發(fā)布時間：2014-08-15所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：現(xiàn)代人力資源管理包含人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理六大模塊，即企業(yè)運用現(xiàn)代管理方法，進行選人、育人、留人和用人的一系列活動。技校班級管理也可以看作是一個對學(xué)生
論文摘要：現(xiàn)代人力資源管理包含人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理六大模塊，即企業(yè)運用現(xiàn)代管理方法，進行選人、育人、留人和用人的一系列活動。技校班級管理也可以看作是一個對學(xué)生“選、育、留、用”的過程。
一、班級人力資源管理的內(nèi)涵界定
人力資源管理，是指運用科學(xué)的方法，協(xié)調(diào)人與事的關(guān)系，充分發(fā)揮人的潛能，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。在班級管理中應(yīng)用人力資源管理的理念與方法，就是要把班級所有成員看作組織中的人力資源，對班級成員充分開發(fā)和激勵，挖掘班級成員的潛能，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，讓班級每一位成員達(dá)到最佳狀態(tài)，使成員的目標(biāo)與班級目標(biāo)共同實現(xiàn)。
二、人力資源管理理論在管理班級中的具體應(yīng)用
1.選人
在企業(yè)管理實踐中，事必躬親絕不是一個高水平的領(lǐng)導(dǎo)者，而領(lǐng)導(dǎo)力之一恰恰體現(xiàn)在知人善任。這一原理對班級管理也同樣適用。在技校的班級管理中，“選人”意味著對班干部進行合理的“招聘與配置”。要成功管理一個班級，班主任首要的任務(wù)就是選配合適的班干部，讓他們成為班級管理的直接參與者。
選拔班干部應(yīng)在開學(xué)初及早進行。在進行選拔之前，要先進行“人力資源規(guī)劃”與“工作分析”，明確班干部隊伍的組織架構(gòu)與崗位職責(zé)。完成這些工作后，班主任即可在班級發(fā)布招聘信息，同學(xué)們根據(jù)崗位要求和自身條件提交應(yīng)聘材料。班主任可以組織一次主題班會公開演講競聘，根據(jù)民主測評，通過面談，結(jié)合前期(軍訓(xùn)期間)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，擇優(yōu)錄取。
應(yīng)當(dāng)注意的是，班主任應(yīng)該對崗位特點有清晰的認(rèn)識，對班干部候選人的性格有充分的了解，將合適的人配置到最適合的崗位上去，做到人職匹配，人盡其才。
2.育人
人力資源管理實踐中，企業(yè)對“人”的培育重點在于通過培訓(xùn)提高員工個人和整個群體的知識、能力和工作績效，進一步開發(fā)員工的智力潛能，以增強人力資源的貢獻率。育人工作包含所有學(xué)生，在這里主要講班干部隊伍的培養(yǎng)。培養(yǎng)班干部時，要注意“放權(quán)”，相信學(xué)生，大膽放手。通過積極參加學(xué)校各項活動等方式鍛煉他們的決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力。例如：辦黑板報、參加體育比賽、運動會、合唱比賽等。對于活動中出現(xiàn)的問題，班主任要及時給予建議和幫助，讓班干部在“做中學(xué)”，在實踐中提升自身能力。
3.留人
企業(yè)人力資源管理的“留人”，核心是在人員合理流動的前提下，保持組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。班級管理的“留人”，關(guān)鍵在于班級管理有章可循、班級成員人心穩(wěn)定。在這里，制度化管理和目標(biāo)管理對于班級的穩(wěn)定有著十分重要的借鑒意義。
班級管理僅靠班主任和班干部的督促是不夠的，需要規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。制度能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、紀(jì)律觀。班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該確立班級管理制度。班級管理制度應(yīng)該細(xì)化、經(jīng)過學(xué)生討論并認(rèn)可，這樣在執(zhí)行過程中對學(xué)生才有更強的約束力與導(dǎo)向作用。制度化管理可以有效地規(guī)范學(xué)生的行為，在班級形成良好的輿論氛圍。
目標(biāo)管理是指在企業(yè)成員的積極參與下，自上而下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標(biāo)實現(xiàn)的一種管理辦法。班主任應(yīng)設(shè)立一個明確的班級目標(biāo)，包括德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和日常管理目標(biāo)(量化分排名)。同時，班級目標(biāo)應(yīng)層層分解到學(xué)生個人目標(biāo)，學(xué)生個人目標(biāo)同時應(yīng)與其職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來。通過實施目標(biāo)管理，學(xué)生不斷地被班級目標(biāo)和個人目標(biāo)所激勵，在行動上表現(xiàn)出為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，班級則顯現(xiàn)出強大的凝聚力的不斷前進的動力。
4.用人
企業(yè)人力資源部門的“用人”，就是將員工分配到組織的具體崗位，給予員工不同的職位，賦予他們相應(yīng)的職責(zé)、權(quán)利，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)組織目標(biāo)發(fā)揮作用。班級管理中，要求班主任通過科學(xué)的手段，充分挖掘?qū)W生的潛力，使每一個學(xué)生處于最佳狀態(tài)，積極參與到班級活動中。
技工學(xué)校的個別“問題學(xué)生”要么行為乖張，要么沉默內(nèi)向，但班主任不能只盯著他們的缺點不放，根據(jù)“要素有用”的管理原則，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，有意識地去尋找“問題學(xué)生”的閃光點。比如我班有一位女生，平時比較沉默，少與同學(xué)交往，但在一次班級演講比賽上，班主任發(fā)現(xiàn)她盡管聲音不大，但聲線優(yōu)美，很有感染力，于是班主任推薦她在國旗下講話。該同學(xué)極受鼓舞，此后的校園演講比賽都少不了她的身影，人也開朗多了。還有一男生，平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，下課鈴聲剛響就翻桌子走人，班主任并未直接批評他，而是在班級開玩笑稱他“跑得快”，并讓他代表班級參加學(xué)校運動會短跑比賽。結(jié)果該男生不負(fù)眾望，在男子組100米和200米短路中都取得了好成績。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會將學(xué)生細(xì)微的優(yōu)點“擴大化”。通過給予正面引導(dǎo)和激勵，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力將帶給班級無窮的正能量。
總之，以“人”為本是現(xiàn)代人力資源管理的重要思想之一，對人的尊重是其思想核心。技校班級管理也應(yīng)以“人”為本，尊重學(xué)生的個性。在班級管理中借鑒人力資源管理思想和管理手段，能夠改造傳統(tǒng)經(jīng)驗主義的做法，建立一套科學(xué)的班級管理體系，使班級管理更有效率。
