發(fā)布時(shí)間：2017-04-21所屬分類：法律論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇中文核心期刊論文發(fā)表了大學(xué)生宿舍管理模式研究，宿舍管理的模式是多樣化的，每種模式包含的內(nèi)容和方式都不同。論文探討了文化融合型疆藏生宿管模式的存在價(jià)值，以宿舍管理為中心，以文化融合為切入點(diǎn)，從方式、人員和制度三個(gè)方面總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。
這篇中文核心期刊論文發(fā)表了大學(xué)生宿舍管理模式研究，宿舍管理的模式是多樣化的，每種模式包含的內(nèi)容和方式都不同。論文探討了文化融合型疆藏生宿管模式的存在價(jià)值，以宿舍管理為中心，以文化融合為切入點(diǎn)，從方式、人員和制度三個(gè)方面總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：中文核心期刊論文,文化融合,疆藏生,宿舍管理模式
一問(wèn)題的提出
大學(xué)生宿舍管理模式的選擇對(duì)于和諧校園的建設(shè)具有舉足輕重的意義。對(duì)于一些疆藏籍大學(xué)生群體占較大比例的民族型高校而言，選擇恰當(dāng)?shù)乃奚峁芾砟Ｊ接葹橹匾�。這些高校中以疆藏籍大學(xué)生為主體的校園危機(jī)時(shí)有發(fā)生，而在宿舍發(fā)生的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在其他場(chǎng)合，如教室、食堂等的概率。這主要是因?yàn)樗奚崾菍W(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、休息和活動(dòng)的最重要的場(chǎng)所。實(shí)踐表明，在宿舍發(fā)生的疆藏籍大學(xué)生校園危機(jī)主要是因?yàn)槲幕患嫒�。很多高校在不斷嘗試從文化融合的角度，以宿舍管理為切入點(diǎn)，構(gòu)建疆藏籍大學(xué)生宿舍管理模式(以下簡(jiǎn)稱文化融合型疆藏生宿管模式)。吉首大學(xué)是一所典型的疆藏籍大學(xué)生密集型高校，多年來(lái)一直沒(méi)有停止對(duì)該模式的探討。本文擬從該模式的存在價(jià)值、瓶頸問(wèn)題和運(yùn)行舉措三個(gè)方面進(jìn)行剖析。
二文化融合型疆藏生宿管模式的存在價(jià)值
(一)文化融合型疆藏生宿管模式是化解疆藏生校園危機(jī)的重要手段
校園危機(jī)給社會(huì)帶來(lái)的危害不言而喻，而與疆藏籍大學(xué)生相關(guān)的校園危機(jī)更是洪水猛獸，疆藏生校園危機(jī)影響的深度和廣度超過(guò)了一般性校園危機(jī)的影響深度和廣度。產(chǎn)生此類危機(jī)的重要原因是文化差異，文化之間的差異導(dǎo)致疆藏籍大學(xué)生和其他學(xué)生無(wú)法有效溝通。宿舍是學(xué)生生活的場(chǎng)所，是最重要的溝通平臺(tái)。構(gòu)建文化融合型疆藏生宿管模式成為化解校園危機(jī)的重要手段。通過(guò)文化藝術(shù)活動(dòng)，宿舍成員之間增進(jìn)了理解，溝通了誤解，使許多的宿舍節(jié)點(diǎn)型校園危機(jī)消失在萌芽狀態(tài)。宿舍是校園危機(jī)的頻發(fā)區(qū)，而疆藏籍大學(xué)生和其他學(xué)生之間的校園危機(jī)又是校園危機(jī)難啃的骨頭，所以，通過(guò)文化融合型疆藏生宿管模式的構(gòu)建和推廣，宿管人員能對(duì)此類校園危機(jī)進(jìn)行有效治理。
(二)文化融合型疆藏生宿管模式是推廣疆藏生民族文化的重要渠道
