發(fā)布時(shí)間：2021-04-01所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：通過對河南中醫(yī)藥大學(xué)350篇中醫(yī)專碩學(xué)位論文同行專家評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討了中醫(yī)專碩學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容要素和影響因素。研究結(jié)果顯示，專家對學(xué)校中醫(yī)專碩學(xué)位論文創(chuàng)新成果評(píng)分最低，論文寫作規(guī)范爭議最大;中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量
摘要：通過對河南中醫(yī)藥大學(xué)350篇中醫(yī)專碩學(xué)位論文同行專家評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討了中醫(yī)專碩學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容要素和影響因素。研究結(jié)果顯示，專家對學(xué)校中醫(yī)專碩學(xué)位論文創(chuàng)新成果評(píng)分最低，論文寫作規(guī)范爭議最大;中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)最優(yōu)，針灸推拿學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量最差;中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士學(xué)位論文綜合質(zhì)量顯著優(yōu)于專業(yè)學(xué)位碩士。回歸分析結(jié)果顯示，7項(xiàng)分指標(biāo)與綜合評(píng)價(jià)均密切相關(guān)，提示專家是基于此7項(xiàng)分指標(biāo)對論文進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。今后學(xué)校中醫(yī)專碩的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，不同專業(yè)研究生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建和學(xué)位論文寫作訓(xùn)練等方面。
關(guān)鍵詞：學(xué)位論文;同行專家評(píng)閱意見;中醫(yī)碩士;質(zhì)量控制;教學(xué)培養(yǎng)
2015年9月隨著首批中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)，中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的并軌改革正式拉開帷幕。中醫(yī)專業(yè)學(xué)位從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位剝離，將更加重視中醫(yī)臨床思維和中醫(yī)技能的培養(yǎng)。根據(jù)教育部印發(fā)的通知，分別就研究生考試招生、培養(yǎng)管理、學(xué)位論文等工作提出一系列更加嚴(yán)格的規(guī)范性要求，因此，中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)將面臨更高、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
學(xué)位論文是研究生申請學(xué)位的主要依據(jù)之一，能直接反映研究生教育的質(zhì)量，是判別一個(gè)培養(yǎng)模式成功與否的主要標(biāo)志[1]。近幾年來，河南中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)位論文在以往匿名評(píng)審，實(shí)名評(píng)審，學(xué)術(shù)不端檢測，答辯的基礎(chǔ)上，增加了論文第三方送審、預(yù)答辯、兩季答辯、彈性學(xué)制等措施，雖然學(xué)位論文質(zhì)量得到了一定的提升，但也存在一些問題值得探索和思考。
本研究基于河南中醫(yī)藥大學(xué)2019年論文第三方送審數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對中醫(yī)專業(yè)學(xué)位碩士(以下簡稱“中醫(yī)專碩”)學(xué)位論文同行專家評(píng)閱意見進(jìn)行系統(tǒng)化和規(guī)范化的分析，以便客觀、定性地了解學(xué)科實(shí)力，畢業(yè)生質(zhì)量和研究生培養(yǎng)管理水平，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建中醫(yī)專碩論文質(zhì)量監(jiān)控體系，對學(xué)位論文進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控及管理，全面提高中醫(yī)專碩研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為醫(yī)教協(xié)同中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供參考。
1研究方法
1.1數(shù)據(jù)收集
以我校2019屆提交中醫(yī)專碩學(xué)位申請者的350篇學(xué)位論文的1050份同行專家評(píng)閱意見作為研究樣本，數(shù)據(jù)來源于河南中醫(yī)藥大學(xué)研究生論文送審平臺(tái)———凡科論文評(píng)審平臺(tái)保存的數(shù)據(jù)，所需數(shù)據(jù)信息完整。
1.2評(píng)閱指標(biāo)
每篇論文均由3名外校同行專家進(jìn)行評(píng)閱，評(píng)閱人要求必須由碩士研究生導(dǎo)師、副教授或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家擔(dān)任。要求評(píng)閱人給出論文詳細(xì)評(píng)語，對論文的優(yōu)秀、良好、一般、較差做出綜合評(píng)價(jià)，并對論文選題(10分)、文獻(xiàn)綜述(10分)、創(chuàng)新成果(20分)、基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)(20分)、科研能力(20分)、學(xué)術(shù)道德(10分)、寫作規(guī)范(10分)各給出具體分值的定量評(píng)價(jià)，最后給出是否同意答辯的意見。評(píng)閱專家由第三方(凡科送審平臺(tái))選定，即以雙盲方式進(jìn)行送審。
