發(fā)布時(shí)間：2019-09-29所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：前期通過(guò)非正式的實(shí)地觀察、訪談，獲得對(duì)調(diào)查對(duì)象的初步了解，并據(jù)此確定調(diào)查問(wèn)卷的關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式收集數(shù)據(jù)資料，采用非參與觀察法實(shí)地考察，輔以文獻(xiàn)分析、開(kāi)放式訪談等方法，對(duì)某職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭情況、個(gè)人現(xiàn)狀、思想狀況
摘 要：前期通過(guò)非正式的實(shí)地觀察、訪談，獲得對(duì)調(diào)查對(duì)象的初步了解，并據(jù)此確定調(diào)查問(wèn)卷的關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式收集數(shù)據(jù)資料，采用非參與觀察法實(shí)地考察，輔以文獻(xiàn)分析、開(kāi)放式訪談等方法，對(duì)某職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭情況、個(gè)人現(xiàn)狀、思想狀況等進(jìn)行歸納、分析，以期挖掘數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏的學(xué)生的真實(shí)情況，以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀背后的社會(huì)意義。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 學(xué)生 就業(yè)
職業(yè)學(xué)校是學(xué)校教育的一個(gè)重要分支，是對(duì)初中升高中，高中升大學(xué)的教育模式的重要補(bǔ)充。職業(yè)學(xué)校學(xué)生身后的家庭情況如何，學(xué)生們的入學(xué)動(dòng)機(jī)是什么，他們期望在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得什么，他們對(duì)未來(lái)如何展望，這些問(wèn)題的社會(huì)原因和社會(huì)意義值得探討。本文選取某地理位置位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的職業(yè)學(xué)校作為研究對(duì)象，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為職業(yè)教育的發(fā)展提供案例參考。
1 家庭情況調(diào)查
根據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象的家庭情況調(diào)查數(shù)據(jù)可知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)和父母共同生活，與父母共同生活的學(xué)生比例約占到86%，與祖父母或者外祖父母共同生活的占到 11.9%。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡大多在16至18歲之間，正處于青少年叛逆期。青少年叛逆期問(wèn)題解決的恰當(dāng)與否直接關(guān)系青少年的一生。叛逆行為的發(fā)生與青少年自身生理和心理的變化及與家庭、學(xué)校、社會(huì)的原因息息相關(guān)[1]。與父母共同生活，可以及時(shí)的解決學(xué)生叛逆期出現(xiàn)的問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的溝通。如果孩子與祖父母共同居住，老年人因精力、體力所限，不能夠給予學(xué)生充分的關(guān)注和理解，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題往往得不到足夠的重視，不利于學(xué)生的心理健康，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，乃至今后的人生觀產(chǎn)生影響。每個(gè)人都處于某種特定的社會(huì)情境下，受到社會(huì)情境的影響。城鎮(zhèn)化是全國(guó)大的發(fā)展趨勢(shì)，將影響到鄉(xiāng)村的每個(gè)家庭。很多家庭為了改善生存狀況，成年人選擇外出打工，從而造成相當(dāng)一部分學(xué)生跟隨祖輩生活。留守少年處于劇烈的生理變化期和心理變化期，祖輩的粗放管理大多不能夠滿足青少年的需求，學(xué)校教育的重要作用就凸現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)對(duì)家庭收入來(lái)源數(shù)據(jù)分析，學(xué)生家庭收入單純來(lái)源于務(wù)農(nóng)的約占18.51%，單純來(lái)源于打工的約占33.33%，務(wù)農(nóng)收入與打工收入相結(jié)合的約占32.10%。可以得出，約半數(shù)的學(xué)生的家庭從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，城鎮(zhèn)化和發(fā)展農(nóng)業(yè)并行，有利于穩(wěn)定鄉(xiāng)村的就業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)生與父母共同生活的數(shù)據(jù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)周邊產(chǎn)業(yè)，對(duì)于維護(hù)鄉(xiāng)村生態(tài)穩(wěn)定發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。鄉(xiāng)村成年勞力在不離開(kāi)家庭的情況下，獲得維持家庭生存的物質(zhì)條件。既可以照顧家庭老人身體，也可以照顧孩子的學(xué)習(xí)，是鄉(xiāng)村穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。保持鄉(xiāng)村家庭的完整性，對(duì)于深層次的鄉(xiāng)土文化維系和鄉(xiāng)土認(rèn)同，有著深遠(yuǎn)的影響。鄉(xiāng)村學(xué)校作為文化知識(shí)的載體，在鄉(xiāng)土文化中發(fā)揮了重要的作用，孩子的啟蒙認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程既是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也是受到鄉(xiāng)土文化的熏陶過(guò)程。先成人，后成才。幼年和少年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)影響一個(gè)人的一生。中國(guó)人歷來(lái)注重故鄉(xiāng)觀念，鄉(xiāng)土文化的潛移默化對(duì)個(gè)人的性情培養(yǎng)有著不可替代的作用。
2 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)人情況調(diào)查
對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)查，可以了解他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來(lái)的理想。