新疆藏民族文化有豐富的內(nèi)容和眾多的種類，享譽(yù)海內(nèi)外。作為一種有良好推廣價(jià)值的文化藝術(shù)，疆藏民族文化需要借助眾多的主體和渠道進(jìn)行有效傳播。疆藏生是最重要的傳播主體，宿舍是最重要的傳播渠道。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想交流活動(dòng)的重要場(chǎng)所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生一天有至少60%的時(shí)間在宿舍度過(guò)。宿舍文化是宿舍成員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中共同創(chuàng)造的一種群體性文化�；旌蠈嬍业娜后w性文化會(huì)由于存在不同文化的融合而表現(xiàn)出不同的特征。這種特征的存在使宿舍成為民族文化傳播的重要渠道�；旌蠈嬍业膶W(xué)生個(gè)體在飲食起居中相互交融，推動(dòng)文化的互動(dòng)和融合。疆藏生宿舍文化融合模式無(wú)疑是一種最重要的疆藏文化推廣渠道。
三文化融合型疆藏生宿管模式的瓶頸問(wèn)題
(一)宿舍文化融合的具體方式有待豐富
大多數(shù)高校在宿舍文化建設(shè)上，對(duì)大一統(tǒng)的宿舍文化強(qiáng)調(diào)得多，很少關(guān)注、甚至忽視疆藏生宿舍文化建設(shè)。宿舍文化融合的具體方式比較單一，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。這些高校不缺乏多樣化的文化藝術(shù)活動(dòng)，民族歌舞活動(dòng)、民族交流活動(dòng)等等都比較豐富，但主要是沒(méi)有以宿舍為單位，即使是以宿舍為單位的文化融合活動(dòng)方式也并沒(méi)有考慮到疆藏生的特殊身份，因而并沒(méi)有設(shè)計(jì)以疆藏生宿舍為參與主體的文化活動(dòng)。以疆藏生為宿舍核心成員的主題活動(dòng)尚是一塊短板。
(二)宿舍文化融合的人員隊(duì)伍有待擴(kuò)大
宿舍文化的融合需要配備足夠的人員隊(duì)伍。這些人員隊(duì)伍既包括老師，也包括學(xué)生，甚至包括社會(huì)人士。普遍存在的一個(gè)短板問(wèn)題是，高校中缺乏專門的熟悉疆藏民族文化和民族心理的隊(duì)伍。盡管輔導(dǎo)員隊(duì)伍很龐大，但他們對(duì)疆藏文化的理解不夠深刻，也存在語(yǔ)言上的障礙，所以，不能有效地將疆藏民族文化融合到宿舍中去。在學(xué)生層面，即使有學(xué)生非常熱情參與疆藏文化活動(dòng)中去，但他們同樣對(duì)疆藏民族文化不理解。更何況，這些學(xué)生不是專門長(zhǎng)期負(fù)責(zé)宿舍文化建設(shè)的人員。他們參與疆藏民族文化活動(dòng)只是暫時(shí)的，不系統(tǒng)的，沒(méi)有連貫性。人員隊(duì)伍的薄弱成為疆藏民族文化和其他文化融合的重要瓶頸。
(三)宿舍文化融合的激勵(lì)力度有待提升
疆藏生宿舍文化融合的激勵(lì)主要是指高校管理層對(duì)學(xué)生采取精神和物質(zhì)手段，鼓勵(lì)其參與宿舍文化活動(dòng)來(lái)。激勵(lì)的手段主要包括物質(zhì)的和精神的兩種。激勵(lì)的力度必須足夠大，必須達(dá)到能刺激被激勵(lì)者行為的閾值。從現(xiàn)實(shí)局面看，很多高校尚沒(méi)有制定專門的激勵(lì)條例，激發(fā)學(xué)生參與宿舍文化活動(dòng)的熱情。尤其是在疆藏生參與宿舍文化活動(dòng)的條例上，基本沒(méi)有專門的激勵(lì)手段。疆藏生由于語(yǔ)言和文化的差異，對(duì)其他學(xué)生存在一定程度的隔閡感，不愿意和其他學(xué)生溝通。為了鼓勵(lì)兩種文化之間的融合，必須有專門的激勵(lì)手段作為支撐。
四文化融合型疆藏生宿管模式的運(yùn)行舉措
(一)豐富宿舍文化融合的具體方式
