000<0.005).表明當(dāng)前高校嚴(yán)重缺乏與低碳生活相關(guān)的教育。不同性質(zhì)學(xué)校對(duì)低碳生活的教育關(guān)注程度不一致;另外，關(guān)于當(dāng)前高校學(xué)生環(huán)保組織的評(píng)價(jià)，有42.1%的學(xué)生知道學(xué)校有這樣的組織.但是有60.7%的學(xué)生認(rèn)為這些組織對(duì)低碳生活的作用不大.甚至沒有作用，表明當(dāng)前高校內(nèi)部的環(huán)保社團(tuán)組織未能起到較好的作用和優(yōu)勢(shì)。
4.大學(xué)生低碳生活行為狀況
大學(xué)生低碳生活行為狀況主要包括：對(duì)低碳生活相關(guān)信息的關(guān)注程度、對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲取途徑、參與低碳生活的相關(guān)行動(dòng)等方面。(1)對(duì)于與環(huán)保、低碳生活有關(guān)的新聞或宜傳材料.有 60.4%的學(xué)生選擇“視情況而定”.比較模糊.22.9%的學(xué)生選擇“不會(huì)主動(dòng)關(guān)注”。僅有14.7%的學(xué)生選擇“經(jīng)常關(guān)注”。比例較低，表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)信息的關(guān)注程度較低.這與他們?nèi)狈Φ吞忌钜庾R(shí)存在正相關(guān)關(guān)系。(2)對(duì)于低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲取途徑，有79.4%的學(xué)生是通過“新聞媒體”來(lái)了解低碳生活、環(huán)保方面知識(shí)，比例遠(yuǎn)大于其他途徑，60.2%的學(xué)生選擇“相關(guān)部門環(huán)保組織宣傳”。39.6%的學(xué)生選擇“老師課堂教育”.33.2%的學(xué)生選擇“環(huán)保電影”，32.3%的學(xué)生選擇“社團(tuán)活動(dòng)”，28.1%的學(xué)生選擇 “身邊朋友親人宣傳”。反映了當(dāng)代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識(shí)的途徑具有多元化特征，但是與他們對(duì)低碳相關(guān)信息的關(guān)注意愿和程度不相吻合。(3)大學(xué)生參與低碳生活的相關(guān)行動(dòng)。有73.2%的學(xué)生表示會(huì)支持當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)的低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展.研究結(jié)果比董青的研究結(jié)果更加樂觀，還有部分學(xué)生表示不愿意支持，不同性別方面，女生的支持程度高于男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 (P=0.017<0.05)，不同年級(jí)學(xué)生(一年級(jí)>四年級(jí)>三年級(jí)>--年級(jí))也存在顯著差異(P=0.000<0.05);有74.2%的學(xué)生表示將“改變自己的某些生活習(xí)慣”來(lái)支持低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，16.6%的學(xué)生表示愿意“花更多的時(shí)間參與環(huán)保活動(dòng)”。5.2%的學(xué)生選擇 “捐一些錢給環(huán)保組織參與活動(dòng)”。表示當(dāng)前大學(xué)生參與低碳生話的行為意愿較高。并希望從自身做起;在具體行動(dòng)中，有61.1%的學(xué)生選擇“用電節(jié)約化”，比例最高，56.2%的學(xué)生選擇“提倡水循環(huán)”。28.1%的學(xué)生選擇“拒絕塑料袋”，45.1%的學(xué)生選擇“出行少開車”，44.5%的學(xué)生選擇“遠(yuǎn)離一次性”。44.5%的學(xué)生選擇“購(gòu)物需謹(jǐn)慎”，43.6%的學(xué)生選擇“巧用廢舊品”。29.O%的學(xué)生選擇“爭(zhēng)做志愿者”。28.5%的學(xué)生選擇“植物常點(diǎn)綴”，12.6%的學(xué)生選擇 “辦公無(wú)紙化”。表明當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中能做到許多與低碳生活要求相符的一些行動(dòng).但是許多方面還存在提升空間。
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三、結(jié)論及建議 、
1.大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)認(rèn)知度參差不齊，需要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)、深入認(rèn)識(shí)
如前述分析結(jié)果所示.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知程度不容樂觀，對(duì)低碳生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵以及低碳生活相關(guān)準(zhǔn)則缺乏正確認(rèn)識(shí)。但是他們對(duì)影響低碳生活的相關(guān)因素認(rèn)知度較高，從總體上反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)認(rèn)知缺乏系統(tǒng)性和全面性。低碳生活與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，同時(shí).大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，很大程度上會(huì)影響低碳生活進(jìn)程的推進(jìn)以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文認(rèn)為.