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本研究以100分為基準(zhǔn)，將評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行折算，每篇論文評(píng)閱的總成績除以評(píng)閱專家人數(shù)，即為該論文的評(píng)閱成績。評(píng)閱成績≤60分者定義為“較差”，74分≥評(píng)閱成績≥61分者定義為“一般”，84分≥評(píng)閱成績≥75分之間者定義為“良好”，評(píng)閱成績≥85分者定義為“優(yōu)秀”。
1.3研究工具
本研究采用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2研究結(jié)果
2.1總體質(zhì)量分析
通過對350位中醫(yī)專業(yè)學(xué)位碩士研究生論文的1050份評(píng)閱意見進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果(見表1)顯示，7項(xiàng)分指標(biāo)中除文獻(xiàn)綜述和創(chuàng)新成果兩項(xiàng)分指標(biāo)分?jǐn)?shù)略低于75分，分別為74.91分和74.06分外，其余分指標(biāo)和綜合評(píng)價(jià)分值均在75分以上，說明我校中醫(yī)專碩學(xué)位論文總體質(zhì)量是有保障的。7項(xiàng)分指標(biāo)中“寫作規(guī)范”“科研能力”“創(chuàng)新成果”“學(xué)術(shù)道德”“文獻(xiàn)綜述”的標(biāo)準(zhǔn)差相對較大，說明專家在這幾個(gè)分指標(biāo)的評(píng)價(jià)上存在較大的分歧和爭議;“基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)”標(biāo)準(zhǔn)差較小說明同行專家對我校中醫(yī)專碩基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)掌握程度的認(rèn)可較為一致。綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)差低于以上分指標(biāo)，說明專家對論文的綜合評(píng)議的爭議比7項(xiàng)分指標(biāo)要小。
另外根據(jù)評(píng)閱分值和頻率繪制了頻率趨勢圖。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)均頻率趨勢圖(見圖1)可知，350名中醫(yī)專碩綜合評(píng)價(jià)打分基本符合正態(tài)分布，結(jié)果客觀性和可信性較高。根據(jù)各項(xiàng)分指標(biāo)均值趨勢圖(見圖2)可知，論文選題、學(xué)術(shù)道德、文獻(xiàn)綜述、寫作規(guī)范這四項(xiàng)分指標(biāo)評(píng)分結(jié)果趨近于正態(tài)分布，學(xué)術(shù)道德分指標(biāo)高分人數(shù)最多，說明專家對我校中醫(yī)專碩的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)可度較高。科研能力、基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，創(chuàng)新成果均值頻率趨勢圖走勢較為一致，其中評(píng)閱成績<75分(“良好”級(jí)別以下)人數(shù)的比例分別為為32.6%、23.5%、39.5%，評(píng)閱成績≥85分(“優(yōu)秀”級(jí)別以上)人數(shù)的比例分別為25.5%、31.3%和20.2%，可以看出我校中醫(yī)專碩學(xué)位論文的創(chuàng)新成果分指標(biāo)專家評(píng)分優(yōu)秀以上人數(shù)較少，良好以下人數(shù)較多，其次是科研能力，說明我校中醫(yī)專碩在科研能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)還有欠缺。
2.2不同專業(yè)中醫(yī)專碩學(xué)位論文質(zhì)量分析
本校中醫(yī)專碩設(shè)置有中醫(yī)內(nèi)科、中醫(yī)外科、中醫(yī)婦科、中醫(yī)兒科、中醫(yī)骨傷、中醫(yī)五官、針灸推拿、中西醫(yī)結(jié)合臨床共8個(gè)專業(yè)，其中中醫(yī)內(nèi)科學(xué)專業(yè)申請學(xué)位人數(shù)174人(522份評(píng)閱意見)，中醫(yī)外科學(xué)專業(yè)19人(57份評(píng)閱意見)，中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)24人(72份評(píng)閱意見)，中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)30人(90份評(píng)閱意見)，中醫(yī)骨傷科學(xué)專業(yè)27人(81份評(píng)閱意見)，中醫(yī)五官科學(xué)專業(yè)5人(15份評(píng)閱意見)，針灸推拿學(xué)專業(yè)26人(78份評(píng)閱意見)，中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)45人(135份評(píng)閱意見)。
