發(fā)布時(shí)間：2015-05-21所屬分類：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：護(hù)理程序是指導(dǎo)護(hù)理人員以滿足護(hù)理對(duì)象的身心需要，恢復(fù)或增進(jìn)護(hù)理對(duì)象的健康為目標(biāo)，科學(xué)地確認(rèn)確認(rèn)護(hù)理對(duì)象的健康問題，運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)施計(jì)劃性、連續(xù)性、全面整體護(hù)理的一種理論與實(shí)踐模式。在護(hù)理程序中，主要包含著人、環(huán)境、健康、護(hù)理這四個(gè)基
摘要：護(hù)理程序是指導(dǎo)護(hù)理人員以滿足護(hù)理對(duì)象的身心需要，恢復(fù)或增進(jìn)護(hù)理對(duì)象的健康為目標(biāo)，科學(xué)地確認(rèn)確認(rèn)護(hù)理對(duì)象的健康問題，運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)施計(jì)劃性、連續(xù)性、全面整體護(hù)理的一種理論與實(shí)踐模式。在護(hù)理程序中，主要包含著人、環(huán)境、健康、護(hù)理這四個(gè)基本概念，護(hù)理程序建立在這四個(gè)基本概念之上。 在不同的護(hù)理模式(理論)中，這四個(gè)基本概念的含義注解并不一致因而表現(xiàn)在護(hù)理程序執(zhí)行上的一些差別。下面所介紹的是多種護(hù)理模式中共有的、并被普遍認(rèn)同的四個(gè)基本概念的含義。
關(guān)鍵詞：整體護(hù)理,護(hù)理措施,醫(yī)學(xué)論文
護(hù)理貫穿于人的生命全過程，護(hù)理工作重點(diǎn)是幫助病人對(duì)疾病作了積極的反應(yīng)。護(hù)士要應(yīng)用護(hù)理程序與交流技巧幫助病人與環(huán)境保持平衡，達(dá)到最佳健康狀況。護(hù)士通過照料病人，促使其達(dá)到自理;護(hù)士還要預(yù)防疾病，維護(hù)健康。
1.培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)和語言行為規(guī)范
良好的護(hù)士素質(zhì)是實(shí)施護(hù)理的基本保障。在帶教過程中，我們首先注意使護(hù)生樹立一切以病人為中心的護(hù)理觀念，用心，用情微笑著為病人服務(wù)，并特別注重以臨床帶教老師的言傳身教來影響護(hù)生。指導(dǎo)護(hù)生注意語言行為規(guī)范，掌握語言行為的藝術(shù)性，靈活性，對(duì)獲得良好的護(hù)患關(guān)系有著促進(jìn)作用。例如護(hù)生在給病人輸液穿刺失敗時(shí)說:“實(shí)在對(duì)不起，給您增加了痛苦”，這時(shí)會(huì)得到病人的理解和寬容，如果說:“您的血管太難扎，皮膚又黑”，這樣會(huì)引起病人反感和不愉快。
2.樹立護(hù)生的整體觀，學(xué)會(huì)以護(hù)理程序
為主的工作方法帶教老師將護(hù)校的理論知識(shí)融入臨床實(shí)踐，講解各項(xiàng)基礎(chǔ)和專科護(hù)理程序方法，充分運(yùn)用語言溝通及非語言溝通的技巧，帶領(lǐng)護(hù)士收集病人健康資料完成入院評(píng)估，提出護(hù)理診斷，指導(dǎo)護(hù)士執(zhí)行各項(xiàng)切實(shí)可行的護(hù)理措施，并要求護(hù)生懂得各項(xiàng)措施的目的，為將來獨(dú)立工作打下良好基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)
帶教老師首先要求護(hù)生與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用通俗易懂，準(zhǔn)確的口頭表達(dá)能力及良好的形體語言來解答病人的健康問題，并結(jié)合實(shí)例說明健康教育的意義和目的。通過專科理論講座和平時(shí)的帶教，培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)自健康教育的能力，重點(diǎn)講解專科健康教育內(nèi)容，結(jié)合病人情況，因人制宜，指導(dǎo)護(hù)士熟悉和掌握常用的健康教育方法，如解說，示范，討論。
4.改革考試制度，對(duì)護(hù)生出科考試成績實(shí)行綜合考評(píng)
根據(jù)護(hù)生專科及基礎(chǔ)理論掌握情況，書寫護(hù)理病歷的質(zhì)量，晨會(huì)提問答題正確率，技術(shù)操作熟練程度以及病人的反饋意見實(shí)行專業(yè)技能綜合考評(píng)。護(hù)理部對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)和定期檢查，征詢服務(wù)對(duì)象意見，及時(shí)向教與學(xué)雙方反饋教學(xué)過程的成績和不足，從而有效地提高教、學(xué)、臨床三個(gè)方面的效果。
總之，臨床帶教老師必須從整體上去認(rèn)識(shí)護(hù)生，在帶教過程中給護(hù)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。根據(jù)護(hù)生特點(diǎn)采用靈活多樣帶教方式，啟迪思維，盡快適應(yīng)臨床工作。