在文化融合型疆藏生宿管模式的具體方式上，吉首大學(xué)從以下三個(gè)方面入手。一是開(kāi)展疆藏生和其他學(xué)生“民族藝術(shù)大舞臺(tái)”的宿舍文化匯演活動(dòng)。以寢室為單位，每個(gè)學(xué)院至少派出1-2支隊(duì)伍，開(kāi)展民族文化融合匯演比賽。二是開(kāi)展疆藏生和其他學(xué)生“愛(ài)我宿舍，合家歡樂(lè)”的宿舍裝飾文化活動(dòng)。同樣以寢室為單位，每個(gè)寢室自主創(chuàng)意，對(duì)寢室內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀形式進(jìn)行富有藝術(shù)性和文化性的設(shè)計(jì)和改造，突出“我們是一家人”的文化主題。三是開(kāi)展疆藏生和其他學(xué)生“我們真默契”的語(yǔ)言溝通活動(dòng)。每個(gè)寢室的成員按民族分為“疆藏成員”和“其他成員”后，主持人將某一主題思想讓甲寢室的“疆藏成員”向乙寢室的“其他成員”用維語(yǔ)或回語(yǔ)進(jìn)行傳遞，然后讓乙寢室的“其他成員”向甲寢室的“疆藏成員”用漢語(yǔ)傳遞，以此加強(qiáng)同學(xué)們之間的文化交流。
(二)擴(kuò)大宿舍文化融合的人員隊(duì)伍
在文化融合型疆藏生宿管模式的人員隊(duì)伍上，吉首大學(xué)從以下兩個(gè)方面入手。一是配置專職的疆藏籍輔導(dǎo)員。學(xué)工部成立了疆藏大學(xué)生工作專門辦公室，從大學(xué)生中遴選了2-3名疆藏籍優(yōu)秀畢業(yè)生留校充當(dāng)專職輔導(dǎo)員。他們派專人負(fù)責(zé)疆藏大學(xué)生的宿舍文化建設(shè)和管理工作。二是成立學(xué)生宿管委員會(huì)的疆藏管理小組。學(xué)校每年組織一次學(xué)生宿舍管理委員會(huì)改選工作，每個(gè)院系選派1名疆藏籍大學(xué)生組成疆藏生宿舍管理小組，負(fù)責(zé)疆藏籍大學(xué)生的宿舍文化。
(三)提升宿舍文化融合的激勵(lì)力度
在文化融合型疆藏生宿管模式的激勵(lì)力度上，吉首大學(xué)從以下兩個(gè)方面入手。一是頒發(fā)活動(dòng)榮譽(yù)證書。對(duì)參加宿舍文化活動(dòng)的寢室頒發(fā)集體榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金。獲獎(jiǎng)的學(xué)生在績(jī)效考核中可以加分。二是與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)選緊密掛鉤。對(duì)于在宿舍文化活動(dòng)中有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，以及在宿管委員會(huì)中有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，學(xué)工部有提名權(quán)和建議權(quán)，提名和建議優(yōu)秀個(gè)人為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金獲得者。
參考文獻(xiàn)
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作者：楊嬋 單位：吉首大學(xué)
《校園英語(yǔ)》(旬刊)是由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司主辦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)刊物。是針對(duì)初學(xué)者而完成的。一本好書不是看它有多難，而是看它是否具有實(shí)用價(jià)值。本刊可以為想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從實(shí)際的簡(jiǎn)單交談開(kāi)始，逐步使學(xué)習(xí)者走進(jìn)英語(yǔ)世界。