對按專業(yè)分類后的評(píng)閱意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性描述，從結(jié)果可以看出，論文選題專家評(píng)分：中醫(yī)兒科學(xué)最高，其次是中醫(yī)婦科學(xué);中醫(yī)骨傷科學(xué)最低，其次是中西醫(yī)結(jié)合臨床。文獻(xiàn)綜述專家評(píng)分：中醫(yī)兒科學(xué)最高，其次是中醫(yī)婦科學(xué);中醫(yī)骨傷科學(xué)最低，其次是針灸推拿學(xué)。創(chuàng)新成果專家評(píng)分：中醫(yī)兒科學(xué)最高，其次是中醫(yī)婦科學(xué);中醫(yī)五官科學(xué)最低，其次是針灸推拿學(xué)。基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)專家評(píng)分：中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)最高，其次是中醫(yī)婦科學(xué);針灸推拿學(xué)專業(yè)最低，其次是中醫(yī)骨傷科學(xué)。科研能力專家評(píng)分：中醫(yī)兒科專業(yè)最高，其次是中醫(yī)婦科學(xué);針灸推拿學(xué)專業(yè)最低，其次是中醫(yī)骨傷科學(xué)。學(xué)術(shù)道德專家評(píng)分：中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)最高，其次是中醫(yī)內(nèi)科學(xué);中醫(yī)外科學(xué)專業(yè)最低，其次是中醫(yī)骨傷科學(xué)。寫作規(guī)范專家評(píng)分：中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)評(píng)分最高，其次是中醫(yī)兒科學(xué);針灸推拿學(xué)專業(yè)評(píng)分最低，其次是中醫(yī)骨傷科學(xué)。專家綜合評(píng)價(jià)：中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)評(píng)分最高，其次是中醫(yī)婦科學(xué);針灸推拿學(xué)專業(yè)評(píng)分最低，其次是中醫(yī)骨傷科學(xué)。
從各分項(xiàng)指標(biāo)和綜合評(píng)價(jià)來看，中醫(yī)兒科學(xué)和中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)碩士論文質(zhì)量優(yōu)于其他專業(yè)，中醫(yī)骨傷科學(xué)和針灸推拿學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文與其他專業(yè)比較質(zhì)量稍差。見表2。
2.3中醫(yī)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士學(xué)位論文對比分析
為了解我校中醫(yī)專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量差別，特將我校中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文評(píng)審結(jié)果引入進(jìn)行比較，從表3可知中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文除寫作規(guī)范評(píng)分外其余6項(xiàng)分指標(biāo)和綜合評(píng)價(jià)專家評(píng)分均顯著優(yōu)于專業(yè)學(xué)位(P<0.01)。
2.4綜合評(píng)價(jià)與回歸分析
將中醫(yī)專碩學(xué)位論文綜合評(píng)價(jià)評(píng)分的均值設(shè)為因變量y，7項(xiàng)分指標(biāo)設(shè)為自變量(論文選題x1、文獻(xiàn)綜述x2、創(chuàng)新成果x3、基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)X4、科研能力X5、學(xué)術(shù)道德X6、寫作規(guī)范X7)做逐步多元線性回歸。因變量與自變量的復(fù)相關(guān)系數(shù)分別為0.832、0921、0.956、0.974、0.986、0.994和0.999，復(fù)相關(guān)系數(shù)越接近1表明其線性關(guān)系越強(qiáng)，說明7個(gè)分指標(biāo)與綜合評(píng)價(jià)的關(guān)系較為密切。見表4。
注：a.預(yù)測變量：(常量)，科研能力。b.預(yù)測變量：(常量)，科研能力，創(chuàng)新成果。c.預(yù)測變量：(常量)，科研能力，創(chuàng)新成果，寫作規(guī)范。d.預(yù)測變量：(常量)，科研能力，創(chuàng)新成果，寫作規(guī)范，基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)。e.預(yù)測變量：(常量)，科研能力，創(chuàng)新成果，寫作規(guī)范，基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，文獻(xiàn)綜述。f.預(yù)測變量：(常量)，科研能力，創(chuàng)新成果，寫作規(guī)范，基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，文獻(xiàn)綜述，學(xué)術(shù)道德。g.預(yù)測變量：(常量)，科研能力，創(chuàng)新成果，寫作規(guī)范，基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，文獻(xiàn)綜述，學(xué)術(shù)道德，論文選題。h.因變量：綜合評(píng)價(jià)。
利用逐步回歸分析方法構(gòu)建了7個(gè)回歸模型(見表5)，根據(jù)調(diào)整R方越接近1說明模型擬合度越好的原則，根據(jù)表4可知，模型7最優(yōu)。根據(jù)表5中B值，將模型7即y=-0.019+0.199x5+0.2x3+0.1x7+0.201x4+0.1x2+0.101x6+0.1x1作為最終回歸方程。
3結(jié)論與討論
通過以上分析得出以下結(jié)論：我校中醫(yī)專碩學(xué)位論文外審評(píng)分呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，表明專家的評(píng)分結(jié)果是客觀可信的，其中創(chuàng)新成果評(píng)分最低，專家對我校中醫(yī)專碩學(xué)位論文寫作規(guī)范爭議最大。按專業(yè)分類后的分析結(jié)果為：中醫(yī)兒科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量最優(yōu)，中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)次之;針灸推拿學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量最差，中醫(yī)骨傷科學(xué)專業(yè)次之。通過與中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生論文質(zhì)量比較發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士學(xué)位論文綜合質(zhì)量顯著優(yōu)于專業(yè)學(xué)位碩士。回歸分析結(jié)果顯示，7項(xiàng)分指標(biāo)與綜合評(píng)價(jià)均密切相關(guān)，回歸方程決定系數(shù)為0.999，近似1，表明模型擬合度較好，提示專家是基于此7項(xiàng)分指標(biāo)對論文進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。基于以上結(jié)論，本研究提出如下建議。
