發(fā)布時間：2017-10-28所屬分類：期刊目錄瀏覽：1次
文學(xué)教育(下)2017年第1期已發(fā)表論文目錄參考 學(xué)者 包容是美國文化的精髓 湯偉;4-7 淘金者 李伯元與《官場現(xiàn)形記》 王朝庭;8-10 法國文壇的風(fēng)流才女喬治桑 藍(lán)泰凱;11-13 研究者 《九歌山鬼》篇的主題研究 張文軍;14-16 秦觀詩如詞的藝術(shù)淵源 孟淑華;17 論蘇軾
文學(xué)教育(下)2017年第1期已發(fā)表論文目錄參考
學(xué)者
包容是美國文化的精髓 湯偉;4-7
淘金者
李伯元與《官場現(xiàn)形記》 王朝庭;8-10
法國文壇的風(fēng)流才女喬治·桑 藍(lán)泰凱;11-13
研究者
《九歌·山鬼》篇的主題研究 張文軍;14-16
秦觀“詩如詞”的藝術(shù)淵源 孟淑華;17
論蘇軾散文的語言特征 張大聯(lián);18-19
淺談李清照詞中香意象的意境效果 蹇曉麗;20-21
丘逢甲寓潮時期的詩歌創(chuàng)作與矛盾心態(tài) 楊偉宏;楊國宏;22-23
林黛玉語言風(fēng)格的形成原因分析 張宜平;24
從詩言志和詩緣情解讀中國古典詩歌中的情 普琪;25
楊騷新詩創(chuàng)作論研究 張強(qiáng);任毅;26-27
淺析《臺北人》小說中的色彩及意義 紀(jì)筱筱;28-29
電影《青紅》的意識形態(tài)分析 梁敏;30-31
淺析《大魚海棠》的精神意義 周怡;32-35
以《文化苦旅》為例談余秋雨散文的戲劇性 黃茜;36-38
從互文性看美劇《廢柴聯(lián)盟》的文化異質(zhì)性 馮蕓;39-41
論《掘墓人的女兒》中的記憶媒介 張嵐;42-43
自由女性主義視角下《第八日的蟬》中的女性形象 鮑卉;44-45
生態(tài)女性視角下多麗絲·萊辛小說敘事研究 徐靜;46-47
女權(quán)主義角度下的電影《純真年代》 王建軍;48-49
彌爾頓《失樂園》中的撒旦形象及長詩主題 許立捷;50
海南地方傳說中的海洋文化 席曉麗;51-53
現(xiàn)代流行歌詞對宋詞的借鑒 張珍珍;54-55
論生態(tài)文學(xué)在生態(tài)文明建設(shè)中的作用 羅永妃;56-57
探索者
淺談《大堰河,我的保姆》課堂教學(xué) 閆曼;58-59
小學(xué)語文童話教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 劉婷婷;60-62
高中語文教學(xué)中思維可視化的運(yùn)用 鄭冬華;63
淺談初中語文課堂的德育滲透 張瀝文;64
觸屏一體機(jī)是語文課堂教學(xué)的助推劑 何全民;65
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實現(xiàn)措施 劉莉瓊;66
高中語文課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用 余芳莉;67
“故事中的轉(zhuǎn)折”群文導(dǎo)讀及教學(xué)設(shè)計 魏剛;68-69
生活化口語交際教學(xué)芻議 吳茂揚(yáng);70-71
口語交際中的語音功能分析 楊夢思;72-73
淺析如何開展口語訓(xùn)練 李紅梅;張艷麗;74
提升語言教學(xué)課堂有效性的措施 陳奡;75
教育教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用 郭佳;76
讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園 何銀鳳;77
如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生血液 劉培;78
論文明教育中的內(nèi)修外煉 唐田田;姚建剛;史保萱;79-82
芻議中小學(xué)生態(tài)環(huán)境教育 唐光勝;王澤華;83-85
職業(yè)教育適應(yīng)與選擇模型的構(gòu)建 向昭穎;張冰松;86-87
敘事教學(xué)法在民辦大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 于沛;88
改善漢語國際教育國別化的對策 韓雪嬌;89
漢語國際教育中的文化教學(xué) 韓佳宏;90
翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)外語課堂中的應(yīng)用 周銳;91
試論漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系 涂純璐;92-93
信息化技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用 劉蓓;94-95
大學(xué)英語教學(xué)中的本土文化導(dǎo)入 肖玉凌;96-97
翻譯規(guī)范理論視角下的英美文學(xué)翻譯 王晨曦;98-99
CET改革背景下大學(xué)生創(chuàng)新型英語能力培養(yǎng)模式 穆思融;100-101
職業(yè)院校學(xué)生語言文化素質(zhì)的培養(yǎng)途徑 余莉;102-103
翻譯策略在大學(xué)英語四級段落翻譯中的應(yīng)用 鄭丹清;104