系統(tǒng)、全面地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生有關(guān)低碳生活的認(rèn)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)低碳生活目標(biāo)的根本前提。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是高校應(yīng)將低碳生活教育納入當(dāng)前高校教育體系之中。通過開設(shè)必修或選修課的方式，擴(kuò)大和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)低碳生活意識(shí)、理念、知識(shí)體系等方面的教育。二是社會(huì)媒體應(yīng)該積極發(fā)揮社會(huì)教育平臺(tái)的作用。通過豐富多彩的形式，向大學(xué)生傳播有關(guān)低碳生活方面的知識(shí)和信息。三是相關(guān)教育部門應(yīng)該加大低碳生活宣傳力度，促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身作為低碳生活建設(shè)的主人翁地位，以激發(fā)其不斷探索低碳生活相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
2.大學(xué)生對(duì)低碳生活持積極態(tài)度.對(duì)周圍生活環(huán)境滿意度較低。需要全社會(huì)群策出力，共建低碳生活和諧環(huán)境與氛圍
當(dāng)前大學(xué)生對(duì)低碳生活的影響持正面態(tài)度.認(rèn)為低碳生活將對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)揮積極作用;但是他們對(duì)當(dāng)前生活環(huán)境以及周圍他人有關(guān)低碳生活的意識(shí)和行為習(xí)慣持負(fù)面評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為，當(dāng)前生活狀況與低碳生活目標(biāo)還有較大差距，他們對(duì)低碳生活有著強(qiáng)烈的向往。另外，他們對(duì)相關(guān)環(huán)保組織作用的發(fā)揮評(píng)價(jià)較低.而對(duì)政府以及個(gè)人應(yīng)在低碳生活建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用具有較高的期望。這種結(jié)果反映了當(dāng)前整個(gè)社會(huì)尚缺乏開展和推行低碳生活的良好環(huán)境氛圍。本文認(rèn)為，要改變這種局面，關(guān)鍵需要全社會(huì)群策出力，促進(jìn)政府、企業(yè)、社會(huì)以及個(gè)人等主體之間形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以共同構(gòu)建低碳生活的和諧環(huán)境與氛圍。具體建議包括：一是政府應(yīng)該積極扮演好低碳生活建設(shè)的主導(dǎo)角色，從政策制定、制度建設(shè)等方面營(yíng)造有利于低碳生活建設(shè)的政治環(huán)境;二是社會(huì)大眾應(yīng)該加強(qiáng)低碳生活意識(shí)培養(yǎng)，倡導(dǎo)身邊周圍的人力行低碳生活方式;三是各級(jí)環(huán)保組織，包括高校社團(tuán)，應(yīng)該積極發(fā)掘自身作為低碳生活宣傳與建設(shè)的載體優(yōu)勢(shì).深入到大學(xué)生群體以及社會(huì)大眾之中，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)形成有利于促進(jìn)低碳生活方式形成的健康環(huán)境氛圍。
3.大學(xué)生參與低碳生活相關(guān)行動(dòng)力不足，需要積極培養(yǎng)大學(xué)生低碳社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使大學(xué)生成為構(gòu)建低碳生活方式的生力軍
大學(xué)生對(duì)于低碳生活的積極態(tài)度，與其在現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)低碳生活的相關(guān)行為參與程度存在矛盾。當(dāng)前大學(xué)生低碳生活相關(guān)行動(dòng)力不足，沒有切實(shí)履行作為構(gòu)建低碳生活生力軍的責(zé)任和使命。本文認(rèn)為，加強(qiáng)推進(jìn)低碳生活方式.促進(jìn)低碳生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該積極發(fā)揮大學(xué)生作為低碳生活建設(shè)的生力軍作用。具體包括以下建議：一是培養(yǎng)大學(xué)生作為低碳生活和低碳文化先鋒的思想觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí).努力發(fā)揮大學(xué)生作為新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)積極力量的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與低碳生活方式構(gòu)建的主體角色轉(zhuǎn)化;二是要以高校社團(tuán)為載體，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)性，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生積極參與到各項(xiàng)有關(guān)低碳生活構(gòu)建的活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)和諧低碳校園建設(shè)目標(biāo)，助推社會(huì)低碳生活建設(shè)潮流;三是大學(xué)生應(yīng)該身體力行，從點(diǎn)滴做起，切實(shí)培養(yǎng)自身良好低碳生活行為習(xí)慣和生活方式。為自己、為社會(huì)、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。——論文作者：宋興怡 蘇天照姜峰蘇果云
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