3.1“規(guī)培”大環(huán)境下，中醫(yī)專碩學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是今后應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題
依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案要求，體現(xiàn)出與中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士不同的人才培養(yǎng)需求，從招生考試、課程設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師遴選、臨床技能訓(xùn)練、學(xué)位論文要求等方面力求和新型中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)相匹配[2]。這樣一來，專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能明顯得到加強(qiáng)，但科研能力相對削弱。研究生是具有一定科研能力的學(xué)生，因此，中醫(yī)專業(yè)碩士研究生不僅應(yīng)該具備專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)技能，更應(yīng)該具備一定的科研能力。我校在對中醫(yī)專碩實(shí)踐技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上高度重視研究生科研能力的培養(yǎng)，通過定期組織相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、建立臨床專業(yè)技能和科研能力培養(yǎng)雙導(dǎo)師責(zé)任制、培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、成立科研獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制等措施來強(qiáng)化中醫(yī)專碩科研能力的鍛煉。
3.2不同專業(yè)中醫(yī)專碩培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)
隨著研究生招生數(shù)量的逐漸增加，我校逐步設(shè)立研究生校-院-學(xué)科三級(jí)管理制度，由于各院部、各學(xué)科管理的機(jī)制尚不成熟，存在著各管理主體之間關(guān)系不明確，管理水平不一，管理效果有差異，導(dǎo)致不同學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)的研究生能力、質(zhì)量和水平參差不齊。因此，如何在校院學(xué)科三級(jí)管理的背景下提升我校中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的整體質(zhì)量將成為對我校研究生培養(yǎng)管理的新挑戰(zhàn)。
3.3專業(yè)型與學(xué)術(shù)型中醫(yī)研究生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)統(tǒng)籌兼顧是新挑戰(zhàn)
有研究通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力普遍不高[3]。本研究結(jié)果顯示，我校中醫(yī)學(xué)碩學(xué)位論文專家打分比專碩要高，說明學(xué)校對學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)較為重視，但與其他高校相比較而言，可能還存在很大差距。因此，如何使中醫(yī)專碩的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)向?qū)W碩看齊，另外讓學(xué)碩學(xué)術(shù)能力提升再上一個(gè)新臺(tái)階，是下一步研究生培養(yǎng)工作需要面臨的新挑戰(zhàn)。例如通過建立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行臨床和科研雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)碩引領(lǐng)作用等措施來統(tǒng)籌兼顧專業(yè)型與學(xué)術(shù)型中醫(yī)研究生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。
3.4重視研究生學(xué)位論文寫作規(guī)范是提升科研能力的基礎(chǔ)
大多數(shù)人認(rèn)為在核心期刊發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是創(chuàng)新能力強(qiáng)的表現(xiàn)，而學(xué)位論文無論在篇幅上還是結(jié)構(gòu)上都比一篇幾千字的學(xué)術(shù)論文更加復(fù)雜和規(guī)范，更能體現(xiàn)研究生科研能力和創(chuàng)新能力。本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文評(píng)審專家對我校研究生論文的寫作規(guī)范評(píng)分較低且存在很大的爭議，表明我校研究生學(xué)位論文寫作存在諸多不規(guī)范的問題，與缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和管理有很大關(guān)系，建議學(xué)校對研究生學(xué)位論文應(yīng)給出明確的格式和排版要求，另外在研究生課程中增開學(xué)位論文寫作指導(dǎo)課程，加強(qiáng)研究生論文寫作能力，規(guī)范論文寫作。——論文作者：劉燕1吳耀松1白娟2張超2張文嫻3蔣時(shí)紅2