商務(wù)日語專業(yè)多元立體實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 鄧紅霞;105
英語文化在高職護(hù)理中的體現(xiàn) 毛彩虹;106
成人教育中移動學(xué)習(xí)的運(yùn)用 葉書賢;107
非漢字文化圈學(xué)生的漢字教學(xué)構(gòu)想 劉婧;108-109
文化體驗式教學(xué)在中亞來疆留學(xué)生群體中的運(yùn)用探究 申艷冬;朱大偉;110-111
通識教育在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中的價值 鄒春霞;112-113
高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與第二課堂建設(shè) 劉晶;114-115
夯實教學(xué)能力 提升授課藝術(shù) 蔡榮樟;116
讀者
網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗分析 徐秋梅;117
發(fā)散式提問在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 吳秋紅;118-119
高校英語教師閱讀教學(xué)的實踐性 王文蒲;120
《廢都》與《洪堡的禮物》的對讀 方嵐;121
導(dǎo)寫者
高考作文對高中寫作教學(xué)的啟示 李清華;122-123
作文教學(xué)中的幾點思考 吳中華;124
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)探究 黃略;125
試論個性化作文教學(xué)及評價 尚策;126
高中英語寫作教學(xué)中摘要寫作的應(yīng)用 張敏;127
反思者
《故都的秋》為什么會寫到秋棗奇景 吳建勛;128
全科小學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀思考與實踐路徑 郝曉霞;楊麗萍;129-131
關(guān)于《紅樓夢》原作者問題的思考 白術(shù)杰;白傳發(fā);132-133
高職英語教學(xué)中存在的問題及對策 鄧時清;134-135
語文教育教學(xué)中應(yīng)滲透生命價值 雷艷;136
淺析中國高等教育現(xiàn)狀 吳昊;137
文學(xué)名著在語文學(xué)習(xí)中的地位反思 陸海霞;138
教育人化與教育化人 崔小奇;139
評論者
余書林小說的民間敘事特征 王星虎;140-142
翟錦詩歌對女性話語的異質(zhì)書寫 葉雨其;143-145
普玄《曬太陽的灰鼠》的人性光華 楊如梅;146-147
鑒賞者
海明威筆下的理想女性形象 李文卓;148-149
淺析報告文學(xué)《淬火青春》 王辰竹;150-151
《一碗清湯蕎麥面》細(xì)節(jié)鑒賞 聶竹青;152-153
淺析貝特蘭·羅素的《摹狀詞與不完全符號》 盧云川;154
小說《達(dá)洛衛(wèi)夫人》的角色淺析 閆姿穎;155
《紅樓夢》的語言特色賞析 卜佳樂;156-157
白落梅筆下林徽因的一世情緣 薛斯元;158
拾貝者
論休謨正義觀的人為性 陳煌生;159
新形勢下的成人教育定位與發(fā)展 邱立民;鐘宇紅;田地;160-161
少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育 姚敏;王園園;162-163
當(dāng)代高校社會主義核心價值觀教育的實踐方法 王婷玉;164
加強(qiáng)主題教育活動 推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè) 張林;165
試論高校文學(xué)教育與思想政治教育的融合性 夏多多;166
新形勢下的蒙古族女大學(xué)生思想政治教育工作 高帆;167
淺談愛在小學(xué)班主任工作中的重要作用 王敏;168
談初中班主任德育工作創(chuàng)新 謝越;169
高中歷史課堂教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)的策略 陳一川;170
大一新生家長們的分離焦慮癥簡析 王秀梅;171
基于國際化辦學(xué)和高校行政管理能力提升 陸佳來;172
法國殖民統(tǒng)治對阿爾及利亞女性地位的影響 毛潔;173
合唱指揮者應(yīng)具備的素質(zhì)與指揮要點 金瑞峰;174-175
淺談如何做好班主任工作 湯小華;176
中國西部會展業(yè)發(fā)展前景思考 韓蕾;王曉靜;177
讓情感在指尖流淌 高菲菲;178-179
基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑 高霞;180
作者
老帥哥 李專;181-182
瑾與井 徐明昊;183
夏的顏色 葉偉俊;184-185
最愛黑夜 梁彥;186
幸福就在此刻 陳驚雪;187
攜夢遠(yuǎn)行 勿忘初心 李泓輝;188
轉(zhuǎn)身即向繁花 劉思佳;189
歸來與不朽 蔡凱臣;189
回憶與吟唱 張澤歐;190-191
穿越時空的思念 趙青炘;192
李秀林?jǐn)z影作品選登 李秀林;193