經(jīng)過(guò)處理調(diào)查數(shù)據(jù)可知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就讀初中位于縣城的約占67.47%，位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的約占28.92%，位于村莊的約占2.41%，位于城市的約占1.20%。從1997年到2010 年的14年間，全國(guó)減少小學(xué)371470所，其中農(nóng)村小學(xué)減少 302099所，占全國(guó)小學(xué)總減少量的81.3%[2]。撤點(diǎn)并校的實(shí)施給鄉(xiāng)村中小學(xué)教育帶來(lái)了相當(dāng)深遠(yuǎn)的不利影響。鄉(xiāng)村居民居住相對(duì)分散，孩子們?nèi)绻軌蛟卩l(xiāng)村就近入學(xué)，對(duì)于鄉(xiāng)村家庭的完整性是非常必要的。但由于政策改變，以及農(nóng)村環(huán)境污染，鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱等社會(huì)因素，鄉(xiāng)村的中小學(xué)數(shù)量大大減少，孩子們?cè)?2歲左右就需要離家去縣城讀初中。縣城或者城市距離鄉(xiāng)村具有相當(dāng)遠(yuǎn)的距離，每天接送孩子上學(xué)下學(xué)對(duì)于農(nóng)村家庭而言顯然是不現(xiàn)實(shí)的，寄宿制中學(xué)因此興起。寄宿制學(xué)校大多半月或者一個(gè)月放假一次，而且基本所有學(xué)校都不準(zhǔn)孩子使用手機(jī)，過(guò)于嚴(yán)苛的寄宿制度對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的孩子的心理健康成長(zhǎng)非常不利。并且大量孩子涌入縣城給縣城學(xué)校管理帶來(lái)了巨大的壓力。中小學(xué)超大班額已成為常見(jiàn)現(xiàn)象，老師精力有限，很難照顧到每一位學(xué)生。在度過(guò)初中3年寄宿制生活的學(xué)生，對(duì)于寄宿制職業(yè)學(xué)校的生活作息制度比較容易適應(yīng)。
對(duì)于學(xué)生意向定居的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有77.78%的人希望將來(lái)定居在城市，16.05%的人意向定居在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅有 6.17%的人意向定居在農(nóng)村。這反映出城市的人文居住環(huán)境、生活配套設(shè)施、更為多元化的個(gè)人發(fā)展空間對(duì)鄉(xiāng)村人口流動(dòng)仍具有吸引力。該項(xiàng)數(shù)據(jù)與城鎮(zhèn)化率有關(guān)，所謂城鎮(zhèn)化率，是指一個(gè)地區(qū)城鎮(zhèn)常住人口占該地區(qū)常住總?cè)丝诘谋壤Ｃ绹?guó)的城鎮(zhèn)化率達(dá)到85%，而中國(guó)的城鎮(zhèn)化率僅在58.52%(數(shù)據(jù)來(lái)源：中華人民共和國(guó)2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào))。并且由于中國(guó)各城市發(fā)展不均衡，很多省份的城鎮(zhèn)化率達(dá)不到58.52%。此項(xiàng)數(shù)據(jù)也表明我國(guó)的城市將會(huì)吸納更多的農(nóng)村人口。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的全面普及，農(nóng)村需要的人口數(shù)量將會(huì)減少。
相關(guān)論文推薦：中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
摘要：開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的創(chuàng)業(yè)型人才，是職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，論文通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀的分析，結(jié)合當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提出了一些改革思路。
對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、社會(huì)、生活的關(guān)注度，本研究做了相關(guān)調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生有58.02%，關(guān)注就業(yè)的學(xué)生有48.15%，關(guān)注家庭的學(xué)生有51.85%，關(guān)注生活的學(xué)生有50.62%，關(guān)注社會(huì)的學(xué)生有27.16%，另有3.70%的學(xué)生對(duì)什么都不關(guān)心。另外有三份問(wèn)卷沒(méi)有填寫。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為關(guān)注，這種情況的出現(xiàn)與學(xué)生的年齡和家庭有關(guān)，大部分家庭意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注度比較高，學(xué)生的主要精力放在學(xué)習(xí)上。家庭和生活也是學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，這是由于學(xué)生們的年齡多介于16歲到18歲之間，尚不能獨(dú)立生活，對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)依賴度，精神依賴度都比較高。約有不到一半的學(xué)生關(guān)注就業(yè)，關(guān)注社會(huì)的較少。因?yàn)閷W(xué)生們出于未成年階段，對(duì)就業(yè)考慮少于對(duì)目前學(xué)習(xí)的考慮，但也意識(shí)到就業(yè)問(wèn)題的重要性。這與學(xué)校教育和家庭教育是分不開(kāi)的，中國(guó)目前的學(xué)習(xí)教育與就業(yè)普遍關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)校教育的重點(diǎn)在于傳授知識(shí)，掌握知識(shí)，很難將就業(yè)包括進(jìn)來(lái)。職業(yè)學(xué)校從自身的定位和發(fā)展出發(fā)，理應(yīng)在就業(yè)方面給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，專業(yè)就業(yè)情況有所了解，以便學(xué)生畢業(yè)之后更好的適應(yīng)社會(huì)。
3 結(jié)語(yǔ)
結(jié)合上述數(shù)據(jù)分析，可以得出以下結(jié)論。鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分與父母同住，可獲得較為充分的家庭幫助。受國(guó)家教育政策影響，多數(shù)學(xué)生的初中在縣城就讀，初中教育經(jīng)歷完整。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們關(guān)注度高的分別是學(xué)習(xí)、家庭、生活和就業(yè)。多數(shù)學(xué)生期望將來(lái)在城市定居。職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面需要加大力度。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉又銀.論叛逆期青少年的教育問(wèn)題[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2016,26(6):21-24.
[2] 李鈺,胡蘭,蘆秀蘭.上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查[J].職教論壇,2017(26):24-30.
[3] 佚名.中華人民共和國(guó)2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[J].中國(guó)統(tǒng)計(jì),2018(3):7-20.
